淺析初中英語的口語教學活動

王納佳

摘要：素質教育思想之下，初中英語教學越來越重視培養(yǎng)學生的綜合語言表達能力，所以，重視口語的訓練，提高每一個學生的口語水平，要求初中英語教師把口語教學放在重要的位置上，提升學生在口語活動中的積極性，也采用一些創(chuàng)新的方法來開展可以教學，讓學生得到有效的引導，得到健康的積極的學習觀念的激勵。

關鍵詞：初中英語;口語教學;英語教學

中圖分類號：G633.41?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0195-01

在初中英語開展口語教學的過程中，教師要特別注意加強培養(yǎng)學生口語鍛煉的積極性，讓他們內在具有口語鍛煉的動力，才能更好地參與課堂學習，積極主動地進行課下的練習?？谡Z訓練，最重要的是要讓學生有更多的機會聽和說，那么，在課堂上教師要盡量用英語進行授課，讓學生能夠沉浸在一種英語的口語環(huán)境當中，并且要組織一些口語的對話活動，讓學生通過角色扮演情境教學的方式，更多的借助英語體會到英語的特點，并且讓他們在課外時間里也能多開口講英語組織一些口語訓練活動，讓學生從口語的鍛煉中得到綜合英語能力的提升。筆者在工作中也非常重視訓練學生的口語水平，主要考慮到以下幾點，希望能夠對同行有幫助。

1 初中英語教師要給學生進行口語的示范

口語教學活動需要學生準確的發(fā)音，另外，也需要學生能夠拋棄一些不必要的顧慮，能夠輕松而專注地進行口語的練習，所以，教師無論是在口語的發(fā)音，還是在積極性口語會話的狀態(tài)方面，要給學生做好示范，起到模范帶頭的作用。在英語教學中，教師的態(tài)度具有非常重要的暗示作用，如果教師能夠堅持使用英語進行教學，使學生能夠形成良好的英語氛圍，那么學生就會自然而然地使用英語與教師進行對話。在初中階段，學生能夠掌握基本的交際口語，所以，在教學中也沒必要太多的考慮學生是否能夠接受，只要更多的考慮學生是否能夠理解，讓學生聽到更多，他們可以理解的句子，適當?shù)臅r候做一些必要的翻譯，這樣學生逐漸的增加口語訓練的頻率，也讓他們更多的在訓練活動中不斷地積累經驗，訓練的效果不斷地提升。所以，教師的訓練要特別注意學生的發(fā)音問題，要考慮到學生能夠真正的把握發(fā)英語發(fā)音的特點，所以教師也要注意提高自己的英語口語的水平，要準確的清晰地給學生做好示范，并且檢查每個學生的發(fā)音情況，讓學生把發(fā)音問題重視起來，如果看到有些學生因為膽怯和一些心理問題，不敢開口講英語，要注意做好心理干預的工作，讓他們能夠在心理問題方面努力地進行克服，避免由于心理問題導致學習效果下降。

2 要讓學生抬頭大膽進行英語口語練習

如前文所說一樣，有一些學生因為一些錯誤的認知和不必要的顧慮而畏首畏尾，在口語鍛煉中不敢開口講，這樣的情況需要教師做好示范，給予鼓勵，并且也要堅持不懈地督促他們，讓他們有更多大膽地抬頭開口講英語的訓練機會。教師在閱讀和對話課程中，先要給學生提供一個表達自己情感、思想和意見的好機會。教師先要說出自己的心中所想，教師要鼓勵學生抬頭說英語，在說的過程中能目視對話者，用真誠和專注的方式將自己想要表達的內容呈現(xiàn)出來。其實學生在進行說話的時候不經意的抬頭，也會不由自主地進行學習，所以要讓他們真正能夠滿懷自信的抬頭看著前方，能夠努力地模仿老師的發(fā)音特點，所以，這樣綜合的信息輸入也有利于學生們提升學習的效果。所以，初中英語教師要對學生們嚴格要求要求背誦的課文，一定要讓他們非常熟練地進行背誦，安排的一些口語對話活動，要讓學生在表情音調聲音等方面進行專業(yè)的訓練，要讓他們能夠惟妙惟肖地將英語用口語的形式進行表達。所以，只有提高了對學生的要求，提高了學生在口語訓練中的具體門檻，才能讓他們在訓練中得到更多的好處。

3 重視學生基礎英語知識的學習

學生們很多之所以不敢開口講英語是因為不知道講什么，這說明他們基礎知識過于薄弱，基本的單詞沒有掌握好，語法知識也不扎實，這樣他們怎么開口講英語呢？所以，教師要注意基礎知識和口語的實踐聯(lián)系相互結合，相互促進。掌握了一定的英語基礎知識，才能把自己的思想表達出來，達到語言本質上的溝通。在學習的整個過程，都應該遵循著循序漸進的原則，首先讓學生開始熟悉每個單詞、詞匯或者句子，然后逐漸增加到完整的文章。其實，基礎知識的學習和學生的口語應用能力口語表達水平的提升，兩者是相互促進的關系，所以我們在教學活動中，不能把兩者割裂開來，要讓學生在老師的引導中，隨時隨地地把基礎知識和表達的特點結合起來。例如，讓學生們在情境當中進行口語的訓練一句話該怎么表達，這個意思該怎么說，該注意哪些文化差異的問題，這些是情境當中的具體需要。那么，學生們學習過的一些基礎知識，哪些可以幫助他們解決這些問題呢？教師可以通過回想，以及讓學生們相互討論分享的方式，把學習過的問題真正的激活，把那些惰性知識真正的激活。那么在對學生進行基礎知識的教學過程中，教師也可以有意識的讓學生一邊學習這些基礎的知識，一邊進行句子的練習，讓他們通過口語的形式進行回答，回答的過程中，要注意發(fā)音，要注意語調，注意文化問題，所以，這些都是非常好的重要的訓練的方法。

總而言之，當前的初中英語口語教學活動需要我們更多的考慮實際的問題，特別是學生口語水平提高的影響因素需要高度重視，那么，初中英語教師要注意打破傳統(tǒng)教學的模式限制，采用更多創(chuàng)新的互動的方式進行教學，給學生更多口語鍛煉的機會，提出更高的要求，這些都能夠很好地培養(yǎng)學生們口語鍛煉的積極性。讓學生重視口語訓練，并且落實到行動上，從目標到行動激勵學生，讓學生平常的英語口語訓練的好處，提升他們鍛煉的積極性。

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