（西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 西安 710000）

2019年中國大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)規(guī)模已超8000億元，預(yù)計2020年底將達(dá)到萬億。大數(shù)據(jù)（Big Data）是時代標(biāo)簽，具有信息時效化、多元化、價值密度低、隱匿性等特征，它改變了知識的運行、思維的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)的發(fā)生方式，在引發(fā)大學(xué)生思維價值觀念嬗變的同時，對當(dāng)代高職院校思想道德建設(shè)工作變革提出了更高要求。

一、大數(shù)據(jù)時代高職大學(xué)生思想道德呈現(xiàn)出新特征

（一）價值取向多元化

大數(shù)據(jù)時代，社會環(huán)境更加開放包容，價值交換理念下，媒體格局和輿論生態(tài)的自發(fā)性、公開性、隱匿性、無界性、難控性使主流媒體被沖擊，網(wǎng)絡(luò)上負(fù)面信息增多。在這一背景下，一些高職學(xué)生不再忠誠于權(quán)威和傳統(tǒng)，價值取向趨于多元化、獨立化、多變化和個性化。

（二）自我價值張揚與迷茫交加

原本就處在向成熟過渡時期的高職學(xué)生，受同輩群體負(fù)向示范效應(yīng)誤導(dǎo)和各類圈子文化、媒體輿論隱蔽性不良信息等因素影響，個體價值目標(biāo)選擇的自由度增加，自我價值張揚。每個人都想要按照自己的想法來表達(dá)生活、演繹生命。在這種大環(huán)境中容易產(chǎn)生價值趨向的盲目隨意性、精神狀態(tài)的平庸化、道德意志的迷茫。

（三）思想道德狀態(tài)不穩(wěn)定性

瞬息萬變的外界不良因素使高職學(xué)生腦中原有的道德認(rèn)知面臨沖擊，道德情感復(fù)雜化，道德意志被削弱，理想信念動搖和被歪曲，價值信念漂移不定。在一種情境下會表現(xiàn)出一種思想道德狀態(tài)，但換了一種情境，其觀念就可能發(fā)生位移。文明與落后、高尚與平凡、現(xiàn)代與傳統(tǒng)、激進(jìn)與保守等完全相反的道德觀念客觀地同時存在于同一個學(xué)生的頭腦里[1]。

（四）思想道德認(rèn)知與實踐不協(xié)調(diào)性

大數(shù)據(jù)時代高職學(xué)生思想道德認(rèn)知更加碎片化，生活感悟更加淺顯化，思維取向更加直觀化，在道德實踐中，存在“知行不一”的現(xiàn)狀。一類是思想道德認(rèn)知水平較高，但思想道德情感、思想道德意志未充分被激發(fā)，踐行愿望較低，沒養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，自覺踐行度較低，表面一套背后一套。另一類是思想道德認(rèn)知不足，思想道德認(rèn)同不高、情感不足。

二、大數(shù)據(jù)時代高職大學(xué)生思想道德建設(shè)面臨新挑戰(zhàn)

（一）面臨教育對象不成熟和教育環(huán)境導(dǎo)向復(fù)雜化的挑戰(zhàn)

從身心發(fā)展規(guī)律來看，高職學(xué)生心理變化劇烈，思想活躍，易塑性強，處在思想道德觀念成型的關(guān)鍵期，易受不良因素影響。相比于本科層次學(xué)生，高職學(xué)生人文素養(yǎng)和自我教育意識總體偏低。從社會轉(zhuǎn)型和社會治理來看，社會環(huán)境復(fù)雜化，傳統(tǒng)價值觀念受到?jīng)_擊，主流價值觀念主導(dǎo)作用在某些方面和領(lǐng)域還不夠，制度紀(jì)律觀念易被弱化，思想認(rèn)知波動。另外，社會環(huán)境治理不夠徹底，價值導(dǎo)向的多元化使高職大學(xué)生思想道德建設(shè)的針對性和權(quán)威性被弱化。

（二）面臨教育活動針對性不足和教育網(wǎng)絡(luò)不健全的挑戰(zhàn)

1.教育活動針對性不足

大數(shù)據(jù)時代學(xué)情的準(zhǔn)確掌握變得困難，學(xué)校德育對象轉(zhuǎn)向?qū)W生大眾，在“課程思政”和德育“第二課堂”建設(shè)上不到位。德育目標(biāo)設(shè)置不合理。德育內(nèi)容不能與時俱進(jìn)，宏大的敘事講述與高職學(xué)生現(xiàn)實關(guān)切關(guān)聯(lián)性不足。許多教師和學(xué)工人員專業(yè)技術(shù)缺失，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿論的敏感度不高，網(wǎng)絡(luò)信息的搜集、處理能力不足，信息素養(yǎng)偏低。

2.教育網(wǎng)絡(luò)存在缺失

家長在學(xué)生德育上或無暇或力不從心，雖然學(xué)校是思想道德教育的主陣地，具有制度化系統(tǒng)化教育的優(yōu)勢，但終究代替不了家庭教育的親和性，權(quán)威性，持久性，滲透性優(yōu)勢。盡管當(dāng)前社會力量在大學(xué)生德育方面承擔(dān)了越來越多的責(zé)任，但想構(gòu)建一個高校的“三位一體”的教育系統(tǒng)還存在困難。

（三）面臨傳統(tǒng)價值觀轉(zhuǎn)型與德育規(guī)律認(rèn)識不足的挑戰(zhàn)

1.傳統(tǒng)觀念作祟

教育功利化在高職學(xué)生價值觀養(yǎng)成中存在誤導(dǎo)作用。在高職院校教育教學(xué)中，思政課長期作為“副課”得不到重視，學(xué)生認(rèn)可度偏低，德育工作經(jīng)常以理論教學(xué)方式進(jìn)行，以卷面考試考核，對學(xué)生思想道德行為的引導(dǎo)教育和考核沒有貫穿到學(xué)生日常管理和教育全過程。高校“三全育人”改革、“課程思政”建設(shè)正在進(jìn)行中，學(xué)校、教師的教育理念正發(fā)生積極轉(zhuǎn)變。

2.德育規(guī)律易被忽視

思想品德是“在社會實踐的基礎(chǔ)上在客觀外界條件影響與主觀內(nèi)部因素的相互作用、相互協(xié)調(diào)和主體內(nèi)在的思想矛盾運動轉(zhuǎn)化過程中產(chǎn)生、發(fā)展和變化的”[2]。大數(shù)據(jù)時代教育者對學(xué)生思想道德多元化、獨立化、個性化等復(fù)雜現(xiàn)狀的精準(zhǔn)考察難度增大，不對稱地施加教育影響，致使社會所提出的新的思想品德要求與高職大學(xué)生原有的思想道德狀態(tài)之間的矛盾難以轉(zhuǎn)化，教育者施加的教育影響很難被受教育者內(nèi)化而形成穩(wěn)定的思想道德人格。

（四）面臨思想道德建設(shè)供給側(cè)改革不足的挑戰(zhàn)

首先，優(yōu)秀的德育資源供給不足。按照需求層次理論，物質(zhì)需求相比精神需求屬下階，生活在物質(zhì)充裕年代的高職大學(xué)生，在精神文化需求上比其長輩有更高要求。當(dāng)前信息文化產(chǎn)業(yè)監(jiān)管不規(guī)范，真正優(yōu)質(zhì)的文化產(chǎn)品供應(yīng)不足。文化產(chǎn)品眾多，然而迎合大眾需求的卻不足。同時，大量的文化產(chǎn)品充斥著娛樂低俗、負(fù)面價值，不能發(fā)揮好引領(lǐng)和教育高職大學(xué)生健康成長的作用。從社會經(jīng)濟和政治環(huán)境方面來看，社會貧富差距、城鄉(xiāng)發(fā)展鴻溝、教育資源分布的不均衡等問題客觀存在，少數(shù)民族邊遠(yuǎn)地區(qū)，流動人口，進(jìn)城務(wù)工人員子女、貧困農(nóng)村地區(qū)等高職大學(xué)生的思想道德教育工作還有待進(jìn)一步得到重視和提升。其次，是一些地方和院校在德育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)健全、高職德育研究、專業(yè)化的德育師資隊伍建設(shè)、德育資源庫建設(shè)等方面仍然存在不足。

三、大數(shù)據(jù)時代強化高職大學(xué)生思想道德建設(shè)的有效路徑

（一）堅持正確育人導(dǎo)向

“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”是學(xué)校教育的中心內(nèi)容，必須堅持全過程、全方位育人。近年來，《“新時代高校思想政治理論課創(chuàng)優(yōu)行動”工作方案》《新時代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)規(guī)定》《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》《新時代愛國主義教育實施綱要》《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》等加強和改進(jìn)思政工作的系列文件先后下發(fā)，高校廣泛開展“黨建工作示范高校、標(biāo)桿院系、樣板支部”培育，“三全育人”綜合改革試點，“禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”示范項目建設(shè)，開展“共抗疫情、愛國力行”主題宣傳教育、倡導(dǎo)大力加強新時代勞動教育。這一系列文件的出臺，一批批項目的落地生根和諸多主題教育活動的開展，為高校思政課建設(shè)改革指明了方向。

（二）強化思政課和課程思政建設(shè)

1.加強教育對象研究

“00后”個體在心理特征、思想道德水平上差異大，應(yīng)該加強對其群體的研究。

2.加強高職大學(xué)生思想道德教育方法研究

思政課教師要回歸本分，注重培育自身人格魅力，提升思政教育感染力。

3.加強思想道德建設(shè)內(nèi)容研究

國家社科基金項目中增加了“思政課研究專項”，教育部“高校哲學(xué)社會科學(xué)繁榮計劃”中設(shè)立了“高校思想政治理論課教師研究專項”，從2020年起，年度支持經(jīng)費達(dá)到1億元左右[3]。思政課建設(shè)研究的加強將助力高職院校思想道德建設(shè)工程質(zhì)量提升。

4.深入挖掘德育資源

要發(fā)揮挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、黨史和新中國史、改革開放史在大學(xué)生思想道德建設(shè)中的重要作用?！暗诙n堂”建設(shè)也要充分利用紅色文化舊址和展館、紅色文化文獻(xiàn)資源。要建設(shè)豐富的線上思想道德教育資源，如開設(shè)“新中國史與青年理想信念教育”“中國革命史”等相關(guān)選修課程，將學(xué)校辦學(xué)特色、辦學(xué)理念與“課程思政”建設(shè)相結(jié)合，全面提升育人水平。

5.培育專業(yè)化的師資和學(xué)工隊伍

將思政教育拓展向網(wǎng)絡(luò)，借助網(wǎng)絡(luò)新媒介將高校思政課推向課堂。通過開展教學(xué)能力大賽，針對性開展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)教師和學(xué)工人員信息化教學(xué)能力的提升和數(shù)據(jù)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

6.發(fā)揮好思政課堂主渠道作用

在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，將微課、PPT課件、教學(xué)視頻、圖片、教學(xué)軟件、帖子、問題等與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，運用“線上線下混合式教學(xué)”模式，實現(xiàn)高校思政課堂教學(xué)效益的最大化。更加注重教學(xué)過程的實施與管理，有針對性引導(dǎo)學(xué)習(xí)，解決價值思維困惑問題為主。通過見習(xí)、現(xiàn)場教學(xué)、時事述評、激情演講、紅色觀影、讀書分享、義務(wù)勞動等形式豐富思政課堂。教學(xué)評價方式應(yīng)多元化、體現(xiàn)人文關(guān)懷和個性化，體現(xiàn)成果導(dǎo)向，能夠有效提升學(xué)生思想道德認(rèn)知水平。

7.豐富其他校園德育形式

第一，搶占團學(xué)工作和學(xué)生黨支部新媒體陣地，加強校園“易班”“智慧團建”“中國大學(xué)生在線”等移動端主題德育內(nèi)容建設(shè)，讓主流價值觀在“抖音”、微信朋友圈、QQ空間、微博等常用社交軟件上不“失聲”。第二，打造樣板學(xué)生黨支部，加強學(xué)生黨員的教育，使“同輩群體”榜樣示范作用體現(xiàn)出來。第三，通過建立紅色社團，開展系列講座和演講競賽、“微視頻”大賽，有效利用勞動節(jié)、青年節(jié)、建軍節(jié)等節(jié)日開展主題黨建團建活動、“廉潔文化進(jìn)校園”等活動加強高職學(xué)生思想道德教育。

（三）營造育人良好宏觀環(huán)境

首先，堅決打擊網(wǎng)絡(luò)違法犯罪，凈化網(wǎng)絡(luò)空間，引導(dǎo)和規(guī)范社會輿論宣傳，提高新聞輿論傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力，對錯誤思想敢于亮劍，敢于斗爭，堅決遏制各種錯誤思想炒作和蔓延，使意識形態(tài)主旋律更加響亮，正能量更加強勁，文化自信充分彰顯。形成全社會盡心盡力，齊抓共管，共同促進(jìn)高職大學(xué)生健康成長的局面。其次，加強大學(xué)生活動中心、愛國主義教育基地等活動場所的建設(shè)、使用、維護和監(jiān)管，把活動中心和教育基地的陣地作用發(fā)揮到實處。要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)校共青團、黨團工作室、心理咨詢服務(wù)中心的作用，利用重大紀(jì)念日、學(xué)習(xí)日等開展主題教育活動，提高高職大學(xué)生的思想道德認(rèn)識。要組織開展“敬老助殘”“志愿服務(wù)”等多種社會公益文化活動，引導(dǎo)高職大學(xué)生在社會實踐中健康成長。最后，努力創(chuàng)造出更多優(yōu)秀文化產(chǎn)品，包括豐富多彩的校園文化產(chǎn)品，滿足大學(xué)生成長的需求，弘揚主旋律，堅定大學(xué)生的文化自信。

（四）建立健全長效機制

1.工作機制建立

“堅持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，建立健全高校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政工團齊抓共管、黨委宣傳部門牽頭協(xié)調(diào)、有關(guān)部門和院（系）共同參與的工作機制?！盵4]各部門要根據(jù)自己教育工作的實際情況制定教育方針，實施教育計劃。要在這種體制下，充分落實教育要實事求是地促進(jìn)高職大學(xué)生健康發(fā)展的使命。要注重對實際教育工作的考察，制定科學(xué)合理的教育目標(biāo)，落實教育責(zé)任，把教育責(zé)任拓展到校外教育主體。

2.建立健全科學(xué)的思想道德建設(shè)工作績效評價機制

對于教育責(zé)任缺失行為要給予嚴(yán)重懲處，讓思想道德教育責(zé)任落實到全社會，凸顯教育的實效性。

3.政府要培育更多從事思想道德工作的社會組織

比如在高職行業(yè)協(xié)會、文旅行業(yè)協(xié)會成立思想道德建設(shè)委員會，給予特定的資金和政策扶植，針對有嚴(yán)重違法犯罪傾向的特殊高職大學(xué)生群體建立“一對一”或“一對多”的對接跟蹤幫扶長效機制，精準(zhǔn)落實特殊群體教育。

4.建立科學(xué)的思想道德狀況評測機制和教導(dǎo)機制

對高職大學(xué)生思想道德狀況及時做考察登記，并針對所存在的思想問題及時給予引導(dǎo)梳理。

（五）整合形成教育網(wǎng)絡(luò)

大數(shù)據(jù)時代的思想道德構(gòu)建設(shè)不能局限于校園和課堂，需構(gòu)建以學(xué)校為中心，家庭、學(xué)校、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，全方位為高職大學(xué)生健康成長保駕護航。特別是要發(fā)揮家庭環(huán)境影響的長期性和滲透性、血緣倫理的權(quán)威性。積極營造健康和諧的家庭氛圍，弘揚良好家教和家風(fēng)。學(xué)校要堅持把德育放在素質(zhì)教育的首位，重視對高職大學(xué)生思想道德行為的考察和激勵，多種方式加強高職大學(xué)生思想道德建設(shè)。政府要出臺政策規(guī)范商業(yè)媒體信息傳播，引導(dǎo)商業(yè)媒體主動制作優(yōu)秀的思想政治文化產(chǎn)品，加強對互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)行業(yè)市場主體意識形態(tài)責(zé)任制考核，獎優(yōu)懲惡。廣大娛樂明星、新媒體從業(yè)人員要通過良好個人示范引領(lǐng)主流價值觀，弘揚正能量。要建立網(wǎng)絡(luò)愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線，建立家庭學(xué)校社會思想道德建設(shè)密切溝通和合作機制，協(xié)調(diào)三者之間的關(guān)系，責(zé)權(quán)共擔(dān)。