薛虹

【摘 要】 傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能很好地滿足學(xué)生的成長和發(fā)展需要，而快樂教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。所以，在小學(xué)低年級語文教學(xué)中實施快樂教學(xué)法是十分有必要的。在低年級語文教學(xué)中實施快樂教學(xué)法，能更好地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生探索學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生在參與中收獲快樂與知識。本文從三大方面分析了如何在小學(xué)低年級語文教學(xué)中使用快樂教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)低年級;語文教學(xué);快樂教學(xué)法;要求;實踐

在低年級語文教學(xué)中實施快樂教學(xué)法，能更好地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生探索學(xué)習(xí)魅力的積極性，從而讓學(xué)生在參與中收獲快樂與知識。除此之外，用快樂教學(xué)法還可以培育學(xué)生分析問題、解決問題的能力。但是在實際教學(xué)中，很多教師對這一教育改革的方式不夠理解，認(rèn)識不夠深刻，同時，孩子們身上還存在著不正確的學(xué)習(xí)方法，例如死記硬背、機(jī)械練習(xí)等。這些傳統(tǒng)中較為生硬的教學(xué)方法已經(jīng)不能很好地滿足學(xué)生的成長和發(fā)展的需要，所以，在小學(xué)低年級語文教學(xué)中實施快樂教學(xué)法是十分有必要的。

一、快樂教學(xué)法的概況

快樂教學(xué)法是近些年來出現(xiàn)的一個新名詞，但其實這種教育理念在我國古代就早已出現(xiàn)?？鬃泳驮磉_(dá)過這一思想：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 有了興趣才有繼續(xù)向更好的方向?qū)W習(xí)的動力。除此之外，西方的教育學(xué)家也認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓兒童在愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識。從這些方面我們可以看出，用快樂教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)帶有很高的理論意義，這一教學(xué)方法也可以更好地推動教育的完善和發(fā)展。我們所說的快樂教學(xué)法，主要是指在課堂教學(xué)中，教師可以用適當(dāng)?shù)姆绞綘I造出輕松愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生能更好地融入學(xué)習(xí)環(huán)境之中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、實施快樂教學(xué)法對教師的要求

1.快樂教學(xué)法要求教師注意調(diào)控自身情緒

從心理學(xué)的角度來說，人會時常受到情緒的影響，所以保持高昂的情緒能帶給人生機(jī)和活力。如果教師在課堂教學(xué)中無精打采，那么也會使學(xué)生感到課堂氛圍壓抑，從而無心學(xué)習(xí)。在小學(xué)的課堂教學(xué)中有學(xué)生調(diào)皮搗蛋是很正常的現(xiàn)象，出現(xiàn)這種情況時，多數(shù)教師會選擇訓(xùn)斥調(diào)皮的學(xué)生，這樣一整節(jié)課下來，不僅嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)進(jìn)度，也影響了與該事無關(guān)的學(xué)生聽課的心情，致使教學(xué)效率低下。在碰到這種情況時，教師應(yīng)當(dāng)冷靜下來，用嚴(yán)肅簡短的話語冷靜課堂，既不怒火中燒，也不刻意容忍，將完成教學(xué)進(jìn)度、提高學(xué)習(xí)效率作為首任。當(dāng)教師用這樣積極向上的方式去處理課堂上出現(xiàn)的小問題時，也從另一角度展現(xiàn)了教師的個人魅力，從而能更好地吸引學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.快樂教學(xué)法要求教師保持自己的工作熱情

只有人對工作充滿了熱情時，才能更好地投入工作。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重講解知識的方式，如果教師能面帶微笑以和藹的方式去講解難點，那么學(xué)生也可以在獲取知識的過程中得到快樂。久而久之，教師的熱情可以更好地帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這樣的課堂也會變得更有生機(jī)和活力，在歡笑中學(xué)習(xí)是每一個學(xué)生更愿意融入的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、快樂教學(xué)法在教學(xué)中的實踐

1.精心設(shè)計導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

萬事開頭難，但只要邁出這一步，后面就會越來越好。小學(xué)階段的孩子身心尚未成熟，正是對世界有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心的時候，教師可以利用孩子的這一心理精心設(shè)計導(dǎo)入，帶領(lǐng)孩子們打開新世界的大門，這樣便激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的熱情，更便于他們投入學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)課文《富饒的西沙群島》時，教師可以整理收集一些有關(guān)西沙群島的多姿多彩的圖片，將美麗的海洋世界展現(xiàn)在孩子們眼前，同時還可以配以動聽的音樂讓孩子們從視覺和聽覺上得到享受。這樣豐富新穎的導(dǎo)入可以極大地引發(fā)孩子們的好奇心，讓他們對教師接下來的講解充滿興趣。除此之外，在備課《落花生》時，教師還可以運(yùn)用猜謎的方式來充當(dāng)課文的導(dǎo)入，讓學(xué)生競相猜測謎底，這可以更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使其帶著極大的熱情去接受新知識的講解。教師以新穎別致的方法去豐富課前導(dǎo)入，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而更快速地融入課堂學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)習(xí)效果。

2.用充滿趣味的語言豐富課堂教學(xué)

在教學(xué)中，受歡迎的教師都會用幽默性的語言去活躍課堂氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這也更好地體現(xiàn)了快樂教學(xué)法的主旨。

因此，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時，對學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些錯誤觀點可以用更加風(fēng)趣的方式來指出和糾正。例如，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)“國”字的寫法時就經(jīng)常先封口，再寫里面的玉字。這時候，如果教師一味地強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)當(dāng)先寫玉字再封口，可能達(dá)不到良好的效果。但是，如果我們用幽默的語言告訴學(xué)生：“我們應(yīng)當(dāng)先讓玉回家再把門關(guān)上，就像我們回家一定要先開門后進(jìn)去一樣?！边@樣的風(fēng)趣的語言可以讓學(xué)生更好地記住“國”字的書寫順序，也活躍了課堂氛圍，讓孩子們可以用愉悅的方式接受自身的錯誤，并且在日后及時改正。

總之，教師應(yīng)用快樂教學(xué)法更便于小學(xué)生接受新的知識。快樂教學(xué)法在一定程度上代表著樂教樂學(xué)的境界。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，既是學(xué)生的主體需求，也是教師所追求的理想狀態(tài)。小學(xué)生對世界充滿著好奇，教師也應(yīng)當(dāng)滿足孩子們的好奇心，寓教于樂，讓孩子們在快樂學(xué)習(xí)中成長。