提高初中語(yǔ)文成績(jī)的策略簡(jiǎn)述

和麗花

摘?要：隨著教育的不斷改革和媒體影視行業(yè)的不斷發(fā)展，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性也日益凸顯出來(lái)，語(yǔ)文是初中學(xué)習(xí)階段的重要學(xué)科之一，學(xué)好語(yǔ)文并提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)是語(yǔ)文教師長(zhǎng)期探討的問(wèn)題，傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)不僅枯燥無(wú)味且無(wú)法及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重影響了初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，故此，本文要討論的就是如何研究提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的策略，以達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的目的。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;提高成績(jī);學(xué)習(xí)興趣;小組合作;答題技巧

語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性不言而喻，有時(shí)候語(yǔ)文成績(jī)的好壞不僅影響學(xué)生的綜合成績(jī)也可能直接關(guān)系到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，所以，如何才能行之有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)呢？這就需要教師要不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，不斷改進(jìn)和反思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)從而達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的目的，這也是本文主要闡述的內(nèi)容。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”在教學(xué)過(guò)程中要特別注意對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只有這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和積極去思考問(wèn)題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是語(yǔ)文教學(xué)的第一步，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高有著至關(guān)重要的作用。為了提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，積極探索不同于傳統(tǒng)枯燥的語(yǔ)文教學(xué)的新思路。

例如，在教授《木蘭詩(shī)》時(shí)，花木蘭的名字家喻戶(hù)曉，為了增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，所以我會(huì)先向同學(xué)們提問(wèn)他們擅長(zhǎng)的問(wèn)題，比如先向?qū)W生們提問(wèn)：“有人知道花木蘭是誰(shuí)嗎？”在學(xué)生們踴躍回答問(wèn)題的過(guò)程中就是會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，再向?qū)W生們介紹花木蘭作為中國(guó)人心目中女英雄的代表在當(dāng)時(shí)所處的歷史背景，在引起學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)還有利于他們理解課文內(nèi)容。俗話(huà)說(shuō)“文史不分家”，所以最后在講解課文時(shí)候加入一些歷史故事和人物經(jīng)歷，在豐富學(xué)生課外知識(shí)的同時(shí)還可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成一節(jié)課的學(xué)習(xí)，并且開(kāi)始期待下一節(jié)語(yǔ)文課的開(kāi)始?？傊d趣是一種潛在的意識(shí)傾向，學(xué)生只有去做自己愿意做的事情才會(huì)做好，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓興趣成為學(xué)生求知欲的源泉，只有這樣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地去思考和探索關(guān)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高語(yǔ)文成績(jī)的目的。

二、小組合作學(xué)習(xí)

教師在初中語(yǔ)文的教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文是一門(mén)靈活性很強(qiáng)的學(xué)科，試題也一般沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，所以學(xué)生要敢于表達(dá)自己的想法，教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中可以給學(xué)生分成小組，小組合作學(xué)習(xí)就是以學(xué)生為主體的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)去，然后由教師提供主題或者任務(wù)，要求學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后得出結(jié)論。

例如，在教授《桃花源記》時(shí)，在給學(xué)生講解完桃花源就是世外桃源的意思，是你所向往的一個(gè)與世隔絕地開(kāi)始美好生活的地方，然后再給學(xué)生分成五個(gè)人一個(gè)小組，并為他們?cè)O(shè)置任務(wù)：“課文中所描述的桃花源是什么樣子的以及你心目中的美好生活的地方是什么樣的？”然后給學(xué)生們十五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生們就此展開(kāi)討論。這種教學(xué)活動(dòng)不僅符合新課標(biāo)的教學(xué)要求，也充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不同于以往的提問(wèn)環(huán)節(jié)，小組合作學(xué)習(xí)有效地利用了上課時(shí)間，改變了學(xué)生的僥幸心理和對(duì)教師的依賴(lài)心理，讓語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)活力。

三、閱讀理解的答題技巧

閱讀理解是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大板塊，它主要考察的是學(xué)生的閱讀速度、理解能力和概括能力。當(dāng)然同樣也是很多學(xué)生在考試過(guò)程中丟分的地方。在教授學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解的過(guò)程中，教師可以總結(jié)一些答題技巧來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，然后在學(xué)生學(xué)會(huì)這些技巧之后開(kāi)始不斷練習(xí)以熟練運(yùn)用答題技巧。因此，閱讀理解的答題技巧教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要方面，教師要圍繞初中閱讀理解技巧的講解為學(xué)生提供一些方法指導(dǎo)，以此提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

例如，在教授《回憶我的母親》這篇課文時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生首先通讀兩遍文章，學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，在自主閱讀的過(guò)程中給全篇課文按照內(nèi)容分成大段落，理清課文的思路，然后向?qū)W生提問(wèn)本文關(guān)于回憶母親的文章主旨是什么？學(xué)生只有找準(zhǔn)文章主旨才可以在答題的時(shí)候不偏離主題。再然后讓學(xué)生開(kāi)始用一句話(huà)概括每一段的意思，這就是初中語(yǔ)文答題技巧中的歸納總結(jié)法，也是最行之有效的方法。最后，開(kāi)始教學(xué)生學(xué)會(huì)尋找課文中的關(guān)鍵詞，尤其是首尾句和獨(dú)立成段的句子往往代表了作者的思想，課文的主旨以及試題的答案往往隱藏在其中?？傊?，要求學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解答題之前要通讀文章，不要著急去做題，做到對(duì)課文有一個(gè)大致的理解之后再進(jìn)行總結(jié)概括并得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和教會(huì)學(xué)生答題技巧是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生要進(jìn)行不斷的練習(xí)，并自己積極探索適合自己的答題技巧并運(yùn)用到考試答題中去，從而達(dá)到提高語(yǔ)文成績(jī)的目的。

綜上所述，教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀文章產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，然后教會(huì)學(xué)生掌握答題技巧，最后讓學(xué)生在不斷的試題練習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以達(dá)到提高語(yǔ)文成績(jī)的目的。雖然提高語(yǔ)文成績(jī)的策略有很多，但是教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)差異來(lái)制定教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都能得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹彥青.淺析初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革[J].教育教學(xué)論壇，2013（13）

[2]程麗群.雙管齊下——提高初中學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的方法[J].今日科苑，2010（10）