黃始謀

摘 要：英語(yǔ)教育在學(xué)科教育中占據(jù)了十分重要的位置，而如何學(xué)好英語(yǔ)是教師、學(xué)生與家長(zhǎng)關(guān)心的主要問(wèn)題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生詞匯量有較高的要求，如此看來(lái)詞匯量的多寡是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，但是記憶單詞又是學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱部分。要解決該問(wèn)題需要引導(dǎo)學(xué)生使用詞根詞綴記憶方式，這樣可以幫助學(xué)生合理記憶單詞，并且提高單詞記憶效率。

關(guān)鍵詞：詞綴;詞根;記憶單詞;作用

在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，單詞記憶是很讓人頭疼的問(wèn)題，也是牽涉到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)好與否的關(guān)鍵之所在?；诖?，英語(yǔ)教師想到了各種各樣的方法幫助學(xué)生增加單詞記憶力。在長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐中教師總結(jié)出了很多方法，如使用語(yǔ)境設(shè)置的記憶方式、詞根詞綴記憶方式等，這些對(duì)學(xué)生記憶單詞發(fā)揮出了重要作用。下面就以詞根與詞綴在記憶單詞中的作用進(jìn)行了分析與論述。

一、詞根與詞綴的界定

詞根是一個(gè)單詞的根本部分，是單詞的核心，表示單詞的基本意義，單詞意義就是由詞根意義產(chǎn)生的，在單詞中占據(jù)主要位置。再者，詞根是詞素的一種形式，和詞的概念差別就是其無(wú)法再進(jìn)行深入分析，不然就會(huì)丟失其意義整體性。詞根涵蓋了自由詞根與粘著詞根，前者詞根與此相等，可以單獨(dú)采用;后者詞根必須要和別的詞素融合形成詞。

而詞綴是一種粘著詞素，通常而言，根據(jù)功能可以劃分成屈折詞綴以及派生詞綴，根據(jù)其在詞素組合中所在位置劃分成前綴與后綴。Bloom field根據(jù)所處先后位置為詞綴做界定：于派生結(jié)構(gòu)中一部分附加于基礎(chǔ)形式上的粘附形式即為詞綴。于基礎(chǔ)形式前的詞綴為前綴，比方說(shuō)be-為behead前綴;于基礎(chǔ)形式后的詞綴為后綴，比方說(shuō)-ish就是boyish后綴;詞綴添加于基礎(chǔ)形式中間的叫作中綴。泰勒認(rèn)為詞綴具備這些特征：第一，詞綴必須要依附在詞根，和詞根組合的過(guò)程中兩者間沒(méi)有別的詞素存在著;第二，通常詞綴為非重讀部分;第三，于音位上，詞綴形態(tài)受詞根所影響，反言之詞根同樣會(huì)受到詞綴所影響;第四，詞綴對(duì)其粘附的詞根有高度選擇性;第五，詞綴無(wú)法獨(dú)立于詞根單獨(dú)采用。

二、詞根和詞綴記憶特征

第一，有趣且不容易忘記。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想的過(guò)程是非常有趣的，學(xué)生腦袋進(jìn)入主動(dòng)思考，可以增強(qiáng)學(xué)生注意力。并且，詞根與詞綴一并在派生構(gòu)詞中發(fā)揮出程度不一的作用，打造出聯(lián)想記憶環(huán)境。經(jīng)過(guò)持續(xù)變換單詞結(jié)構(gòu)，對(duì)單詞進(jìn)行創(chuàng)新性的重復(fù)記憶。因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)持續(xù)改變可以防止重復(fù)為大腦帶來(lái)排斥感，所以可以加深大腦對(duì)單詞的印象，有效緩解大腦疲倦度。故而采取詞根詞綴記憶單詞可以減小遺忘概率。

第二，規(guī)律性較強(qiáng)，容易學(xué)習(xí)和記憶。詞根與詞綴表示的意義在多數(shù)情況下均是規(guī)律性的，所以當(dāng)采用者掌握了詞根詞綴意義后就能夠使用英語(yǔ)詞匯本身的聯(lián)系，展開(kāi)聯(lián)想對(duì)比與總結(jié)，將復(fù)雜的單詞變得更加簡(jiǎn)單化。如此采用舊詞記憶新單詞，從一個(gè)單詞聯(lián)想到和其相關(guān)的別的單詞，或按照已知單詞推測(cè)未知單詞，能夠有效拓展英語(yǔ)詞匯量，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。再者，因?yàn)樵~根與詞綴結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，數(shù)量有限，表示的意義簡(jiǎn)單，所以很容易學(xué)習(xí)和記憶。

三、詞根和詞綴在記憶單詞中的作用

實(shí)際上記憶單詞的過(guò)程中，最主要的就是方法，具備了準(zhǔn)確的記憶方法就可以獲得理想中的效果。因?yàn)閷W(xué)生處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，大腦相當(dāng)靈活，而且有著較強(qiáng)的想象能力。教師可以結(jié)合學(xué)生特征，還有學(xué)生所掌握的英語(yǔ)單詞詞匯量，巧妙將英語(yǔ)單詞加以拆分或進(jìn)行場(chǎng)景設(shè)定使學(xué)生通過(guò)大膽聯(lián)想提升學(xué)生記憶單詞的效率。

第一，需要先了解英語(yǔ)單詞的構(gòu)成，才可以對(duì)英語(yǔ)單詞加以準(zhǔn)確拆分。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，單詞可以劃分成前綴、后綴與詞根這幾個(gè)部分。當(dāng)掌握了這部分內(nèi)容就能夠?qū)ふ业接洃浻⒄Z(yǔ)單詞的方法。英語(yǔ)單詞的前綴關(guān)鍵是改變一個(gè)單詞的意思。例如，在單詞前或詞根添加ad-表示做......，加強(qiáng)......的意思，而dis則表示不，沒(méi)有等多種意思，in-，il-，im-則代表的是內(nèi)向，同時(shí)還有表示否定的意思。Appear在英語(yǔ)單詞中表示不及物動(dòng)詞，理解成中文意思就是出現(xiàn)、顯得，在這一單詞前添加上dis-，那么其意思就是小事或失蹤與原本單詞的意思相反。其中dis-代表否定前綴，要了解到并非全部的前綴均代表否定含義。比如inter-代表的是互相的意思，而在后面加上national就表示國(guó)際的。因此在使用該種方式記憶單詞的過(guò)程中，需要注意把詞綴和詞根結(jié)合起來(lái)記憶單詞。

第二，單詞后綴可以變成英語(yǔ)單詞的詞尾，根據(jù)單詞詞尾能夠判斷出該英語(yǔ)單詞的詞性。通常情況下-er放置于一個(gè)單詞的后面就表示具體從事什么類型的工作，或參加某一項(xiàng)活動(dòng)的人，舉例來(lái)說(shuō)，常見(jiàn)英語(yǔ)單詞Profiteer/teacher等。再比如-tion代表的是行動(dòng)、狀態(tài)與機(jī)構(gòu)等意思，而在前面加上act 之后，action就是活動(dòng)與行動(dòng)的意思。這些均是在英語(yǔ)單詞名詞后綴的使用形式與所添加后綴以后意思的變化狀況，后綴也能夠添加在英語(yǔ)單詞形容詞上。

第三，單詞詞根是單詞基本意思，能夠單獨(dú)形成一個(gè)英語(yǔ)單詞。在先前說(shuō)的單詞前綴與后綴倘若被放置于詞根左右邊，就能夠改變單詞的意思或者詞性。如此看來(lái)只有記憶了單詞的詞根與詞綴，遭遇新的單詞學(xué)習(xí)先展開(kāi)初步分析，再與先前學(xué)習(xí)的知識(shí)融合起來(lái)，就可以有效記憶英語(yǔ)單詞了。而且通過(guò)記憶單詞的詞根詞綴不容易忘記，還可以充分和別的相似的單詞區(qū)別開(kāi)來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)單詞記憶涉及到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞。因此，需要根據(jù)學(xué)生單詞詞匯量，對(duì)英語(yǔ)單詞加以拆分重組，借助詞根語(yǔ)詞綴記憶單詞，可以提高英語(yǔ)單詞記憶速度，加深單詞記憶力，減少單詞遺忘的幾率。

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