初中語文德育教學研究

覃發(fā)友

摘 ?要：初中語文作為基礎(chǔ)性學科，在培養(yǎng)學生的道德精神和文化素養(yǎng)方面有著不可替代的優(yōu)勢。從語文教學德育培養(yǎng)的涵義出發(fā)，論述了初中語文德育的特點，并詳細地分析了初中語文教學中德育培養(yǎng)的主要途徑。

關(guān)鍵詞：初中語文;德育培養(yǎng);途徑;特點

語文教學中的德育培養(yǎng)是初中語文教學的重點，其不僅僅是培養(yǎng)學生理解傳統(tǒng)文化和漢語知識，更是強化學生思想道德品質(zhì)的關(guān)鍵。新時期下，初中學生的學習任務(wù)較重，社會環(huán)境變化較快，學生在心理和道德上容易產(chǎn)生偏差，教師在語文教學中要突出道德教育，使學生領(lǐng)會正確的人生觀和價值觀。語文教學不僅是其他學科的基礎(chǔ)，更是學生道德教育與素質(zhì)教育的核心，所以教師必須調(diào)動學生的主觀能動性，在教授知識的同時促進道德教育的開展?，F(xiàn)從語文教學中德育培養(yǎng)的涵義出發(fā)，論述了初中語文德育的特點，并詳細地分析了初中語文教學中德育培養(yǎng)的主要途徑。

一、初中語文德育的特點

初中語文的德育培養(yǎng)與其他類型的德育培養(yǎng)不同，教師是通過聽說讀寫來發(fā)掘教學中德育的教育因素，可以說這是一種潛移默化的方式，而學生則是以間接或無意識的方式，接受了思想道德教育，因此說語文德育培養(yǎng)具有其獨特的一面。

（一）教學內(nèi)容豐富

初中語文的教學內(nèi)容相對豐富，這就給德育教育提供了非常理想的條件。在教學過程中，每冊課本每個單元所提供的思想教育重點都不同，而一個單元不同課文所提供的思想教育內(nèi)容也不同，這極大地擴寬了德育培養(yǎng)的條件，使得德育培養(yǎng)可以貫穿于不同內(nèi)涵的課文。

（二）滲透性

語文德育培養(yǎng)是以理性教育與情感熏陶相交融的方式，對學生進行潛移默化的教育，最終達到以理服人、以情感人的目的。語文教師通過這種方式實現(xiàn)了道德教育的滲透，一般教師都是通過文學作品對學生進行啟發(fā)，并通過講解來表達出作品的意境，這往往對學生來說是非常好的德育啟迪。同時在面對非文學作品時，課文內(nèi)容往往又充滿了情感，教師可以通過情理交融來進行德育的滲透，使學生自覺或不自覺地領(lǐng)會了德育知識，達到潤物細無聲的效果。

（三）針對性

初中語文的德育培養(yǎng)具有針對性，這種針對性一般都是隱性的，需要教師在教學過程中有意識地進行點化。語文教學中顯性的內(nèi)容主要是課文中的中心思想、層次結(jié)構(gòu)、教學重點等，這類內(nèi)容一般都是顯而易見的，而德育培養(yǎng)的針對性主要表現(xiàn)在形象的感染和情感的熏陶上，這是教師在教學中無法一步點出的，需要學生通過聽說讀寫逐步領(lǐng)會，語文教學的目地性凸顯了語文德育的針對性。

（四）長效性

初中的語文教學課時較多，并且每節(jié)課的內(nèi)容都會對學生的思想道德產(chǎn)生深遠的影響。這種日積月累的直接灌輸與潛移默化對學生的教育效果既是明顯的又是長遠的，從而使學生在成長中逐漸形成優(yōu)良的品質(zhì)。

二、初中學語文教學中德育培養(yǎng)的主要途徑

德育培養(yǎng)的核心就是使學生能夠領(lǐng)會和運用理智的思想和善良的品質(zhì)。初中學生處在人格塑造的關(guān)鍵期，在語文教學中教師要通過各種方式和方法來促進學生的道德品質(zhì)，使其能夠從行為和心理上形成良好的習慣。

（一）課上的德育教育

在初中語文教學中課上的德育教育不僅能夠提高學生的語言能力，同時還可以提升學生的思想道德品質(zhì)。語文教學的特點就是在要求教師在授課的同時，強化對思想政治和道德情操的教育，以此促進學生在德智兩個方面得到均衡的發(fā)展。課堂教學中教師可以通過詩詞來引導學生的行動和思想，以文章的內(nèi)容來啟迪學生并引導學生，讓學生在感受與理解中體會到人與人之間的友誼，并以此影響學生的思想道德修養(yǎng)。初中課本中還有一些人與自然的內(nèi)容，教師可以通過熱愛自然、關(guān)愛環(huán)境的角度出發(fā)，滲入節(jié)約與勤儉的內(nèi)容，使學生樹立艱苦奮斗的精神，并能夠持之以恒，促進學生思維上的轉(zhuǎn)變，最終實現(xiàn)課上德育教育的目的。課上的思想教育非常重要，這可以使學生在潛移默化中接受德育教育，同時對學生的生活也有著非常積極的促進作用。

（二）教師人格魅力的影響

初中語文教師的人格魅力對學生的德育也起非常重要的影響，這主要表現(xiàn)在教師的言行、修養(yǎng)、品質(zhì)等方面，所謂為人師表就是要給學生做出表率，以教師自身的品質(zhì)去影響學生。教師在教學與課下生活中要給學生樹立形象，尤其是道德品質(zhì)形象。古人說：“修以求其粹美，養(yǎng)以期其充足，修猶切磋琢磨，養(yǎng)猶涵育熏陶也?！彼枷氲赖陆逃乔?、意、知、行辯證統(tǒng)一的過程，只有通過自我學習、自我約束、自我激勵才能更好地提升自己的思想道德品質(zhì)，教師應從自身做起，做學生學習的榜樣，通過這種方式來感化學生、教育學生。同時教師還要強化自己的行為和說話方式，以便學生進行效仿，逐步轉(zhuǎn)變學生的思想認識，使學生在潛移默化中得到德育教育。

（三）意志行為與誠信教育

語文教學中也要注重學生意志行為的培養(yǎng)，通過誠信教育來實現(xiàn)學生意志與行為的正確性。意志與行為實質(zhì)就是思想與行動的體現(xiàn)，教師在語文教學中要通過各種方法來鍛煉學生的意志品質(zhì)和行為規(guī)范。在語文學習中學生往往認為是比較枯燥的，尤其是詩詞和古文的背頌，教師要激發(fā)學生勤奮刻苦的精神，培養(yǎng)學生堅強的毅力，以持之以恒的信心和端正的學習態(tài)度，促進學生自主進行學習。馬克思也說過：“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點?！比绻趯W習過程中會遇到各種困難，學生應有“天行健，君子以自強不息”的進取精神，在學習中遇到困難，要知難而進，迎接挑戰(zhàn)，以堅強的意志攻克難關(guān)，要求中學生在學習中要秉持學海無涯苦作舟的精神，在學習中磨礪個人意志，養(yǎng)成剛毅的意志，不論是在生活中還是在學習上，剛毅的意志都是克服困難的強大武器。

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