淺談德育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透(1)

李用明

摘?要：隨著新課程教學(xué)理念與素質(zhì)教育理念的不斷深入發(fā)展，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師們越來越意識到借助學(xué)科的優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行德育教育的必要性，并在教學(xué)中積極實(shí)踐，將德育滲透到語文教學(xué)過程中，以此不斷提升學(xué)生的三觀正確性，將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才?；诖?，本文章對淺談德育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育;滲透

引言：

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提道：要培養(yǎng)學(xué)生文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)能力，在語文學(xué)習(xí)中使其形成正確三觀。也就是說，在教育教學(xué)中，教師不僅要傳授給學(xué)生科學(xué)文化知識，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，促使學(xué)生形成良好品德。

一、品德教育與審美教育相結(jié)合

思想道德品質(zhì)教育的方式，常常被理解為是說理，進(jìn)一步的認(rèn)識則是，不僅要言傳還要身教。而實(shí)際上，審美教育也是一種非常重要的德育方式，是語文學(xué)科進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的優(yōu)勢和魅力之所在。也就是說，語文教育不是硬梆梆說教，而是利用美育獨(dú)有的形象、情感優(yōu)勢，通過“閱讀、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。如果把語文課堂的德育內(nèi)容與美的形象、情感教育結(jié)合在一起，就能對學(xué)生因勢利導(dǎo)，再動(dòng)之以情后，曉之以理，真正實(shí)現(xiàn)“潤物細(xì)無聲，隨風(fēng)潛入夜”的教育效果。

二、重視課外文化閱讀，強(qiáng)調(diào)大語文教育

隨著新課程理念與素質(zhì)教育理念的不斷深入發(fā)展，當(dāng)前的語文教學(xué)不能僅僅滿足于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，不能滿足于對教材內(nèi)容的講解，而是應(yīng)將學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)、教材的學(xué)習(xí)與課外的學(xué)習(xí)、語言應(yīng)用與實(shí)踐緊密結(jié)合。對課外的學(xué)習(xí)，要有量的需求，主要包括：書籍報(bào)刊的閱讀量;寫作量和社會活動(dòng)量等等，在長期的積累過程中逐漸提升學(xué)生的思想認(rèn)識水平。老師可開列傳統(tǒng)文化的相關(guān)書籍讓學(xué)生去閱讀，以此讓學(xué)生積累中國的傳統(tǒng)文化知識，形成一定的文化積淀，從中吸取更多的文化涵養(yǎng)。

三、高效開展課堂教學(xué)，提高情感素養(yǎng)

俗話說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！痹谛W(xué)語文的教學(xué)過程中，教師自身的情感素養(yǎng)對學(xué)生情感素養(yǎng)的發(fā)展具有重要的引導(dǎo)作用。因此，教師要從自身做起，具備積極的職業(yè)道德素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)情感素養(yǎng)方面的知識。這樣，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力才能在教師的帶領(lǐng)下得到提高。同時(shí)，教師在平時(shí)的教學(xué)中要投入自己的真情實(shí)感來影響學(xué)生。這樣，學(xué)生的情感修養(yǎng)才能變得積極、樂觀。例如，小學(xué)語文教師在平時(shí)的課堂上可以有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。教師還可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行情感教學(xué)，拉近與學(xué)生的距離。學(xué)生在教師的教學(xué)中不斷受到感染，自己的情感素養(yǎng)就會慢慢提升。

四、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合

若想語文教學(xué)有更好的德育效果，就不僅需要課內(nèi)閱讀，而且更需要課外閱讀，尤其是能真正提升學(xué)生“語文學(xué)科核心素養(yǎng)”的“整本書”閱讀。這其中的原因，主要是課內(nèi)閱讀的時(shí)間、材料都很有限，而課外閱讀則相反。當(dāng)然，讀什么樣的書也必須精心挑選，因?yàn)樗皩λ枷氲赖缕焚|(zhì)的形成及變化發(fā)展至關(guān)重要”。顯然，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多讀那些可以促進(jìn)“審美感知、審美體驗(yàn)和審美理解”的書，多讀那些能站在“人類文明的高地”“精神世界的巔峰”亦即“高值化”的書，而非那些往往是“短命”“浮淺”的書，如“時(shí)尚”或“通俗”之類的。

五、強(qiáng)化學(xué)生的國學(xué)基礎(chǔ)滲透德育

在強(qiáng)化小學(xué)生國學(xué)基礎(chǔ)這一方面主要講究背誦的原則，多讀多背是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文最為主要的方式之一，所以教師應(yīng)選擇一些難易程度較低且學(xué)生必會的一些國學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置課后作業(yè)或者寒暑假作業(yè)，給與學(xué)生足夠的時(shí)間并以獎(jiǎng)懲的方式激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真背誦。例如教師可復(fù)印一本有關(guān)國學(xué)方面的必背內(nèi)容，可選擇《千字文》《三字經(jīng)》《聲律啟蒙》《百家姓》《論語》等方面的內(nèi)容，目的在于為小學(xué)生提供較為充足的國學(xué)學(xué)習(xí)資源，從而逐步強(qiáng)化學(xué)生的國學(xué)基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

上述各個(gè)方面只是列舉，但從中不難看出，無論是德育內(nèi)容還是德育方法與途徑，語文教學(xué)都是豐富多彩的，也是大有可為的。作為語文教師，應(yīng)該在遵循語文教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，擔(dān)負(fù)起學(xué)生思想道德品質(zhì)教育的重任。

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