幼兒鋼琴游戲教學法研究

范盈

摘要：幼兒時期是培養(yǎng)興趣和學習的最佳時期，如果在這一階段的教學中打好基礎，對以后鋼琴學習有著重要幫助，但是由于幼兒的天性，致使其在學習時會存在各種各樣的問題，比如無法集中注意力等。因此，在幼兒鋼琴教學中就需要適當?shù)囊胗螒蚪虒W法，使幼兒在玩兒中學，在學中玩。本文對幼兒鋼琴教學法的必要性和開展方法進行探究。

關鍵詞：幼兒鋼琴;游戲化;教學模式;構建;方法

近年來，在幼兒教育中，鋼琴教學成為了教育工作中關注的焦點，主要因教學難等，對此，如何使自制力差、愛玩兒的小朋友真正的參與到幼兒鋼琴的學習中是一個重點和難點。而音樂游戲教學法則可以有效地解決這一問題。故此，本文特選擇幼兒鋼琴教學法為論題進行探討。旨在通過筆者個人的總結實現(xiàn)幼兒鋼琴的有效教學。

一、在幼兒鋼琴教學中引入游戲教學法的必要性

幼兒多為4-6歲，這一階段的孩子還屬于認識階段，心智尚未成熟，而且具有極強的好奇心理，注意力集中較差。面對學習這種較為枯燥的事情，對他們來說十分困難。這就會使得鋼琴教學工作無法有效開展。在鋼琴教學中，可能最初具有興趣，但是長時間的訓練就會出現(xiàn)枯燥、煩悶等不良的情緒和心理。面對這種情況，就必須要采取有效的方法進行消除，使幼兒提高積極性和學習鋼琴的興趣，從而達到教學的目的。

而游戲教學法就可以有效地緩解這一現(xiàn)象。具體來說，游戲教學法利用趣味教學的方式，引導幼兒在鋼琴學習時發(fā)揮想象和聯(lián)想，把鋼琴演奏中單調的十指、手腕、手臂和黑白琴鍵想象成小動物，如青蛙、小丑、袋鼠等，從而不斷的激發(fā)幼兒的好奇心，在好奇心的驅使下對鋼琴學習進行探究。同時，還可以使幼兒在形象化的想象和聯(lián)想過程中活躍思維、愉悅精神，從而達到寓教于樂的效果。

二、幼兒鋼琴教學中游戲教學的實施方法

幼兒鋼琴教學中開展游戲教學法具體可以在鋼琴游戲教學中適當?shù)囊霕防碇R、引導幼兒演奏、創(chuàng)建情境的方式。以下進行具體的分析。

引入音樂游戲趣化樂理知識。幼兒鋼琴教學中主要以培養(yǎng)興趣為主，所以所講授的多為基礎知識，加之幼兒本身屬于首次接受鋼琴。在此之中，教學老師就需要先將演奏技法示范給幼兒，并適當合理的講解樂理知識。通過從樂理教學的角度切入，展現(xiàn)幼兒鋼琴音樂游戲的開展方式和技巧。在此過程中，首先就先要讓幼兒學會讀譜，因為讀譜是演奏的基礎。比如五線譜中的七個音級，要讓幼兒熟記于心。為了幫助幼兒快速的學習和熟記，筆者認為可通過引入爬樓梯的游戲方式，引導幼兒一級一級向上爬，每爬一個樓梯就哼唱一個音級。這樣一來，幼兒在爬的過程中就知道了do、re、mi、fa、sol、la、si。通過這種游戲的學習方式，幼兒可以了解到音級是逐步升高的，明白了這一樂理現(xiàn)象，后期的學習也就變得更加簡單。

運用游戲教學法引導幼兒演奏姿勢。在游戲教學中，樂理學習是基礎，同樣還要教授幼兒鋼琴演奏激發(fā)。在演奏技法的教學中，也可以采用游戲的教學方式，使講解更具形象化。例如，在鋼琴演奏中很容易出現(xiàn)手臂肌肉緊張的問題，那么就可以采用“抱娃娃”的方式，讓幼兒避免、緩解這一現(xiàn)象。在抱娃娃的游戲教學開展中，首先需要幼兒坐在琴凳的三分之一處，兩腿自然分開方平，然后讓幼兒進行深呼吸，想象自己在抱一個像人一樣大的玩具娃娃，慢慢抬起雙臂，一直到和肩同高。這時，再引導幼兒邊城手掌向下的方式，同時呼氣將手落到自己的腿上。這種游戲方式可以鍛煉幼兒的落臂，主要是為了幫助幼兒可以體會兩臂放松下垂的感覺，從而緩解緊張的肌肉，同時還能鍛煉兩臂松弛狀態(tài)性手指站立的支撐。對此，筆者認為，教學老師在幫助幼兒學習正確的演奏姿勢時，可以采用這種方法，避免單純落臂的枯燥感。

運用多媒體軟件設置情境教學。幼兒隨心智尚未成熟，思維理解能力較弱，但是他們的想象力十分豐富，對此可以通過這一點，通過設置情境教學場景，引導幼兒學習正確的鋼琴演奏技法，解決傳統(tǒng)言傳身教的枯燥無力。例如，教學老師可以利用多媒體軟件，自己制作一些教學視頻，并設置情境游戲，使幼兒的想象力得到激發(fā)，使其可以全面、深入、準確的理解彈奏的關鍵點。例如，在教授幼兒學習跳奏時，則可以利用會跳的小動物，如松鼠，將其納入到自己的教學視頻中，展示給幼兒看，當小朋友們看到代數(shù)從整齊的小坑中來回跳躍，非常形象。然后，在引導幼兒激發(fā)想象力，將自己想像成袋鼠，而琴鍵就是袋鼠跳動的小坑，讓手指在琴鍵上靈活地跳動。并告知幼兒誰靈巧，誰就是優(yōu)勝者，獲得小紅花等獎勵。使幼兒投入到學習中。筆者認為，在這種教學方式下，使幼兒可以身臨其境的感受所學知識的內涵，有助于快速吸收所學知識，同時還能激發(fā)學習的積極性，為以后的鋼琴學習夯實根基。

上述對幼兒鋼琴游戲進行了分析探討。由此得知，幼兒這一時期的身心理特點，使他們面對學習時感到枯燥、無聊。那么為了促進他們的有效學習，就需要根據(jù)他們的身心理特點，從他們的角度出發(fā)，尋找科學的教學方法。比如，筆者認為可以借助語言引導、動作示范、構建教學情境的方式，使鋼琴教學更加具象，達到視視、聽、觸、感、想融為一體的、多重趣味化的優(yōu)越教學效果，有助于輕松有趣地完成教學，實現(xiàn)教學目的，為幼兒的鋼琴學習夯實根基。

參考文獻

[1]李靜.幼師鋼琴教育回課環(huán)節(jié)的分層教學[J].北方音樂，2020（15）：103-104+107.

[2]向俊蓄.核心素養(yǎng)下幼兒鋼琴教學有效性策略探究[J].黃河之聲，2020（12）：139.

[3]常麗巖.淺談幼兒鋼琴啟蒙教學中集體課形式的價值[J].黃河之聲，2020（12）：166.