阿曼古麗?艾則孜

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和微時代的到來，對校園的讀書風(fēng)氣產(chǎn)生一定影響，當(dāng)代學(xué)生的閱讀情況仍不樂觀。基于此，本文闡述了高校圖書館開展閱讀推廣服務(wù)與創(chuàng)新的重要意義，分析圖書館在開展閱讀推廣方面存在的問題，提出高校圖書館閱讀推廣服務(wù)與創(chuàng)新的策略方法。

關(guān)鍵詞：高校圖書館;閱讀推廣服務(wù);創(chuàng)新研究

閱讀促進(jìn)人類文化傳承，提高全民素質(zhì)。對于在校學(xué)生而言，閱讀是擴(kuò)充知識的主要方法。學(xué)生通過閱讀將知識進(jìn)行優(yōu)化升級，同時提高自我學(xué)習(xí)能力。圖書館文化是知識信息的輸出系統(tǒng)，對學(xué)生提高自身素養(yǎng)有著重要意義。學(xué)校應(yīng)大力倡導(dǎo)閱讀，通過推廣學(xué)生閱讀，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園。

一、高校圖書館閱讀推廣服務(wù)存在的問題

（一）管理意識不足

部分高校圖書館閱讀推廣服務(wù)工作仍不是很理想，其中圖書量競爭力較差，與地方省圖書館差距較大。高校圖書館自身影響力較差，學(xué)校沒有對圖書館資金結(jié)構(gòu)做嚴(yán)格管理，影響高校圖書館的及時升級服務(wù)[1]。同時在高校基礎(chǔ)管理上，相關(guān)高校管理人員對于圖書館推廣存在認(rèn)知不足，沒有充分意識到高校圖書館推廣服務(wù)的重要性。學(xué)校認(rèn)為圖書館整體推廣責(zé)任在圖書館，導(dǎo)致圖書館整體管理松懈。高校管理人員應(yīng)改變圖書館的整體服務(wù)現(xiàn)狀，提高學(xué)校圖書館的整體服務(wù)現(xiàn)狀，促進(jìn)全體學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀。

（二）創(chuàng)新能力不足

高校圖書館創(chuàng)新能力不足，在進(jìn)行創(chuàng)新管理上沒有深化。同時，對于打造全員閱讀型學(xué)校意識不足，針對學(xué)生閱讀推廣方法有待提升。部分高校在進(jìn)行閱讀推廣服務(wù)，推廣方法沒有吸引力，過于走形式和口號。學(xué)校應(yīng)該定期開展圖書館推廣服務(wù)活動，吸引學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。在開展圖書推廣服務(wù)活動中，應(yīng)該充分分析學(xué)生閱讀意義，積極進(jìn)行推廣服務(wù)方法創(chuàng)新研究。讓閱讀推廣活動在校園精彩綻放，使閱讀成為學(xué)習(xí)路上的習(xí)慣。

（三）缺少整體閱讀推廣規(guī)劃

高校圖書館整體閱讀推廣規(guī)劃不明確，在服務(wù)創(chuàng)新上沒有實踐方法。推廣服務(wù)在時間上局限性較大，圖書館在創(chuàng)新構(gòu)建上沒有進(jìn)行長期規(guī)劃。在進(jìn)行高校推廣活動后，沒有進(jìn)行后續(xù)產(chǎn)生的影響力跟蹤[2]。高校基礎(chǔ)的推廣不能夠保持連貫性，導(dǎo)致閱讀推廣和創(chuàng)新產(chǎn)生脫節(jié)。沒有進(jìn)行整體規(guī)劃的閱讀推廣，并不能有效地提高整體學(xué)生閱讀素質(zhì)。

（四）缺少整體學(xué)生評價體系

學(xué)校在進(jìn)行圖書館閱讀推廣服務(wù)升級中，沒有讓學(xué)生參與到有效評價過程中。在進(jìn)行很多活動后，直接將活動過程歸納成推廣結(jié)果，缺少閱讀推廣后續(xù)的跟蹤和回訪。缺少整體閱讀推廣活動的影響力研究，無法掌握學(xué)生對于圖書館閱讀推廣活動的認(rèn)可程度，進(jìn)而制約整體服務(wù)創(chuàng)新結(jié)構(gòu)的搭建。

二、開展高校閱讀推廣服務(wù)與創(chuàng)新的重要意義

（一）時代發(fā)展的需要

知識就是力量，閱讀是獲取知識的有效手段。高校建設(shè)閱讀型校園，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。國家倡導(dǎo)全面閱讀，傳承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時也是推進(jìn)精神文明建設(shè)的重點系統(tǒng)工程。高校作為文化和文明傳承的重要基地，要積極推廣閱讀推廣服務(wù)創(chuàng)新，積極為社會培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、知識型的人才，推進(jìn)高校圖書館服務(wù)創(chuàng)新，促進(jìn)素質(zhì)教學(xué)。

（二）具有資源優(yōu)勢

圖書館是文化聚集的中心，具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)文化氛圍，對高校教學(xué)具有重要意義。圖書館涵蓋了眾多學(xué)科的重要信息內(nèi)容，同時圖書館科研氛圍較為濃郁，擁有重要的參考文獻(xiàn)和特色資源，具有得天獨厚的資源優(yōu)勢[3]。高校大多數(shù)圖書館管理人員較為專業(yè)，能夠準(zhǔn)確提供對學(xué)生有針對性的導(dǎo)讀服務(wù)。專業(yè)的管理人員幫助學(xué)生迅速建立導(dǎo)讀方向，能夠準(zhǔn)確定位學(xué)生的準(zhǔn)確方向。高校圖書館的服務(wù)水平和信息化設(shè)施等優(yōu)勢，有利于吸引學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀風(fēng)氣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時對于高校營造書香校園有著重要的意義。幫助學(xué)生樹立自我學(xué)習(xí)意識。高校通過開展圖書館閱讀推廣服務(wù)，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，建立自主學(xué)習(xí)計劃。

三、高校圖書館閱讀推廣服務(wù)與創(chuàng)新具體方法

高校在進(jìn)行圖書館閱讀推廣服務(wù)過程中，要將閱讀推廣服務(wù)與創(chuàng)新作為常態(tài)工作。在進(jìn)行圖書館閱讀推廣服務(wù)與創(chuàng)新過程中，應(yīng)整體運行推廣項目。高校圖書館應(yīng)幫助學(xué)生建立完善的閱讀習(xí)慣，從根本上實現(xiàn)學(xué)生閱讀素質(zhì)的提升。

（一）加強(qiáng)校園閱讀推廣服務(wù)的常態(tài)發(fā)展

高校圖書館在建立常態(tài)化發(fā)展的過程中，應(yīng)該注意采購有針對性的書籍。書籍類型要廣泛，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。比如高校管理人員在采購書籍過程中，應(yīng)該采購一些有趣味性、知識性，具有新穎性的出版讀物。高校圖書館在進(jìn)行圖書采購過程中，應(yīng)該讓全校師生參與到采購中。比如，高校可以選用調(diào)查報告的方式，有針對性地對各專業(yè)學(xué)科學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查過程中，可以將最新的一些書籍列入到調(diào)查問卷中，滿足讀者各個方向的不同需求。與此同時，在進(jìn)行圖書的宣傳與推廣活動中，應(yīng)對學(xué)生提供基本導(dǎo)讀服務(wù)。

1.新生入館導(dǎo)讀服務(wù)。學(xué)校在引導(dǎo)新生進(jìn)行圖書館導(dǎo)讀服務(wù)中，應(yīng)先讓新生通過訪問圖書館網(wǎng)站，然后再通過預(yù)約圖書館的導(dǎo)讀老師到圖書館進(jìn)行參觀。在組織新生參觀圖書館過程中，導(dǎo)讀老師應(yīng)該有針對性地對學(xué)生進(jìn)行圖書介紹，最大化地吸引學(xué)生的閱讀興趣[4]。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)測試的方式，放開校園卡圖書閱讀權(quán)限，讓新生循序漸進(jìn)地融入到圖書館的閱讀氛圍中。圖書館的導(dǎo)讀老師通過培訓(xùn)等方式，在線上組織學(xué)生導(dǎo)讀培訓(xùn)。學(xué)生根據(jù)網(wǎng)站測試成績，打開學(xué)校圖書館閱讀權(quán)限。這種圖書館閱讀權(quán)限方式可以讓學(xué)生主動融入圖書閱讀氛圍中，無形中增加學(xué)生主動學(xué)習(xí)閱讀興趣，同時還可以幫助學(xué)生更快地熟悉圖書館環(huán)境以及圖書的目錄分布。

2.推廣線上圖書講座，吸引讀者。學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦圖書館藏書線上講座的方式，吸引更多的學(xué)生進(jìn)行圖書閱讀。線上講座內(nèi)容可以分為兩部分，一部分為圖書導(dǎo)讀講座。另一部分為圖書館圖書點評總結(jié)講座。在進(jìn)行圖書導(dǎo)讀講座活動中，先通過線上報名的方式吸引學(xué)生報名。教師組織學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)讀試講，將試講合理的學(xué)生講座視頻傳到網(wǎng)站上，通過網(wǎng)絡(luò)曝光方法，吸引更多的學(xué)生參與到圖書導(dǎo)讀試講活動中。同時教師可以增加導(dǎo)讀活動獎勵，可以進(jìn)行物品獎勵或者學(xué)分獎勵，具體獎勵措施需要根據(jù)學(xué)校的實際情況進(jìn)行操作[5]。另外，教師應(yīng)該在圖書館網(wǎng)站上設(shè)置專區(qū)評價欄，積極鼓勵每位學(xué)生進(jìn)行讀后留言。圖書館管理教師可以設(shè)置留言賺積分換圖書的方式，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)站上進(jìn)行讀后留言。教師根據(jù)圖書留言的內(nèi)容，定期組織留言較為深刻的學(xué)生，進(jìn)行讀后講座。講座的內(nèi)容要結(jié)合導(dǎo)讀講座內(nèi)容，將學(xué)生讀后留言內(nèi)容融入到圖書總結(jié)中，歸納書籍的精華，吸引更多的學(xué)生讀者參與到學(xué)校組織的圖書館閱讀推廣服務(wù)中。

3.開展豐富多彩的閱讀推廣活動。學(xué)校圖書館可以開展豐富多彩的推廣活動，展示圖書館豐富的館藏資源和服務(wù)項目。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，很多問題和答案在書里都能找到。在這個浮躁的社會，應(yīng)該將心思都放在擴(kuò)寬知識，尋找成功的方法上。學(xué)生生活有著充裕的時間，任何事情都沒有學(xué)習(xí)知識重要。圖書是沉默的寶藏，典藏歷史精華。圖書館管理人員應(yīng)該定期開展圖書有聲閱讀活動，挖出書中的寶藏。讓更多的學(xué)生參與到圖書閱讀中，將知識插上翅膀飛入每個學(xué)生的心里。比如學(xué)校圖書館可以組織學(xué)生進(jìn)行“讀好書、善讀書”活動。利用學(xué)生中午時間，定期組織學(xué)生在主席臺上進(jìn)行有聲閱讀。然后根據(jù)學(xué)生的參與情況，組織學(xué)生進(jìn)行專題講座。根據(jù)學(xué)校的外聯(lián)情況，可以安排學(xué)生參與社會上組織的演講活動。一系列活動的開展，努力營造學(xué)校濃郁的書香學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生獲取更多的知識。有效閱讀是獲取知識最直接的方法，校園是孕育學(xué)生學(xué)習(xí)能力的搖籃，只有通過不間歇的閱讀才能養(yǎng)成勤讀書、善讀書的好習(xí)慣。對于學(xué)生而言，習(xí)慣是未來成功路上的基石。所以，學(xué)校應(yīng)該長期進(jìn)行閱讀推廣活動，使閱讀變成一種習(xí)慣，讓書香變成花香開滿校園。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生校團(tuán)的積極作用

學(xué)校應(yīng)該保證圖書館閱讀推廣的持續(xù)性，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識。還應(yīng)該調(diào)動學(xué)生校團(tuán)的積極推廣作用，指導(dǎo)學(xué)生參與到圖書館閱讀推廣活動中。學(xué)生社團(tuán)應(yīng)該定期組織社團(tuán)學(xué)生，宣傳圖書館的服務(wù)與資源。讓喜歡讀書的人停留時間更久，讓沒有來過的學(xué)生踏入圖書館。社團(tuán)團(tuán)長要定期反饋學(xué)生對圖書館的意見，以及學(xué)生對圖書館的圖書需求[6]。例如：某高校圖書館成立了學(xué)生組織的圖書管理團(tuán)隊。學(xué)校圖書館教師，本著自選、自管、自用的原則，召集大學(xué)生志愿團(tuán)隊參與到圖書館的管理建設(shè)中。時代在進(jìn)步，圖書館的管理方式也應(yīng)該與時俱進(jìn)。學(xué)生之間能更好地了解和溝通，并能將圖書館的推廣活動傳達(dá)到位。通過開展活動，還能吸引更多的讀者參與到活動中，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。學(xué)校通過放權(quán)的方式，將學(xué)生社團(tuán)和圖書館讀者之間緊密地聯(lián)系到一起，為學(xué)校形成良好的文化氛圍做重要鋪墊。

（三）根據(jù)用戶需求，創(chuàng)新發(fā)展服務(wù)方式

高校圖書館擁有豐富的館藏書籍，同時也在盡力推廣圖書館服務(wù)等活動項目。因為傳統(tǒng)方式的圖書館主要以借還書為主要功能，所以很多推廣項目不能得到根本開展。高校在花費大量資金采購回來的圖書，因為沒有使用互聯(lián)網(wǎng)等宣傳手段，導(dǎo)致很多經(jīng)典的藏館資源得不到很好的宣傳。學(xué)校圖書館應(yīng)該與時俱進(jìn)，引進(jìn)現(xiàn)代化先進(jìn)的服務(wù)推廣設(shè)施。比如高校圖書館在進(jìn)行現(xiàn)代化創(chuàng)新過程中，除了在學(xué)校圖書館網(wǎng)站上進(jìn)行藏管資源宣傳外，還應(yīng)該引進(jìn)先進(jìn)的信息設(shè)備進(jìn)行書籍導(dǎo)讀及查找。在圖書館的入口處，設(shè)置播放屏幕宣傳近一段時間比較熱度的文章。在圖書館閱讀的位置，兩個位置中間放置一個信息查找屏幕。同時學(xué)校還應(yīng)該增設(shè)閱讀時間積分制，使用積分換學(xué)分或者獎品。

（四）定期開展閱讀交流

閱讀會使學(xué)生之間形成無言的交流，同時產(chǎn)生認(rèn)知的共鳴。默默的讀書聲，使圖書館形成了無聲勝有聲。除此之外，筆者認(rèn)為高校應(yīng)該定期組織學(xué)生開展閱讀交流。言語之間的交流，深化圖書上的知識點，讓學(xué)生更喜歡讀書。學(xué)校應(yīng)該健全圖書館交流機(jī)制，確保校園圖書交流的良性輸出，促進(jìn)學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)。在進(jìn)行閱讀交流過程中，應(yīng)該擬定固定話題，將參加交流的學(xué)生分為3人一組。圖書閱讀交流之前，應(yīng)該調(diào)查學(xué)生的交流話題方向，確保交流話題應(yīng)該為網(wǎng)上流行話題。高校建立相應(yīng)的交流結(jié)構(gòu)，輔助學(xué)生提升自身閱讀素質(zhì)。

書籍是慰問心靈的雞湯，是學(xué)生走向社會的階梯。學(xué)生只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能提升自己的基本素質(zhì)。高校肩負(fù)著圖書閱讀推廣責(zé)任，要積極營造良好的校園閱讀氛圍，更好地輔助學(xué)生提升閱讀行為。冰凍三尺，不是一日形成的。要想建立書香校園，需要長期扎實開展圖書館閱讀服務(wù)推廣項目。高校通過開展多元化的閱讀平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺，多領(lǐng)域嘗試推廣閱讀服務(wù)，使學(xué)生真正融入到閱讀的生活中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得自主能動，進(jìn)而提高全民素質(zhì)，推進(jìn)社會文明的進(jìn)步。

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