中學(xué)語文聽說訓(xùn)練引入新媒體策略研究

馮琪

摘 要：新媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)中學(xué)語文聽說教學(xué)的發(fā)展帶來重要影響。思考怎樣運(yùn)用新媒體來有效提高聽說教學(xué)效率，是中學(xué)語文教學(xué)發(fā)展中不可或缺的內(nèi)容，也是中學(xué)生聽說能力有效提升的重要方式。

關(guān)鍵詞：初中語文;聽說訓(xùn)練;新媒體

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.27.240

在新媒體時(shí)代，各種在線學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)不斷涌現(xiàn)，新媒體在教學(xué)發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)越來越顯著。積極合理地利用新媒體選擇聽說教材，促進(jìn)聽說教學(xué)，為聽說教學(xué)提供廣闊前景，促進(jìn)聽說教學(xué)的發(fā)展。

1 聽說材料的選擇

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)不僅豐富了“聽說”的方式，也帶來了更多的“聽說”素材。例如，在喜馬拉雅FM、蜻蜓FM等收聽軟件中，有無數(shù)的音頻材料，包括新聞、音樂、文學(xué)作品、相聲和故事等。教師在選擇聽說材料時(shí)，要注意結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需要，注意與教材的銜接，向?qū)W生展示音頻廣播所傳達(dá)的語言美、情感美、意境美，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)聽和說。

對(duì)于初中生，教師可以選擇知識(shí)性強(qiáng)、語言幽默、趣味性強(qiáng)的科普作品，如法布爾的《昆蟲記》。這部作品介紹了100多種昆蟲的特征、習(xí)性、婚戀習(xí)慣、本能、工作和死亡。文字清新，文筆生動(dòng)，語言幽默。它作為學(xué)生聽說材料，不僅有利于普及科學(xué)知識(shí)和科學(xué)思維，也有利于學(xué)生從“聽說”中感受語言之美。借助新媒體，結(jié)合教材和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用經(jīng)典文學(xué)作品，合理有序地進(jìn)行聽說教學(xué)，逐步提高學(xué)生的審美能力和語言建構(gòu)能力。

2 新媒體為媒介，以聽促說

2.1 傳話訓(xùn)練

聽述訓(xùn)練，指聽者自己組織語言復(fù)述聽到的內(nèi)容，主要包括聽后詳述、聽后簡述等。傳話游戲就是訓(xùn)練聽述的經(jīng)典游戲，其游戲內(nèi)容就是把前一個(gè)人說話的內(nèi)容轉(zhuǎn)達(dá)給后一個(gè)人，依次進(jìn)行轉(zhuǎn)達(dá)，游戲最后的結(jié)果通常是最后一個(gè)人說出的內(nèi)容與第一個(gè)人說出的內(nèi)容已經(jīng)大不相同，由此可見，聽述能力在交流中的重要性。

傳話訓(xùn)練需要有傳話材料。在語文教學(xué)中，聽說材料主要以課文內(nèi)容為主。為了達(dá)到更好的聽說訓(xùn)練效果，教師可以從各種聽力平臺(tái)下載優(yōu)秀的教學(xué)文本閱讀音頻，提高學(xué)生的聽力效果。優(yōu)秀的朗讀作品有助于學(xué)生把握文本所蘊(yùn)含的思想感情，體會(huì)作者的感受。只有在復(fù)述課文時(shí)，才能突出重點(diǎn)，更準(zhǔn)確地表達(dá)要點(diǎn)。因此，只有提高聽力的質(zhì)量和效果，才能使學(xué)生的敘述更加準(zhǔn)確和富有創(chuàng)造性。另外，音頻中與文本情感基調(diào)相對(duì)應(yīng)的背景音樂也有利于學(xué)生參與到內(nèi)容情境中，使畫面更加生動(dòng)。運(yùn)用新媒體技術(shù)，改善聽力內(nèi)容的呈現(xiàn)，提高“聽”的效果，從而促進(jìn)“敘述”的表達(dá)，使學(xué)生從聽說訓(xùn)練中提高“說”和“聽”能力。

2.2 朗讀訓(xùn)練

加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，有利于提高書面語言轉(zhuǎn)換為口頭語言的能力，提高學(xué)生的口頭語言表達(dá)，從而提高學(xué)生的聽說能力。朗讀訓(xùn)練可從普通話練習(xí)、聽示范朗讀、以音伴讀三方面進(jìn)行。結(jié)合新媒體，擴(kuò)寬朗讀訓(xùn)練途徑，提升朗讀訓(xùn)練效果，讓學(xué)生在普通話練習(xí)中夯基礎(chǔ)，聽示范朗讀中學(xué)技巧，以音伴讀中增情感，多方面的提升學(xué)生朗讀水平。

1）加強(qiáng)普通話訓(xùn)練。當(dāng)前各類新媒體層出不窮，為普通話的學(xué)習(xí)提供了更多支撐與優(yōu)勢(shì)。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是為學(xué)生提供多樣的學(xué)習(xí)資源;二是能夠使學(xué)生根據(jù)個(gè)人需要，進(jìn)行極具個(gè)人色彩的學(xué)習(xí);三是為學(xué)生提供了更多普通話練習(xí)途徑。例如，“為你讀詩”“配音秀”“喜馬拉雅FM"“微信”等軟件的使用都可鍛煉學(xué)生普通話，也有助于激發(fā)學(xué)生說普通話的自信。在使用“荔枝FM"“喜馬拉雅FM”等聽書軟件時(shí)，可使學(xué)生感知普通話的美感及藝術(shù)韻律，激發(fā)學(xué)生說普通話的欲望。學(xué)生也可在該軟件上創(chuàng)建自己的電臺(tái)節(jié)目，增加課下鍛煉普通話的機(jī)會(huì)，打破“雙語”現(xiàn)象。此外，“普通話測(cè)試”“暢言普通話”“易甲普通話”等普通話練習(xí)軟件以及抖音、微博中有關(guān)普通話的精品課程等都是加強(qiáng)普通話訓(xùn)練的重要途徑。利用新媒體加強(qiáng)普通話訓(xùn)練，不僅有利于提升學(xué)生普通話水平，提高“說話”能力，也有利于豐富學(xué)生課余生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2）聽示范朗讀。聽示范朗讀是提高朗讀技巧最有效、最直接的方式，教師可憑借學(xué)生的模仿心理，使學(xué)生在聽示范朗讀的過程中達(dá)到良好的教學(xué)效果。示范朗讀可由教師或優(yōu)秀朗讀視頻來完成，相較于教師示范朗讀，優(yōu)秀朗讀視頻中朗讀者極具感情、抑揚(yáng)頓挫的聲音和符合文章情感基調(diào)的背景音樂都更具示范性，使學(xué)生能夠更容易從“聽”中學(xué)習(xí)什么時(shí)候停頓、什么時(shí)候重音等朗讀技巧。

3）以音伴讀。音樂是極具感染性的。利用新媒體進(jìn)行配樂朗讀可以為學(xué)生營造朗讀氛圍，提高學(xué)生注意力，使學(xué)生投入到情境中去，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，但在進(jìn)行配樂朗讀時(shí)，要恰當(dāng)選擇背景音樂，切忌太過花哨，以防喧賓奪主產(chǎn)生負(fù)面影響。幽默風(fēng)趣的課文選擇歡快的音樂，壓抑悲慘的課文選擇凄涼的音樂，悲壯宏偉的課文選擇雄渾的音樂。例如，在朗讀《故都的秋》這篇課文時(shí)，借助新媒體為朗讀配以輕緩凄涼的音樂，讓北國之秋“清”“靜”“悲涼”的特點(diǎn)更為突出，使學(xué)生在配樂朗讀中不知不覺就感受到這篇文章的悲涼美感，加深了對(duì)文章的理解。朗讀是鍛煉“說話”能力的有效方式，既可以增強(qiáng)普通話練習(xí)，也可以強(qiáng)化書面語轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z的轉(zhuǎn)換能力。借助新媒體，以聽示范朗讀、聽背景音樂等聽覺入手，使在朗讀能力提高的同時(shí)，也有利于提高學(xué)生的注意力及“聽話”能力。

2.3 聽后感訓(xùn)練

聽后感訓(xùn)練，即學(xué)生就聽到的內(nèi)容，發(fā)表自己的看法或感受，如在聽完一個(gè)故事或廣播劇后，教師可組織學(xué)生針對(duì)人物或主題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)與看法，學(xué)生在聽的過程中可一邊聽一邊記下內(nèi)容重點(diǎn)，這樣聽后的感想才會(huì)情有可原、入情入理。

為促進(jìn)聽后感想的表達(dá)，教師可結(jié)合新媒體，采用圖文并茂的方式促進(jìn)“聽”，給學(xué)生以視覺及聽覺沖擊，觸動(dòng)學(xué)生情感，讓學(xué)生的感想述說更加真實(shí)自然、重點(diǎn)突出。廣播劇作為一種音頻媒體，雖沒有可視組件，但其播放出來的聲音都是專業(yè)播音員和配音演員完成的，這有利于幫助聽者想象畫面與人物，從聲音中感受人物情感，從而加深對(duì)人物性格的理解。在此環(huán)節(jié)中，播放廣播劇版的《雷雨》，目的就是在于加深學(xué)生對(duì)作品人物性格的認(rèn)識(shí)，以便于學(xué)生更好地把握作品中的悲劇色彩。

3 聽說訓(xùn)練注意事項(xiàng)

在社會(huì)活動(dòng)中，無論是工作還是學(xué)習(xí)都可從中體現(xiàn)出人的聽說能力的重要性。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，在語文教學(xué)中加強(qiáng)聽說訓(xùn)練是十分必要的，在聽說訓(xùn)練中要注意以下兩點(diǎn)：一是理解對(duì)方的意思后再說;二是明白別人話的真實(shí)意思后再說。

聽清對(duì)方話語意思，明確對(duì)方說話的中心，只有聽清了，自己說話才會(huì)更準(zhǔn)確、更具針對(duì)性。不然，在沒聽清楚別人話語的含義就回答，就會(huì)造成牛頭不對(duì)馬嘴的情況，鬧出笑話。聽懂別人話語的真意再說，指把對(duì)方用委婉間接的方式表達(dá)的意思聽懂之后再說。因此，在聽說訓(xùn)練中也要注意聽懂別人說話的深層含義，把握別人說話的中心思想，自己說話才能精確無誤。為了使日常聽說活動(dòng)順利進(jìn)行，在聽說訓(xùn)練中一定要注意聽清對(duì)方的意思再說以及聽懂別人話語的真意再說，這不僅有利于聽說能力的提高，也有助于良好人際關(guān)系的建立。

總之，新媒體在生活中的不斷應(yīng)用，使人們生活變得更加多姿多彩、便捷靈活，也使教學(xué)方式和教學(xué)資源更具豐富性和多樣性。將新媒體應(yīng)用于中學(xué)語文聽說教學(xué)之中，是促進(jìn)中學(xué)語文聽說教學(xué)發(fā)展的重要途徑，也是聽說教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

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