教書育人，從品德教育揚帆起航

葉云

摘?要：從古至今教書育人，是教師的天職。而教書育人也包含兩層含義，一是教書，講授書本的理論和實踐知識，二是育人，從德、智、體、美、勞等方面全方位進行培育和塑造，努力使小學生成為國之棟梁，社會主義的“四有新人”。而品德教育卻是我們老師教書育人的重要組成部分。本文就是從品德教育方面入手，談?wù)勅绾谓虝恕?/p>

關(guān)鍵詞：品德教育;心靈溝通;軟硬兼施

小學生的德育問題，已經(jīng)成為當今社會的教育難題和關(guān)注點。教師常常感慨：現(xiàn)在做教師真的是越來越不容易了！這是因為大家心里都明白：現(xiàn)在社會受寵溺孩子風氣的影響，家庭對孩子皇帝般的寵愛，父母對孩子缺乏正確價值觀和人生觀的引導，電子產(chǎn)品及?網(wǎng)絡(luò)游戲文化的強大滲透等，也就造成部分學生不愛學習、也不想學習。孩子不注重學習，學習成績越來越差，從而也就對學習失去信心，整日沉浸于虛擬世界中而不能自撥，天天無精打采或上課睡覺，整天沉迷于游戲或者網(wǎng)絡(luò)暴力小說中，甚至發(fā)生有學生逃課上網(wǎng)吧、爬圍墻曠課現(xiàn)象。面對小學生這種種不良行為，學校和地方教育部門需要多反思德育工作，但作為德育最關(guān)鍵的小學教師，我們應(yīng)該怎樣才能成為孩子德育路上的指路人呢？

一、以“知情意行”為紐帶，與學生進行心靈溝通

知情意行，是構(gòu)成品德教育的四個基本要素，對于學生心靈成長和人格塑造起到關(guān)鍵作用。知，是指品德認識，即我們作為老師，應(yīng)通過課堂講解和勞動實踐等，盡全力讓學生知道何為品德，品德的標準和評價方法是什么。情，即情感，是德育的靈魂。情，對小學生的一言一行都會起到導向和驅(qū)動的作用。因此，開展品德教育，學校和老師應(yīng)以情感為紐帶，與學生經(jīng)常進行心靈上的溝通。品德教育主要是在日常生活中創(chuàng)設(shè)一些有關(guān)情感的情境，對小學生施行陶冶教育法，一點點對學生進行感化和熏陶，以這種春風化雨的方式培養(yǎng)出學生良好的思想品德。意，是指品德意志，小學生處于成長的關(guān)鍵期，這一階段也是鍛煉他們意志的重要階段，用頑強努力和克服困難的品質(zhì)去調(diào)節(jié)外在的品德行為。行，即品德行為，是我們小學生品德形成發(fā)展的一種客觀表現(xiàn)。這一代的小學生大多是獨生子女，他們在家里享受到親人給予皇帝般的待遇，他們既有很強的自尊心，又比較自私自立。面對這些不良的德育問題，作為教師的我們應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，多創(chuàng)造機會讓學生在課堂和課外實踐中受到良好的熏陶教育，同時也要以身作則，成為學生品德教育的榜樣，把榜樣示范法的效用發(fā)揮到極致，步步深入讓學生自覺養(yǎng)成良好的品行習慣，努力成為未來的“四有新人”。

二、在品德教育中“軟硬兼施”，讓學生“不扶而直”

“近朱者赤，近墨者黑”。這句俗語大概的意思就是外在的、客觀的環(huán)境對人的一種潛移默化的影響。而在這些環(huán)境中，尤其是校園環(huán)境對學生的品德教育意義重大。我們將德育的學校環(huán)境分為兩種：硬教育環(huán)境和軟教育環(huán)境。我們作為小學教師，應(yīng)努力讓學校里的每一堵墻都開口說話，并且能講出最美的語言來。這就是德育教育的硬環(huán)境。校園文化屬于德育教育的硬環(huán)境范疇，努力搞好校園文化建設(shè)，將會潛移默化地影響學生思想品德上的一言一行。例如，我們把教學樓取名為“德育樓”，把試驗樓取名為“探索樓”，可以給每個樓道起名“孔子廊道”，“常識樓道”，并將相關(guān)的知識內(nèi)容通過在宣傳欄上張貼海報或手抄報的形式來加大宣傳;或者以漫畫的形式向廣大師生展示一些名人故事、國學經(jīng)典等。為此，我們相信學校里的一草一木，一花一鳥，一條校道，一條走廊，一塊標語牌都能起到育人的作用。另一方面，德育在學校里的軟環(huán)境是指校風、校紀和班級文化、班級紀律、宿舍文化等。我們可將校風、校紀、?；?、校歌、各班日常管理細則等印成小冊子，師生人手一份。

所謂的教育，是要以人為本，德育為先。學校育人，首先從德育揚帆起航，而我們教師則是培養(yǎng)小學生德育精神的關(guān)鍵引路人?！皩W習不好是次品，身體不好是劣品，心理不好是危險品，思想不好是危害品?！边@是我們每一個教育工作者在德育品行工作中都應(yīng)銘記的終身指南。

總之，作為一名教師，深知育人不易，所以要學會循序漸進，而不能妄想品德教育一朝一夕能完成。人的塑造，就像冰凍三尺非一日之寒，幫助孩子樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀是老師長期開展德育教學的重要一課。

參考文獻：

[1] 周達章，金瑩. 21世紀班主任工作案例精粹（小學版）[M].寧波：寧波出版社，2005.

[2] 蘇霍姆林斯基.給教師的建議 [M].杜殿坤譯.北京：教育科學出版社，1984.