基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用*

湯 東

重慶化工職業(yè)學(xué)院大數(shù)據(jù)與自動化學(xué)院，重慶 401220

一、我校信息化教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

通過對2010-2019 年在職在崗教師100 余人進行座談，只有8.6%的教師在教學(xué)過程中有使用云班課、雨課堂等教學(xué)軟件開展教學(xué)活動，且實用頻率低，應(yīng)用技巧也不成熟，未能將教學(xué)平臺上的功能發(fā)揮得淋漓盡致。為了讓調(diào)查結(jié)果能夠充分說明我校教師信息化教學(xué)能力的水平和教育信息化工具應(yīng)用現(xiàn)狀，我們通過騰訊問卷平臺，制作了調(diào)查問卷，開展了在線調(diào)查。經(jīng)過一個月的調(diào)查問卷征集，參與填寫問卷的專兼職教師300 余人，參與填寫問卷的學(xué)生4000 余人，總計4300 余人，占我?？?cè)藬?shù)的三份之二以上，調(diào)研結(jié)果具有一定的代表性。

通過對問卷進行統(tǒng)計分析從顯示結(jié)果來看，我校信息化教學(xué)的應(yīng)用存在以下問題：一是校園信息化建設(shè)沒有與時俱進，敏銳性不夠，政策落地太慢；二是人才培養(yǎng)模式執(zhí)行進程問題，限制了新技術(shù)的及時調(diào)整；三是教師信息化教學(xué)能力的問題，使得信息化應(yīng)用上存在脫節(jié)，不能實現(xiàn)較好的過渡；四是教師教育教學(xué)理念更新的問題，與現(xiàn)代化教學(xué)方式相差甚遠；五是教學(xué)和設(shè)施建設(shè)的經(jīng)費投入的問題，在信息化教學(xué)的改革道路上，經(jīng)費總是捉襟見肘。

二、基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用

（一）利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，整合教育信息資源，形成資源數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享

1.搭建化工教信平臺的框架體系，開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大平臺，滿足教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)應(yīng)用

化工教信平臺具體功能設(shè)計及說明如下：系統(tǒng)的技術(shù)框架，它以教學(xué)管理系統(tǒng)為核心，主要模塊有門戶首頁、論壇系統(tǒng)、資源管理、網(wǎng)絡(luò)課堂、視頻錄播、課程共享等；通過這些模板，就可以兼顧教學(xué)管理、課程開發(fā)和資源共享等多方面需求，滿足在傳統(tǒng)教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)，突出信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺的體系化建設(shè)。

2.利用化工教信平臺，改善實驗實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，提升教師信息化教學(xué)能力，共促教育信息化資源數(shù)據(jù)庫的建立

（1）強化實驗實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)。長壽校區(qū)的教學(xué)環(huán)境是2016 年鋪設(shè)完成的，經(jīng)過教學(xué)實踐證明，全校教師可在任何一個端點，均可利用化工教信平臺完成課程資源的管理和存儲，如：課程開發(fā)，資源分享，教學(xué)互動。因此，有了實驗實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境的保障，在教育信息化平臺的支持下，整合各專業(yè)課程的教學(xué)資源就很容易實現(xiàn)了，久而久之，就形成了教育信息化資源數(shù)據(jù)庫，已有的數(shù)據(jù)資源隨時可以做到共享。

（2）提供先進的教育信息化知識和技術(shù)培訓(xùn)。可以圍繞教育信息化分層次舉辦一系列的培訓(xùn)，如：針對沒有使用或使用過的老師進行針對性培訓(xùn)，除了開展以上培訓(xùn)以外，還可以開發(fā)教育信息化的培訓(xùn)教材，配套上機輔導(dǎo)手冊，這樣有利于幫助教師更快的提升信息化教學(xué)能力，推動教育信息化資源數(shù)據(jù)庫的建立。

（二）構(gòu)建大數(shù)據(jù)綜合信息平臺，探索“智能教育”教學(xué)模式，優(yōu)化教育過程，提高教育質(zhì)量

1.搭建基于云班課智能教學(xué)助手的綜合信息平臺

在大數(shù)據(jù)綜合信息平臺的設(shè)計上，初定主要考慮是針對教學(xué)來討論的，為了探索智能教育教學(xué)模式，課題組選擇了相對成熟，且提供免費使用的云班課智能教學(xué)助手（https：//www.mosoteach.cn/），在云班課已開發(fā)功能的基礎(chǔ)上，來構(gòu)建大數(shù)據(jù)綜合信息平臺（簡稱：大平臺），通過完善教學(xué)相關(guān)的信息，導(dǎo)入教師教學(xué)資源，邀請學(xué)生加入到云班課，參與到課程教學(xué)活動中，待教學(xué)活動結(jié)束后，利用云班課已設(shè)計好的功能模塊進行數(shù)據(jù)分析，得出與之相匹配的結(jié)論，輔助教師不斷的更新與完善教學(xué)資源，更好的去開展教育教學(xué)活動。

2.探索定義移動環(huán)境下即時互動教學(xué)模式

在構(gòu)建好的大平臺下，去探索“智能教育”教學(xué)模式，這種新的教學(xué)模式稱之為定義移動環(huán)境下即時互動教學(xué)模式。在新教學(xué)模式的課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生可以進行有效的對話、交流，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己優(yōu)勢，激發(fā)自己的積極性。從某種心理狀態(tài)來講，這種彼此之間的溝通才是平等的對話，更能促進師生情。

三、結(jié)論

經(jīng)過一年的項目研究，開發(fā)了化工教信平臺，建設(shè)了一個教學(xué)資源庫，實現(xiàn)了優(yōu)秀教育資源和教學(xué)信息的數(shù)據(jù)共享，減少了大量的社會資源浪費，節(jié)約了信息傳遞成本；利用云班課搭建的大平臺，找到了一種智能教育教學(xué)模式-定義移動環(huán)境下即時互動教學(xué)模式，將新模式應(yīng)用到實際教學(xué)中，改變了教與學(xué)的方式，優(yōu)化了教學(xué)管理過程，提升了師生信息化應(yīng)用水平和信息素養(yǎng)水平，提高了教育質(zhì)量，有助于我校培養(yǎng)了更多的高素質(zhì)技術(shù)技能型創(chuàng)新人才。