讓閱讀成為一種快樂(lè)

曹坤

摘?要：閱讀的重要性幾乎是不言而喻的。加大小學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生在豐富的課外閱讀中學(xué)習(xí)到他們課堂上學(xué)不到的東西，主要的目的就是拓寬學(xué)生的視野，用課上學(xué)習(xí)到的方法來(lái)指導(dǎo)自己的課外閱讀?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)。生活在信息社會(huì)，就要不斷地獲取信息。如何獲取呢？閱讀便是個(gè)很重要的途徑。雖然目前的社交媒體形式多樣，發(fā)展迅速，但有統(tǒng)計(jì)顯示，現(xiàn)代社會(huì)所需要的各類信息中，有85%以上直接或間接來(lái)自書籍和文學(xué)。我們可以看到閱讀在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。

關(guān)鍵詞：興趣?讀書?氣氛?反饋

中圖分類號(hào)：C40?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1003-9082（2020）10-0-01

曾有人言“取法于課內(nèi)，得益于課外”。因此，課外閱讀不僅是語(yǔ)文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，也是課堂閱讀的補(bǔ)充和延伸。其意義在于有助于開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維、心理品質(zhì)的成長(zhǎng)。因此，課外閱讀是開(kāi)啟語(yǔ)文教學(xué)的另一把金鑰匙。我們要牢牢抓住這把金鑰匙，采取有效措施加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀。

一、讀書樹(shù)身，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀書

在當(dāng)前社會(huì)背景下，伴隨著精神文明的發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也快速發(fā)展。要廣泛宣傳課外閱讀，提高家庭、學(xué)校和社會(huì)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立語(yǔ)文大教學(xué)觀，開(kāi)闊家庭生活和社會(huì)實(shí)踐的廣闊視野。名教育家張志公說(shuō)：“從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，將課內(nèi)與課外三七開(kāi)”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”?！胺e”即吸收、積累，“發(fā)”即傾吐、表達(dá)。因此，我們應(yīng)該改變我們的觀念，改革我們的教學(xué)方法，這樣整個(gè)社會(huì)才能擺脫應(yīng)試教育，走向素質(zhì)教育。學(xué)生的課外閱讀需要教師的大力指導(dǎo)和指導(dǎo)，教師應(yīng)該多讀書，要比學(xué)生的視野開(kāi)闊，要了解到學(xué)生想要了解的東西，他們感興趣的東西。要求學(xué)生讀的書，我們教師要先讀（盡量涉獵到，面越廣越好）。教師讀好了，才能進(jìn)行有效地指導(dǎo)，學(xué)生才能肯讀，才能讀好書。設(shè)立教師閱覽室，給教師留出讀書的時(shí)間，開(kāi)展教師讀書知識(shí)競(jìng)賽等形式都可以促進(jìn)教師讀書的熱情。

二、興趣為先，讀書欲望引讀書

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無(wú)窮的，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生有一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。試想，如果每一位教師在課堂上能出口成章，背文如行云流水，與課文有關(guān)的知識(shí)，能像一本“百科全書”無(wú)所不有，那學(xué)生會(huì)怎樣的佩服，他們自己的課外閱讀的愿望就會(huì)自然而然的被點(diǎn)燃。另一方面，知識(shí)本身吸引力的存在，需要教師去挖掘。從古代流傳到現(xiàn)代的好文章有多少。教師的價(jià)值之一便是讓學(xué)生感受知識(shí)中美的存在。學(xué)生與教師的關(guān)系就會(huì)像課文與課外補(bǔ)充知識(shí)一樣密切，學(xué)生的課外閱讀就變得比較容易了。

三、少講多讀，授之以法會(huì)讀書

我們的課堂，應(yīng)將更多的時(shí)間留給學(xué)生去閱讀書籍，積累知識(shí)，拓寬視野，給學(xué)生留更多讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的。樹(shù)立一種“以讀為本”的思想。教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從文章的語(yǔ)言運(yùn)用、結(jié)構(gòu)和文章中心意思的表達(dá)等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解和閱讀，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)與作者產(chǎn)生共鳴，用文章所具備的韻味去感染學(xué)生，從時(shí)代的背景、人文環(huán)境、作者身世等引導(dǎo)學(xué)生去深入探究，與文章同行，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，讀書就成了一種享受了！這樣，學(xué)生讀書的興趣就被激發(fā)出來(lái)了，讀書自然就成了游刃有余的樂(lè)事了。

教師可以根據(jù)教材中一個(gè)主題單元的內(nèi)容為主線，引導(dǎo)學(xué)生用一周或更長(zhǎng)的時(shí)間去閱讀，為學(xué)生列出閱讀的書目，指導(dǎo)他們結(jié)合教材中的故事和人物，讓學(xué)生走進(jìn)教材，走近作品中的人、事、物。指導(dǎo)學(xué)生作筆記，作摘抄，寫感想，寫收獲，讓學(xué)習(xí)書本與課外閱讀相機(jī)結(jié)合，做到有的放矢。這種觀念的轉(zhuǎn)變，能使學(xué)生的閱讀量得到保證，體現(xiàn)學(xué)生閱讀主體的地位。

四、做閱讀作業(yè)，學(xué)以致用促讀書

教師布置閱讀作業(yè)追求少而精，主要安排一些課外閱讀方面的內(nèi)容。同時(shí)教師通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪的形式，改變家長(zhǎng)的觀念，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到要多讀書的好處，走出一味強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生做試題的誤區(qū)，讓家長(zhǎng)了解到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)性，認(rèn)識(shí)到孩子語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累。并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷。搞課外閱讀要家長(zhǎng)和學(xué)生一起進(jìn)行，提高了家長(zhǎng)讀書的興趣，讓課外閱讀成了學(xué)生獲取知識(shí)和親情的途徑，保證了學(xué)生課外閱讀的效果。

五、有書可讀，環(huán)境氛圍利讀書

學(xué)生讀書有了興趣之后，學(xué)校、家庭、教師要為他們讀書創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓他們有書可讀，有好書可讀，有讀書的環(huán)境和氛圍，讓他們的讀書興趣持續(xù)增強(qiáng)，達(dá)到讀書成就美好人生的目的。

在班內(nèi)設(shè)圖書角，教師帶頭捐書、買書，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，圖書角里面是老師和同學(xué)們想方設(shè)法籌備的書，讀著高興，也能愛(ài)護(hù)好圖書。這種辦法，有效地彌補(bǔ)了學(xué)校圖書量不足的問(wèn)題，解決了學(xué)生家中圖書閑置帶來(lái)的資源浪費(fèi)。在推薦課外讀物時(shí)我們特別加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)與學(xué)生共同選書，共同讀書，共同接受書的熏陶，在家庭中，學(xué)生讀書時(shí)，家長(zhǎng)要一起讀書，營(yíng)造家庭書香環(huán)境，這樣，學(xué)生讀書就自然了，同時(shí)也融洽了家庭關(guān)系，提高了讀書的效率。學(xué)校圖書館更應(yīng)積極發(fā)揮作用，在活動(dòng)課、節(jié)假日對(duì)學(xué)生開(kāi)放，充分利用圖書資源，讓同學(xué)們有書可讀。學(xué)生課余時(shí)間可以在學(xué)校精心設(shè)計(jì)的每個(gè)空間，充滿濃厚的文化氛圍的長(zhǎng)廊、書亭等地方讀書。學(xué)生在和諧優(yōu)美的感受中得到啟示、移情、冶性，從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。這種無(wú)聲教育，很好地引導(dǎo)學(xué)生將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的閱讀實(shí)踐。

六、閱讀反饋，良好效果勵(lì)讀書

課外閱讀的反饋很重要，具體的做法是讓學(xué)生做好讀書筆記，并對(duì)此做好評(píng)價(jià)。也通過(guò)比賽、交流的方式（讀書心得、讀書卡片制作等）進(jìn)行。讓學(xué)生在讀書筆記的第一頁(yè)就用醒目的大字書寫“語(yǔ)文在于積累”，樹(shù)立“不動(dòng)筆墨不讀書”的觀念，做到隨讀、隨記、隨積累。低年級(jí)的同學(xué)重點(diǎn)放在積累詞匯、語(yǔ)句和精彩片段上;中年級(jí)的同學(xué)則在積累詞句的基礎(chǔ)上，寫出簡(jiǎn)單的理解、感想;高年級(jí)的同學(xué)主要側(cè)重于對(duì)書的大體內(nèi)容的理解，對(duì)書中人物特點(diǎn)的分析，對(duì)書中精彩語(yǔ)言的點(diǎn)評(píng)等。

課外閱讀是課內(nèi)知識(shí)的有效補(bǔ)充，學(xué)會(huì)讀書，真正讓學(xué)生獲得打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)將成為學(xué)生的一種快樂(lè)，一種幸福！

參考文獻(xiàn)

[1]楊春香.讓讀書成為一種習(xí)慣，做快樂(lè)的讀書人[J].贏未來(lái)，2018（13）：196.

[2]駱明燕.創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境——讓閱讀成為一種習(xí)慣[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2017（27）：262.