柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法在視唱練耳教學(xué)中的運(yùn)用

黃 旭

（閩北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 南平 353000）

一、柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法的基本含義

柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法是著名的音樂(lè)家柯達(dá)伊提出的一個(gè)重要的教學(xué)方法。通常情況下，柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法的核心觀念主要有如下幾個(gè)內(nèi)容：

第一是全面音樂(lè)教育。柯達(dá)伊認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)教育對(duì)象的大眾化，每一位人都應(yīng)成為接受音樂(lè)教育的對(duì)象?？逻_(dá)伊認(rèn)為：“只有某個(gè)人演奏的音樂(lè)不是真正的音樂(lè)，兩個(gè)人的合唱會(huì)更加生動(dòng)，而更多人的演唱?jiǎng)t成為了一曲宏偉的音樂(lè)巨唱，也就形成了一段偉大的音樂(lè)。”在他的教學(xué)觀點(diǎn)中提出：“在進(jìn)行音樂(lè)訓(xùn)練和教學(xué)過(guò)程中，必須要將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與聽(tīng)眾教育保持良好的一致性。”認(rèn)為任何脫離聽(tīng)眾教育而開(kāi)展的相關(guān)單獨(dú)音樂(lè)專業(yè)練習(xí)都是沒(méi)有任何實(shí)際效果的。由此可見(jiàn)，柯達(dá)伊希望將音樂(lè)轉(zhuǎn)換為居民生活過(guò)程中的一個(gè)重要內(nèi)容，他站在提升全面音樂(lè)素養(yǎng)的角度將音樂(lè)教育作為人成長(zhǎng)和發(fā)展必不可少的關(guān)鍵部分，也是基礎(chǔ)教育階段對(duì)人才培養(yǎng)的主要途徑之一。

第二是民族性音樂(lè)教育觀點(diǎn)?？逻_(dá)伊還提出在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中必須有效地將其他民族文化和傳統(tǒng)內(nèi)容融入到其中，從而更好地實(shí)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)與文化教學(xué)的有效結(jié)合。柯達(dá)伊認(rèn)為：“將一些簡(jiǎn)單易學(xué)的民族音樂(lè)元素融入到具體的視唱練耳教學(xué)環(huán)節(jié)之中，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，便于讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地開(kāi)展音樂(lè)技能的探索與自我學(xué)習(xí)。對(duì)更好地增進(jìn)學(xué)生的民族自豪感和自信心有極大的促進(jìn)作用”。此外，對(duì)于不同民族的音樂(lè)教育內(nèi)容，柯達(dá)伊教學(xué)法倡導(dǎo)兼收并蓄，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將民族的拓展為世界的。

第三是強(qiáng)調(diào)合唱教學(xué)形式的重要性。由于柯達(dá)伊教學(xué)法創(chuàng)立之初匈牙利國(guó)家正處在一個(gè)戰(zhàn)亂的階段，人民生活十分貧困，大部分民眾很難支付巨額的音樂(lè)學(xué)習(xí)費(fèi)用。因此，柯達(dá)伊提倡音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的大眾性和合唱的教育形式，認(rèn)為通過(guò)合唱的方式能更好地實(shí)現(xiàn)全民音樂(lè)教育的相關(guān)目標(biāo)。在進(jìn)行具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，柯達(dá)伊認(rèn)為合唱不僅能很好地讓學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)訓(xùn)練，還對(duì)激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)一致的精神有極大的推動(dòng)作用?？逻_(dá)伊的這一觀點(diǎn)為匈牙利后期音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，也為匈牙利成為“合唱王國(guó)”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、將柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法融入到視唱練耳教學(xué)中的重要性分析

通常情況下，將柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法融入到高校視唱練耳教學(xué)活動(dòng)中的重要性是十分明顯的，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，將柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法融入到具體的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的歌唱實(shí)踐能力。視唱練耳教學(xué)活動(dòng)本身要求學(xué)生在開(kāi)展大量的實(shí)踐練習(xí)，通過(guò)將柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法融入到其中，能夠很好地保證學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中理解視唱練耳的重要性，對(duì)更好地提升學(xué)生的視唱練耳實(shí)踐能力有一定的促進(jìn)作用。

第二，通過(guò)運(yùn)用柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法能夠有效地提升學(xué)生的視唱練耳鑒賞能力。學(xué)生在進(jìn)行柯達(dá)伊教學(xué)法的實(shí)踐練習(xí)過(guò)程中會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行不自覺(jué)的鑒賞，從而更好地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。

第三，通過(guò)運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的視唱練耳創(chuàng)新能力。在進(jìn)行視唱練耳教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師靈活地運(yùn)用柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，能夠讓學(xué)生在大量的實(shí)踐過(guò)程中嘗試對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)更好地豐富學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)有極大的推動(dòng)作用。

三、柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法在視唱練耳教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用

既然柯達(dá)伊教學(xué)法對(duì)高校視唱練耳教學(xué)有極大的促進(jìn)作用，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程中教師就必須充分將其優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)如下幾個(gè)途徑開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生真正能夠運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法提升自身視唱練耳能力。

（一）靈活運(yùn)用首調(diào)唱名法進(jìn)行教學(xué)

音樂(lè)教學(xué)法在視唱練耳教學(xué)過(guò)程中一個(gè)有效的教學(xué)方法就是首調(diào)唱名法，這種教學(xué)方法本身通過(guò)運(yùn)用柯達(dá)伊音樂(lè)學(xué)習(xí)法的方式有效地提升學(xué)生讀譜的速度，讓學(xué)生在快速掌握音樂(lè)譜子的同時(shí)加強(qiáng)自身視唱練耳學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)下，國(guó)內(nèi)很多的高校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)進(jìn)度往往都會(huì)依據(jù)升降號(hào)的增遞增順序來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，很多高校教師在教學(xué)初期的視唱練耳教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程中不會(huì)主動(dòng)選擇一些高難度的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，認(rèn)為這種直接講授高難度知識(shí)點(diǎn)的方法不符合學(xué)生的基本學(xué)習(xí)規(guī)律，往往會(huì)按照由易到難的順序開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)。這種觀點(diǎn)看似有一定的科學(xué)性，其實(shí)卻具有一定的片面性。教師如果能夠合理地運(yùn)用柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)，可以有效地將這種教學(xué)過(guò)程中的難易順序放棄。通過(guò)構(gòu)建一個(gè)有效的首調(diào)唱名體系讓學(xué)生能夠從任何一個(gè)音高構(gòu)建中創(chuàng)建對(duì)應(yīng)的大小調(diào)，最終可以將其歸納到兩種基本的調(diào)式之上。這時(shí)的唱名則可以分為la的小調(diào)和D大調(diào)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，也更有利于提升音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的聲感和聽(tīng)覺(jué)等方面的能力。因此，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法來(lái)對(duì)學(xué)生的固定唱名能力進(jìn)行提升。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)確地區(qū)分不同的唱名法的差異性，避免存在一些混淆視聽(tīng)等相關(guān)問(wèn)題的出現(xiàn)。

（二）加強(qiáng)手勢(shì)教學(xué)法在視唱練耳教學(xué)環(huán)節(jié)中的強(qiáng)度

針對(duì)目前高校開(kāi)展視唱練耳教學(xué)過(guò)程中的相關(guān)內(nèi)容的特點(diǎn)，由于音高訓(xùn)練本身占有統(tǒng)治地位，因此，教師可以通過(guò)有效運(yùn)用柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法中的手勢(shì)教學(xué)法進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，有效地提升學(xué)生在音高訓(xùn)練過(guò)程中的學(xué)習(xí)效率。通常情況下運(yùn)用手勢(shì)教學(xué)法進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)的作用體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

第一，可以起到視覺(jué)輔助的作用。在進(jìn)行高校視唱練耳教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程中教師通過(guò)設(shè)置一些科學(xué)的教學(xué)情境的方式合理地將所要教學(xué)的音樂(lè)知識(shí)融入到具體的情境之中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)投入性。比如，教師可以運(yùn)用各種手勢(shì)將七個(gè)基本的音級(jí)按照手勢(shì)的高低進(jìn)行排序，從而讓學(xué)生在較快的時(shí)間內(nèi)掌握音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些基本知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察手勢(shì)的方式更好地體會(huì)到音量高低的差異性。一旦學(xué)生能夠全面掌握這些基本的技能后，在后期的教學(xué)過(guò)程中教師則可以通過(guò)加快手是演示速度的方式，指導(dǎo)學(xué)生快速的將唱名說(shuō)出。通過(guò)這種方式能更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)視唱練耳技能的理解，對(duì)提升學(xué)生對(duì)音高概念的掌握度有極大的促進(jìn)性作用；第二，有利于更好地開(kāi)展二聲部訓(xùn)練活動(dòng)。在進(jìn)行二聲部訓(xùn)練和教學(xué)過(guò)程中，教師如果單純運(yùn)用鋼琴來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)與實(shí)踐，就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種枯燥乏味。這時(shí)教師可以靈活地運(yùn)用一些手勢(shì)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)這種方式將一名替代掉指導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的聲部進(jìn)行演唱，讓學(xué)生在充分理解和掌握音高的相關(guān)概念，及時(shí)找到恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行合理的歌唱練習(xí)，這樣對(duì)更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力有極大的推動(dòng)性作用。

（三）通過(guò)節(jié)奏感的培養(yǎng)提升音樂(lè)記憶能力

音樂(lè)與節(jié)奏之間的關(guān)系是十分緊密的，在進(jìn)行視唱練耳教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程中，教師不僅要讓學(xué)生掌握基本的音樂(lè)基礎(chǔ)技能，同時(shí)還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)。在音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)方面，柯達(dá)伊提出盡早采用多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)更好地提升學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感有極大的推動(dòng)性作用。為此，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)貙ⅰ鞍朔忠舴薄岸忠舴薄八姆忠舴钡瘸橄蟮母拍顐魇诮o學(xué)生，并通過(guò)將其轉(zhuǎn)換為可讀性發(fā)音襯詞的方式實(shí)現(xiàn)快速記憶。按照柯達(dá)伊教學(xué)法的相關(guān)規(guī)定，可以將四分音符讀作Ta，八分音符讀作Ti，二分音符讀作Ta-a，并按照單位拍作為基本單位的方式讓學(xué)生跟節(jié)拍開(kāi)展拍手練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍中開(kāi)展音樂(lè)節(jié)奏的練習(xí)，更好地提升教學(xué)他的效率。另外，柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法還要求加強(qiáng)對(duì)象五色讀寫能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生在開(kāi)展視唱練耳活動(dòng)過(guò)程中不斷加強(qiáng)自身讀和寫的能力，通過(guò)不斷體會(huì)、鍛煉的方式將一些音調(diào)、音色聽(tīng)出來(lái)。在對(duì)節(jié)奏的記憶和聽(tīng)寫練習(xí)中，一般的教學(xué)方法是以對(duì)照五線譜方式對(duì)樂(lè)譜中的符頭、符尾等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行識(shí)記，這種方式盡管有效，但柯達(dá)伊卻更注重節(jié)奏記譜的重要性，認(rèn)為通過(guò)運(yùn)用節(jié)奏的方式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展譜子的記憶，能讓學(xué)生排除對(duì)各種樂(lè)符的干擾性，省去書(shū)寫符頭的實(shí)踐，對(duì)增添譜面的干凈和整潔有一定的促進(jìn)作用。

四、總結(jié)

通過(guò)上述分析可以看出，柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法是一種提升學(xué)生視唱練耳能力的一種有效的教學(xué)方法。其基本的教學(xué)內(nèi)容中將傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中死板的教學(xué)方法放棄，主張運(yùn)用更加靈活的教學(xué)手段和趣味的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，因此，對(duì)更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有極大的推動(dòng)作用。作為教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展視唱練耳學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，靈活運(yùn)用首調(diào)唱名法、手勢(shì)教學(xué)法、節(jié)奏記憶法等相關(guān)方法，深化學(xué)生對(duì)視唱練耳學(xué)習(xí)過(guò)程中各種音樂(lè)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)和技能功底，全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。