傳統(tǒng)元素與流行元素相結(jié)合的初中美術(shù)教學(xué)研究

吳林毅

摘 要：隨著新課程理念的不斷深入，人們對美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量越來越重視。美術(shù)教學(xué)可提升學(xué)生的審美能力和思維能力，對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)元素與流行元素的結(jié)合，是初中美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)課題。將二者有機(jī)結(jié)合，可在繼承傳統(tǒng)的同時實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的有效創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)元素;初中美術(shù);教學(xué)研究

引言

歷經(jīng)千年發(fā)展，我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵愈發(fā)豐富，對學(xué)生思想觀念和道德品質(zhì)的塑造有著很大的幫助。而隨著時代的進(jìn)步，現(xiàn)代流行文化的發(fā)展使得傳統(tǒng)文化受到了一定的影響。初中美術(shù)課程作為培養(yǎng)學(xué)生審美水平和文化素養(yǎng)的關(guān)鍵課程，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中充分融入傳統(tǒng)元素與流行元素，從而有效提高教學(xué)效果。

一、傳統(tǒng)元素與流行元素相結(jié)合的作用

（一）提高教學(xué)內(nèi)容的豐富度

傳統(tǒng)元素與流行元素兩者看似毫無關(guān)系，實際上教師在教學(xué)過程中深化兩者的結(jié)合可以使課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，學(xué)生在課堂上也能盡情發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往選用單一的傳統(tǒng)元素或流行元素進(jìn)行教學(xué)，致使課堂內(nèi)容愈發(fā)單調(diào)，教學(xué)氛圍也逐漸沉悶，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而將兩種相結(jié)合后，教師就可以讓學(xué)生同時體會兩種文化元素的深刻內(nèi)涵，從而使學(xué)生的精神水平得到更為全面的培養(yǎng)。

（二）有助于傳統(tǒng)文化的傳承

中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。無論從傳統(tǒng)的詩詞歌賦、風(fēng)俗習(xí)慣還是日常的為人處世，家長里短，無不蘊(yùn)含了傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。然而隨著時代的進(jìn)步，西方文化的涌入使得傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)受到了限制。愈來愈多的年輕忽略了對傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)，致使傳統(tǒng)文化愈發(fā)不受人們重視。在初中美術(shù)教學(xué)中同時融入兩種文化元素的內(nèi)容，教師就可以幫助學(xué)生更狠入的了解中華傳統(tǒng)文化，還可以在兩種文化元素共同的作用下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）實現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)

傳統(tǒng)元素與流行元素相結(jié)合，教師可以憑此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生加深對美術(shù)文化內(nèi)涵的理解，提高自己的美術(shù)技巧。同時，豐富的教學(xué)內(nèi)容可以有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓正處于身心發(fā)展關(guān)鍵時期的初中生能夠充分發(fā)揮自己的美術(shù)天賦，提高學(xué)習(xí)效果。此外，這種教學(xué)方式也使得教師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更充分的擴(kuò)展，使美術(shù)教學(xué)的方式更加多元，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、傳統(tǒng)元素與流行元素相結(jié)合的教學(xué)策略

（一）深入解讀文化內(nèi)涵

傳統(tǒng)的美術(shù)創(chuàng)作中，作者往往會將自己對于文化內(nèi)涵的理解以及對情感的體會融入到作品中，這也是創(chuàng)作者提高作品質(zhì)量，增進(jìn)情感理解的重要方式。然而對于如今的初中生來說，教師往往缺乏對文化內(nèi)涵方面的教學(xué)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程逐漸失衡。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)在注重對文化內(nèi)涵的解讀，幫助學(xué)生加深對傳統(tǒng)文化的理解，使學(xué)生在教學(xué)過程中領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。此外，教師還應(yīng)該將傳統(tǒng)的藝術(shù)形式如折紙、剪紙等融入教學(xué)內(nèi)容中，并根據(jù)時代需要進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，從而加深學(xué)生對美術(shù)課程的興趣。如教師在剪紙的教學(xué)中，可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示剪紙作品的創(chuàng)作流程，并分學(xué)生們分析每一創(chuàng)作環(huán)節(jié)的意義，加深學(xué)生的對剪紙過程的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。而教師在教學(xué)中加入流行元素的內(nèi)容更可以充分調(diào)動學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同感，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深刻感受美術(shù)教學(xué)的魅力，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）加深美術(shù)教學(xué)與生活實際的聯(lián)系

美術(shù)源于生活。教師在美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對觀察生活當(dāng)中的事物，培養(yǎng)學(xué)生從生活中獲取美的能力，從而使學(xué)生的審美能力得以提升，加深對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的認(rèn)識，吸收優(yōu)秀作品的創(chuàng)作技巧。此外，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系將教學(xué)內(nèi)容整合成教學(xué)單元，根據(jù)單元教學(xué)的目標(biāo)來為學(xué)生確立教學(xué)方向，培養(yǎng)學(xué)生將傳統(tǒng)元素與流行元素相結(jié)合的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面培養(yǎng)。通常情況下，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對生活中既具有傳統(tǒng)文化又具有流行元素的示例，并依靠先進(jìn)的信息技術(shù)來輔助教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如教師可以在課堂教學(xué)開始前通過微信來幫助學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生提高各種網(wǎng)絡(luò)資源來加深對教學(xué)內(nèi)容的理解;在課上，教師通過多媒體技術(shù)和畫圖技術(shù)來擴(kuò)展教師的授課方式，使課堂教學(xué)的氣氛得到活躍，學(xué)生在這種氛圍中能進(jìn)行更高效率的學(xué)習(xí)。最后在點(diǎn)評環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合生活實際，從多個角度來全面評價學(xué)生的作品，從而使學(xué)生能在教師的點(diǎn)評中發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而在后續(xù)的過程中進(jìn)行針對性的提升。

（三）開展多樣的實踐活動

美術(shù)課程的最終目的是幫助學(xué)生獨(dú)立完成高質(zhì)量的繪畫作品，這就要求學(xué)生必須具備足夠的實踐能力。因此教師在教學(xué)中需要鼓勵多參與實踐活動，吸收傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)優(yōu)秀人才的繪畫經(jīng)驗，從而使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中有效提高自身的繪畫技巧，促進(jìn)實踐能力的提升。而學(xué)生在實踐活動中也能進(jìn)一步提高自己對美術(shù)知識的認(rèn)識，促進(jìn)實踐能力的提升。此外，教師在教學(xué)中還應(yīng)該多以鼓勵的態(tài)度來看待學(xué)生的作品，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

總結(jié)

傳統(tǒng)元素與流行元素相結(jié)合不僅是教師提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，同時也是學(xué)生增強(qiáng)對美術(shù)知識的理解，提高繪畫技巧的重要方式。因此教師在教學(xué)中要注重兩者的結(jié)合，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容生活化，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高。

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