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      新媒體時代小學語文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的思考

      2020-11-28 07:39:56曾廣菊
      西部論叢 2020年11期
      關(guān)鍵詞:學生創(chuàng)新能力新媒體時代小學語文教學

      曾廣菊

      摘 要:在我國基礎(chǔ)教育中,小學語文這門學科的重要性是不言而喻的。隨著新媒體時代的到來,其在多個行業(yè)和領(lǐng)域中有應(yīng)用,對于教育領(lǐng)域也是不例外的。而在小學語文教學中,尤其需要對傳統(tǒng)的教學模式進行革新,從而使用新的教學方式,提高教學質(zhì)量,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

      關(guān)鍵詞:新媒體時代;小學語文教學;培養(yǎng);學生創(chuàng)新能力

      前 言

      在新媒體技術(shù)飛速發(fā)展的今天,尤其需要注意如何在小學語文課堂教學中應(yīng)用新媒體技術(shù),這是小學語文教師群體需要重點研究的問題。所以,針對新媒體時代下的小學語文教學,如何利用新媒體來提高小學生的創(chuàng)新能力,這是非常有必要的。魯迅有云:“兒童的教育主要是理解、指導(dǎo)和解放?!倍Z文學科正是傳道授業(yè)解惑的重要工具。通過語文學科的學習,學生的語音運用能力和語言表述能力都會得到較大幅度的提升。在新媒體時代,我們小學語文教師需要學會使用新媒體工具,尋求新媒體與小學語文教學的契合點,合理利用新媒體資源,促進小學語文教學質(zhì)量的提升,最終為提高學生的創(chuàng)新能力而努力。

      一、新媒體時代的內(nèi)涵及基本特征

      (一)新媒體的內(nèi)涵

      所謂新媒體,指的是與傳統(tǒng)媒體相對應(yīng)的一種新的媒體形態(tài),傳統(tǒng)媒體是我們所熟悉的報紙、雜志和廣播、電視等,而新媒體包括微信、微博和各種手機APP軟件,比如抖音、小紅書等。新媒體這個概念是上個世紀六十年代美國首先提出來的,新媒體借助數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),通過電腦和收集等終端實現(xiàn)信息的傳遞。新媒體時代正是新媒體出現(xiàn)后所處的時代。

      (二)新媒體的基本特征

      數(shù)字性。自從改革開放之后,我國不管是經(jīng)濟上,還是科學技術(shù)上,都有較大幅度的提升。隨著人們生活和工作節(jié)奏的加快,人們的休閑時間變得碎片化。數(shù)字化的出現(xiàn),可以使復(fù)雜信息的使用空間大大縮小,且內(nèi)容的處理速度也更高,這能夠為小學語文提供海量的教學資料,不僅有文字和音頻,還包括視頻等。

      交互性。通過新媒體,信息傳播的速度更快,傳播面更廣,而且互動更加便利。通過微信群和QQ群平臺,學生與教師之間可以進行即時溝通,加快了溝通效率。也就是說,小學語文的教學方式在革新,而不是僅僅拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學。

      網(wǎng)絡(luò)化。通過新媒體,將數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加以充分應(yīng)用,不僅能夠促進生活和消費,而且能夠使線上線下的互動更加高效,創(chuàng)造更多的價值。對于小學語文教學而言,教師上網(wǎng)查找資料更加便利,因為新媒體能夠幫助教師教學,幫助學生學習。

      二、新媒體時代小學語文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方式方法

      (一)充分運用新媒體技術(shù)開展多樣化課堂教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

      常言道,興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的語文課堂教學方式過于的單一,教師講得多,學生說得少,學生的學習積極性往往不高。為了解決這個問題,并且響應(yīng)國家素質(zhì)教育的號召,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,有必要引入新媒體技術(shù)。第一,借助新媒體技術(shù),小學語文教師通過電子白板、網(wǎng)絡(luò)等新媒體技術(shù)傳播知識,比傳統(tǒng)的口頭傳授方式的效率要高得多。所以,對于小學語文教師而言,需要熟練掌握與教學相關(guān)的計算機多媒體技術(shù),通過圖片展示和音視頻播放等來提高學生的學習興趣。第二,在應(yīng)用新媒體技術(shù)的時候,需要注意技術(shù)的利弊性。新媒體技術(shù)固然好,但是也不能忽略傳統(tǒng)課堂教學的效果。在新冠疫情期間,廣大中小學開展了線上教學,但是反饋效果并沒有傳統(tǒng)廣大線下課堂教學效果好。所以,我們應(yīng)當將新媒體技術(shù)和傳統(tǒng)課堂很好地結(jié)合起來,從而通過多樣化的課堂教學,來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

      在教學《燕子》一課時,小學教師可以充分利用新媒體平臺,制作內(nèi)容豐富的PPT課件,可以將音頻和視頻等插入到學過程中去,不斷啟發(fā)學生,激發(fā)學生的學習興趣。幫助學生掌握教材的重難點,熟悉文章的整體結(jié)構(gòu)。通過內(nèi)容豐富的課件,使學生的創(chuàng)新思維得到啟發(fā)。

      (二)積極借助互聯(lián)網(wǎng)平臺,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

      在傳統(tǒng)的課堂教學中,課堂教學效率和質(zhì)量不高。其中一個重要的原因是師生互動過少,因為課堂教學的內(nèi)容較多,時間比較緊湊,所以預(yù)留給學生與教師溝通交流的時間不多。而通過互聯(lián)網(wǎng)平臺,可以克服這個劣勢。借助互聯(lián)網(wǎng),小學語文教師完全可以使用QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)媒介走進學生的學習生活,而且在學生放學之后,語文教師還可以通過新媒體網(wǎng)絡(luò)媒介與家長有一定的溝通交流,幫助學生更好地學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過網(wǎng)絡(luò)媒介,師生之間可以更好地溝通,而且教師還可以進行網(wǎng)上授課,將線上教學和線下教學很好地結(jié)合起來,幫助學生學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

      (三)依托網(wǎng)絡(luò)海量教學資源,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

      現(xiàn)在我們所處的時代既是新媒體時代,也是互聯(lián)網(wǎng)時代,網(wǎng)絡(luò)信息資源庫非常豐富。所以,加強資源庫的建設(shè),發(fā)動全體教師都去學習網(wǎng)絡(luò)信息資源庫的使用方法,鼓勵教師多使用網(wǎng)絡(luò)信息資源庫的資源。當然,這些資源應(yīng)當與課堂教學有關(guān),具體的資源可以是多媒體教學課件,也可以是音視頻資料。另外,學校領(lǐng)導(dǎo)可以與其他學校加強合作,實現(xiàn)教育資源的共享。在講授《春的消息》這篇課文時,通過網(wǎng)絡(luò)尋找豐富的課文錄音和情景模擬視頻,可以幫助學生充分調(diào)動其學習積極性,提高教學效果。通過網(wǎng)絡(luò)海量教學資源,可以幫助學生更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

      三、小結(jié)

      綜合上文分析,在新媒體時代,小學語文教學應(yīng)當充分借助網(wǎng)絡(luò)教學資源來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,這是非常重要的。當然,我們也不能一味地追求新媒體技術(shù),而將傳統(tǒng)的板書教學拋棄。我們需要結(jié)合小學語文課堂教學的實際情形來對教學方法進行探究,通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),使網(wǎng)絡(luò)信息資源庫得到共享,豐富教師的教學資源庫。如此,才能使小學語文課堂教學的質(zhì)量和效率都得到有效提升,才能使學生的語文綜合素養(yǎng)得到真正提高,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,從而為推動我國的現(xiàn)代化教育事業(yè)進步作出貢獻。

      參考文獻

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