小學(xué)語文實(shí)施愛國主義教育的教學(xué)路徑

張喆

【摘 要】 愛國主義教育被賦予了特殊的含義，我們的國旗、國徽都以愛國主義為核心，是革命先烈用鮮血換來的。小學(xué)語文教學(xué)是傳承愛國主義教育基因，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要努力發(fā)掘愛國主義資源，講好愛國主義教育課，并在課后活動(dòng)中對(duì)愛國主義教育題材加以引導(dǎo)，讓愛國主義教育走進(jìn)學(xué)生心田。

【關(guān)鍵詞】 愛國主義教育;語文;小學(xué);教學(xué)

一、在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施愛國主義教育的重要性

今天所說的愛國主義教育，是指繼承和發(fā)揚(yáng)革命先烈的愛國主義傳統(tǒng)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，能讓小學(xué)生了解到過去那段艱難的歲月，認(rèn)識(shí)歷史，了解國情，珍惜現(xiàn)在的幸福生活，同時(shí)培養(yǎng)其家國情懷，使其做一名有責(zé)任感、有追求的國之棟梁。

小學(xué)語文課本中選取了許多愛國主義教育故事，這些故事反映了革命先烈的艱苦歲月，但是其中又蘊(yùn)含著艱苦磨難中不屈不撓的樂觀態(tài)度，這不僅為小學(xué)生的品德塑造提供了榜樣，更有助于培養(yǎng)小學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格。現(xiàn)在的小學(xué)生物質(zhì)條件優(yōu)渥，幾乎沒有經(jīng)歷太多的風(fēng)雨挫折，往往缺乏吃苦耐勞的堅(jiān)毅品質(zhì)，若不加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，則很難成長(zhǎng)為參天大樹、國之棟梁。在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施愛國主義教育，能引導(dǎo)學(xué)生敬畏歷史，向革命先烈學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)其形成獨(dú)立的個(gè)性、健全的人格，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新課程改革提升學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。

二、小學(xué)語文愛國主義教育的策略

1.發(fā)掘教材中愛國主義教育資源

部編版語文教材中選取了許多具有愛國主義教育色彩的課文，讓學(xué)生能從中攫取正能量。例如，一年級(jí)上冊(cè)的《升國旗》一課，在上課之前，教師要充分備課，發(fā)掘升國旗背后的愛國主義資源，包括國旗是怎么來的、有什么含義、革命先烈舍身護(hù)旗的故事、為什么要升國旗、在奧運(yùn)賽場(chǎng)上為國家爭(zhēng)金的奧運(yùn)健兒為什么望著冉冉升起的五星紅旗流下熱淚……對(duì)這些問題的思考和解答就是一次對(duì)愛國主義教學(xué)資源的深度發(fā)掘，也是一場(chǎng)愛國主義教育課。通過對(duì)這篇課文展開深度學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的愛國主義潛能，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又在潛移默化中影響了其人生觀和愛國主義觀的形成。

在低年級(jí)還可以學(xué)到革命先烈的偉大事跡，例如，《吃水不忘挖井人》講的是毛澤東同志帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助老百姓挖井的故事，《朱德的扁擔(dān)》講的是朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦不搞特殊化的故事。當(dāng)時(shí)的條件下異常艱苦，紅軍為什么能取得最后的勝利，推翻三座大山解放全中國，靠的就是內(nèi)心堅(jiān)持的必勝信念以及始終心系百姓的奉獻(xiàn)精神，這與我們今天社會(huì)講的奉獻(xiàn)精神、平等博愛精神都是貫通的。今天的各類志愿者、義工都是在踐行愛國主義思想。

例如，高年級(jí)的課文《狼牙山五壯士》描寫了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，塑造了革命先烈浴血奮戰(zhàn)的群像;《開國大典》講述了中華人民共和國成立時(shí)舉行開國大典的盛況……每一類題材，每一篇課文，教師都可以進(jìn)行深度挖掘，培養(yǎng)學(xué)生為國家奉獻(xiàn)的責(zé)任心。小學(xué)生的心智尚未完全成熟，理想思維尚未健全，對(duì)社會(huì)的思辨意識(shí)尚未成熟，如果教師不注重愛國主義教育，就會(huì)讓學(xué)生走上利己主義道路，缺乏教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生就可能隨波逐流，偏離正確的航道。當(dāng)然，愛國主義教育的語文教學(xué)也不能強(qiáng)行灌輸，而應(yīng)當(dāng)從教學(xué)的方方面面進(jìn)行浸潤熏陶，讓學(xué)生喜于接受，樂于成長(zhǎng)。

2.上好一堂愛國主義教育語文課

課文的愛國主義教學(xué)資源涵蓋面非常廣泛，例如，教師在講《升國旗》時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生來一次實(shí)地演練，感受升國旗的莊嚴(yán)肅穆;在講《朱德的扁擔(dān)》《吃水不忘挖井人》時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生收集更多的故事，把課堂變成故事會(huì);在學(xué)習(xí)《七律·長(zhǎng)征》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生注意律詩的平仄對(duì)仗，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)個(gè)小詩人，進(jìn)行愛國主義詩歌創(chuàng)作。

愛國主義教育語文課的形式可以是多種多樣的，歷史不會(huì)主動(dòng)走近我們，因此需要我們走過去觸摸歷史，這些看似離我們今天生活已經(jīng)很遙遠(yuǎn)的故事，也可以講得生動(dòng)活潑，讓參與其中的師生樂此不疲。作為語文教師，要想上好愛國主義教育課，首先，需要以身作則，增加自身知識(shí)儲(chǔ)備。其次，要以積極的態(tài)度給學(xué)生以正面的引導(dǎo)，將語文課變得生動(dòng)活潑起來，讓學(xué)生心隨師動(dòng)，受到熏陶和感染。在課堂教學(xué)中注意開啟學(xué)生內(nèi)心的大門，傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生愿意自主地學(xué)習(xí)。

3.注重語文課后的引導(dǎo)

愛國主義教育還需要教師在課堂之外進(jìn)行引導(dǎo)，將愛國主義教育的觸角延伸到更廣闊的天地中。例如，教師可以向?qū)W生推薦一些愛國主義書目，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀思考，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備;舉辦愛國主義題材征文比賽，鼓勵(lì)學(xué)生更多地了解革命先烈的先進(jìn)事跡，傳承愛國主義基因;讓學(xué)生收集愛國主義物件，舉辦愛國主義物品展覽會(huì)，并讓學(xué)生充當(dāng)解說員等等。

作為一名語文教師，應(yīng)當(dāng)充分承擔(dān)教書育人的教育責(zé)任，將課本上的愛國主義資源發(fā)掘好，利用好，上好語文課，并在課后進(jìn)行引導(dǎo)，讓小學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的理想，將個(gè)人追求與祖國發(fā)展結(jié)合起來，響應(yīng)習(xí)近平總書記的號(hào)召，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)綿薄之力。

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