云班
- 基于云班課的WebQuest教學(xué)模式應(yīng)用探究
——以“藥物化學(xué)”課程為例
動(dòng)的教學(xué)App如云班課、雨課堂、超星學(xué)習(xí)通等相繼問(wèn)世。而如何融合高等教育的線上教學(xué)與線下教學(xué)，將兩種教學(xué)模式進(jìn)行完美的結(jié)合，并開展一系列的教學(xué)改革，是廣大教育工作者應(yīng)該深度思考的話題，在現(xiàn)階段具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、云班課和WebQuest概述在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的大背景下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足師與生的教與學(xué)的雙向需求，這就迫使高校的理論課及實(shí)驗(yàn)課逐漸呈現(xiàn)教學(xué)方法靈活化、互動(dòng)化、系統(tǒng)化等一系列變化。云班課就是一款數(shù)字時(shí)代問(wèn)世的能適應(yīng)教學(xué)一系列新變化的
教育教學(xué)論壇 2023年31期2023-11-02
- 基于云班課的混合式教學(xué)在《園藝療法》課程中的應(yīng)用
于移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)—云班課的線上+線下的混合式教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)該教學(xué)模式不僅豐富了教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的課堂參與度，更好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還有利于教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)掌握情況?！督逃畔⒒?.0行動(dòng)計(jì)劃》提出要到2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”目標(biāo)，其中，一大指建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)。而隨著移動(dòng)終端設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，像藍(lán)墨云班課、超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等移動(dòng)APP作為教學(xué)輔助手段被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，MOOC、SPOC、翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂
內(nèi)江科技 2022年6期2023-01-26
- 互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下云班課在中醫(yī)藥院校微生物學(xué)與免疫學(xué)混合式教學(xué)管理的運(yùn)用
技術(shù)的迅猛發(fā)展為云班課教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，該教學(xué)模式能夠使得課堂教學(xué)凸顯出智能化，將課堂變得更加豐富多彩。云班課教學(xué)平臺(tái)可以巧妙地把教學(xué)過(guò)程與互聯(lián)網(wǎng)建立緊密的聯(lián)系，為課堂教學(xué)注入新的時(shí)代內(nèi)涵[1-3]?；旌鲜浇虒W(xué)能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)以及互聯(lián)網(wǎng)兩者最大限度地保留各自的特色，完成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使得教學(xué)理論、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)模式等多個(gè)方面變得多姿多彩。云班課是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”產(chǎn)物，是應(yīng)用型本科教學(xué)改革趨勢(shì)，其以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，以教師為引領(lǐng)者，呈現(xiàn)出線上教學(xué)的新型講課模式，
中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 2022年1期2023-01-10
- 基于云班課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究
技能掌握的目的。云班課是一款功能完善的移動(dòng)教學(xué)助手，可有效地向?qū)W生發(fā)布課前學(xué)習(xí)的微視頻等資源，同時(shí)也可以利用其簽到、作業(yè)、測(cè)試等輔助功能管理課堂教學(xué)，有效提升教學(xué)效果。1 云班課和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式簡(jiǎn)介1.1 云班課云班課是一款服務(wù)于課堂教學(xué)管理的智能移動(dòng)教學(xué)助手，同時(shí)擁有APP版和網(wǎng)頁(yè)版，服務(wù)范圍可覆蓋課前、課中、課后，可為教師提供便利的教學(xué)管理。云班課的教學(xué)管理以“創(chuàng)建班課”開始，通過(guò)發(fā)布微視頻、課件文本等“資源”在課前使學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課堂開始使用“簽到
模具工業(yè) 2022年11期2022-11-24
- 基于“云班課”的混合式教學(xué)模式的探索與實(shí)踐
——以《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》為例
合式教學(xué)和基于“云班課”的混合式教學(xué)等[2]?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">云班課”是近幾年出現(xiàn)的新的線上教學(xué)工具，因其操作簡(jiǎn)便且注重課堂互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)而備受青睞?；诖?，本文著力研究基于“云班課”的混合式教學(xué)模式，并選取與信息化聯(lián)系密切的公共課程《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》為實(shí)例，結(jié)合“云班課”平臺(tái)在20級(jí)軟件工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)施效果，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升對(duì)信息管理人才的培養(yǎng)。1 基于“云班課”的混合式教學(xué)模式的探索與研究基于“云班課”的混合式教學(xué)模式就是將“云班課”教學(xué)與課堂教育教學(xué)穿插起來(lái)進(jìn)
科教導(dǎo)刊·電子版 2022年22期2022-03-16
- 基于云班課混合式教學(xué)在模流分析技術(shù)（MOLDFLOW）課程中的研究和探索
課堂。1 建立在云班課基礎(chǔ)上的混合式教學(xué)云班課是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建專屬網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，是專業(yè)的O2O在線教育服務(wù)平臺(tái)，課堂互動(dòng)豐富，課堂趣味性強(qiáng)，學(xué)生參與度高。云班課是近年來(lái)高職院校使用頻率比較高的教學(xué)工具，通過(guò)頭腦風(fēng)暴、問(wèn)卷調(diào)查、測(cè)試與作業(yè)等多種形式進(jìn)行師生之間的有效互動(dòng)。云班課開發(fā)出的自成體系的評(píng)價(jià)方式通過(guò)移動(dòng)設(shè)備激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。云班課通過(guò)全課程的數(shù)據(jù)整理也為教師評(píng)價(jià)學(xué)生帶來(lái)了方便，更加有利于教師對(duì)課程與學(xué)生進(jìn)行過(guò)程管理和評(píng)價(jià)。基于云班課的混合式教學(xué)模
科教導(dǎo)刊·電子版 2022年9期2022-03-16
- 基于云班課的正常人體形態(tài)學(xué)課程形成性考核*
熱點(diǎn)[1-3]。云班課作為一個(gè)移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，可集教師的備課、課堂內(nèi)外的師生互動(dòng)、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)答疑和指導(dǎo)、布置及批改作業(yè)等環(huán)節(jié)于云服務(wù)平臺(tái)。教師可以將各種資源如授課課件、視頻、音頻、圖片、參考資料等上傳至云班課，方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；與課堂教學(xué)相配合，教師可在云班課上發(fā)布豐富的活動(dòng)如實(shí)習(xí)作業(yè)、每章測(cè)試題、答疑/討論、案例分析、頭腦風(fēng)暴等，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。與此同時(shí)，學(xué)生應(yīng)用云班課的學(xué)習(xí)過(guò)程如觀看課件、視頻、參考資料，完成作業(yè)、測(cè)試、答疑
解剖學(xué)雜志 2021年6期2021-12-31
- 基于云班課的混合式教學(xué)模式在系統(tǒng)解剖學(xué)中的應(yīng)用*
趨勢(shì)[2]，基于云班課的混合式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。云班課在教學(xué)活動(dòng)中既能充分發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性[3]，增加師生間的互動(dòng)交流[4]。傳統(tǒng)的解剖學(xué)教學(xué)模式以教師填充式講授為主，學(xué)生則是被動(dòng)聽和記，師生互動(dòng)不充分，加上系統(tǒng)解剖學(xué)內(nèi)容多且記憶困難，學(xué)生多數(shù)感覺“學(xué)不明白、學(xué)不扎實(shí)、學(xué)不精通”[5]。而新興的課堂學(xué)習(xí)與線上學(xué)習(xí)兩種方式結(jié)合的混合式教學(xué)模式能使傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)[6]
解剖學(xué)雜志 2021年6期2021-12-31
- 基于“云班課”平臺(tái)的線上教學(xué)考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)研究
7011)1 “云班課”平臺(tái)應(yīng)用于課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)藍(lán)墨云班課是藍(lán)墨科技推出的一款移動(dòng)教學(xué)APP，一般的移動(dòng)設(shè)備都可以安裝，高職院校的師生都可以免費(fèi)使用[1]。“云班課”是通過(guò)安裝在移動(dòng)設(shè)備上的藍(lán)墨云班課APP，借助互聯(lián)網(wǎng)的快速傳輸功能，構(gòu)建虛擬課堂，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。教師通過(guò)藍(lán)墨云班課APP創(chuàng)建自己的班級(jí)，在移動(dòng)終端實(shí)現(xiàn)老師課堂點(diǎn)名、學(xué)生簽到、學(xué)生舉手回答問(wèn)題等互動(dòng)。在藍(lán)墨云班課APP中教師可以使用APP自主研發(fā)的課件進(jìn)行教學(xué)，也可以自己動(dòng)手開發(fā)?！?/div>
農(nóng)機(jī)使用與維修 2021年10期2021-11-29
- 基于云班課的高校體育專業(yè)理論課新型教學(xué)模式的實(shí)踐
的要求。本研究以云班課平臺(tái)作為基點(diǎn)，對(duì)高校體育理論課教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建并應(yīng)用于實(shí)踐，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以期提升高校體育專業(yè)理論課的教學(xué)效果。2 研究方法2.1 文獻(xiàn)研究法查閱和檢索中國(guó)知網(wǎng)等文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)與“云班課”、“體育課教學(xué)模式”等主題相關(guān)的研究成果，對(duì)所獲取的資料進(jìn)行分析和整理，得到目前基于云班課平臺(tái)的運(yùn)用研究現(xiàn)狀，為高校體育專業(yè)理論課新型教學(xué)模式的研究提供理論依據(jù)。2.2 行動(dòng)研究法行動(dòng)研究是指在自然、真實(shí)的教育環(huán)境中，教育實(shí)際工作者按照一定的操作程體育科技文獻(xiàn)通報(bào) 2021年10期2021-10-23
- 藥用植物基礎(chǔ)云班課建設(shè)及實(shí)踐應(yīng)用研究
教學(xué)要求[2]。云班課是一種利用手機(jī)、平板或電腦等智能設(shè)備進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)的教育應(yīng)用平臺(tái)，它不僅能根據(jù)教師教學(xué)需求推送高質(zhì)量的線上教學(xué)資源，還能開展搶答、舉手、投票問(wèn)卷、頭腦風(fēng)暴、測(cè)試活動(dòng)等各種教學(xué)活動(dòng)，從而活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提供精準(zhǔn)的學(xué)情分析等服務(wù)，是一種公認(rèn)的新型智慧教學(xué)平臺(tái)[3]?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">云班課進(jìn)行課程混合式教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)改革的一種創(chuàng)新形式。因此，本研究將云班課應(yīng)用于藥用植物基礎(chǔ)課程，進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)，探科技視界 2021年24期2021-09-25
- 基于云班課的三專生與五專生化學(xué)學(xué)習(xí)情況對(duì)比
]? 目的：探討云班課平臺(tái)在醫(yī)高專化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。方法：以2018級(jí)護(hù)理專業(yè)大一班（五專）和大四班（三專）學(xué)生為研究對(duì)象，利用云班課平臺(tái)開展教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)其學(xué)習(xí)情況進(jìn)行比較。結(jié)果：三專生的學(xué)習(xí)效果、興趣和自覺性等均高于五專生。結(jié)論：針對(duì)不同層次學(xué)生，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 云班課;三專生;五專生;醫(yī)用化學(xué)[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2021年32期2021-09-12
- 藍(lán)墨云班課混合式教學(xué)滿意度實(shí)證分析
析學(xué)生對(duì)基于藍(lán)墨云班課開展混合式教學(xué)的滿意度狀況，探索影響混合式教學(xué)滿意度的因素。結(jié)果表明，學(xué)生滿意度主要受混合式教學(xué)的質(zhì)量和價(jià)值感知以及教師形象的直接影響。藍(lán)墨云班課平臺(tái)形象和學(xué)生課前預(yù)期對(duì)學(xué)生的滿意度沒有直接的影響，但平臺(tái)形象對(duì)教師形象、學(xué)生課前預(yù)期和學(xué)生的價(jià)值感知具有正向作用，課前預(yù)期則通過(guò)質(zhì)量和價(jià)值感知影響學(xué)生對(duì)混合式教學(xué)的滿意度。[關(guān)鍵詞] 云班;混合式教學(xué);滿意度[基金項(xiàng)目] 2019年度浙江省高等教育“十三五”教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于藍(lán)墨云班課教育教學(xué)論壇 2021年30期2021-09-05
- 基于云班課平臺(tái)的混合式教學(xué)模式在社區(qū)護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)
息化研究的熱點(diǎn)。云班課App是順應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展興起的一款基于移動(dòng)社交活動(dòng)的用于混合學(xué)習(xí)模式的一種免費(fèi)的新型教學(xué)輔助工具[1]。社區(qū)護(hù)理學(xué)是護(hù)理學(xué)本科的專業(yè)課，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己畢業(yè)后不會(huì)去社區(qū)工作，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高、上課參與度較差。因此，本研究旨在探索在社區(qū)護(hù)理學(xué)教學(xué)中使用基于云班課平臺(tái)的混合式教學(xué)模式，并評(píng)價(jià)其應(yīng)用效果，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及課堂參與度，改善教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。1 對(duì)象與方法1.1 對(duì)象采用整群抽樣法，選取2015級(jí)護(hù)理本科衛(wèi)生職業(yè)教育 2021年16期2021-09-01
- 云班課在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
? ?要]? 云班課作為一種遠(yuǎn)程的教學(xué)模式，正不斷被普及到現(xiàn)在各個(gè)層次的教學(xué)中。作為互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)合教育行業(yè)所誕生的新型教學(xué)方式，云班課具有互聯(lián)網(wǎng)不受時(shí)間、空間限制的共享優(yōu)點(diǎn)，教師或?qū)W生只需要在智能終端上進(jìn)行操作，就能夠分享和得到所需要的教學(xué)資源。這一高效的教學(xué)方式有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端。主要探討云班課在中職語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮的作用。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 云班課;中職;語(yǔ)文教學(xué)[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2021年16期2021-08-27
- 基于BOPPPS模型與云班課的混合教學(xué)實(shí)踐探索 ——以Java Web程序設(shè)計(jì)與開發(fā)課程為例
6個(gè)環(huán)節(jié)[1]。云班課是我校線上授課的首選工具之一，支持課前發(fā)布預(yù)習(xí)資源、調(diào)查問(wèn)卷，課中輕直播，課后收集作業(yè)及學(xué)情分析和評(píng)價(jià)等功能。本文將BOPPPS模型與云班課混合模式引入Java Web程序設(shè)計(jì)與開發(fā)課程的授課過(guò)程中，以問(wèn)題導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以分階段分任務(wù)構(gòu)建課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，以云班課發(fā)布前測(cè)來(lái)掌握學(xué)生前置知識(shí)掌握程度，鼓勵(lì)課中學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并制定有效機(jī)制檢驗(yàn)學(xué)生課堂知識(shí)理解掌握程度，最后通過(guò)總結(jié)分析教學(xué)模式的有效性及合理性。1 Java Web課科技視界 2021年11期2021-05-20
- 基于云班課的混合式教學(xué)模式研究*
創(chuàng)造性。2 基于云班課的混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)互聯(lián)網(wǎng)與教育的結(jié)合突破學(xué)校圍墻的限制，學(xué)習(xí)的邊界越來(lái)越模糊，呈現(xiàn)一種無(wú)邊界狀態(tài)，資源提供者、需求者互聯(lián)互通，按需隨時(shí)獲取資源，創(chuàng)造無(wú)障礙的交互與學(xué)習(xí)環(huán)境[2]?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">云班課移動(dòng)教學(xué)APP的混合式教學(xué)具有以下優(yōu)勢(shì)。2.1 變革傳統(tǒng)教育理念技術(shù)的發(fā)明推動(dòng)著社會(huì)的每一次變革，技術(shù)的使用使得人們的思維方式發(fā)生變化，信息化促使教育發(fā)生深刻變革。在傳統(tǒng)教育模式的影響下，教師一直以來(lái)都是課堂的主宰者、知識(shí)理念的權(quán)威者，課堂教學(xué)中中國(guó)教育技術(shù)裝備 2021年12期2021-03-24
- 基于云班課平臺(tái)《動(dòng)物生物化學(xué)》線上線下混合式教學(xué)模式探討
2）為了研究基于云班課平臺(tái)的線上線下混合式教學(xué)模式，進(jìn)行了《動(dòng)物生物化學(xué)》線上線下混合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)獲得的云班課數(shù)據(jù)和教學(xué)效果進(jìn)行了分析，結(jié)果表明：64.71 % 的學(xué)生云班課資源學(xué)習(xí)低于 60 % ；云班課測(cè)試分?jǐn)?shù) 46.16 % 學(xué)生在 60分以下，作業(yè)/小組任務(wù)分?jǐn)?shù) 33.33 % 學(xué)生測(cè)試成績(jī)?cè)?60分以下，教師需進(jìn)一步研究增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的方法，達(dá)到更優(yōu)的教學(xué)效果。線上線下混合式教學(xué)是把傳統(tǒng)的教學(xué)模式跟互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，把需要講解的山東畜牧獸醫(yī) 2021年2期2021-02-27
- 基于“云班課”平臺(tái)的管理學(xué)線上線下混合式教學(xué)效果分析
0219）基于“云班課”教學(xué)平臺(tái)的管理學(xué)線上線下混合式教學(xué)模式，徹底改變了傳統(tǒng)的“以教師為中心”的、教學(xué)內(nèi)容單向輸入的教學(xué)模式，形成了“以學(xué)生為中心”的、多渠道的信息輸入和輸出的教學(xué)模式。這一模式緊緊圍繞以教師為主導(dǎo)與以學(xué)生為主體相結(jié)合的教學(xué)理念，通過(guò)實(shí)施能夠較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)管理學(xué)的熱情與興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力與團(tuán)隊(duì)合作能力，極大地提高了課程教學(xué)的效果，對(duì)管理學(xué)課程教學(xué)改革具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。1 研究設(shè)計(jì)1.1卷宗 2020年33期2021-01-16
- 云班課在中職《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)
本人在教學(xué)中運(yùn)用云班課結(jié)合傳統(tǒng)手段進(jìn)行教學(xué)。1 云班課介紹云班課是北京藍(lán)墨科技有限公司推出的一款基于移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境，滿足教師和學(xué)生課堂教學(xué)互動(dòng)與即時(shí)反饋需求的移動(dòng)教學(xué)APP，教師可在該平臺(tái)上進(jìn)行資源推送、發(fā)布作業(yè)任務(wù)等，并有效發(fā)送到學(xué)生的手機(jī)上，之后學(xué)生可以在手機(jī)上完成教師布置的作業(yè)任務(wù)。通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和云服務(wù)，云班課可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的即時(shí)互動(dòng)。2 中職學(xué)生的特點(diǎn)及現(xiàn)狀在與學(xué)生的溝通交流中，了解到目前我校學(xué)生主要的來(lái)源：（1）初三畢業(yè)沒考上高中的學(xué)生；（科教導(dǎo)刊·電子版 2020年32期2021-01-12
- 借助云班課優(yōu)化中職語(yǔ)文教學(xué)的研究與思考
因此，可以嘗試將云班課引入中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，整合教育資源，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?；诖耍腿绾谓柚?span id="j5i0abt0b" class="hl">云班課優(yōu)化中職語(yǔ)文教學(xué)的研究展開討論，提出合理化建議和措施。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 云班課;中職語(yǔ)文;優(yōu)化[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）52-0194-02 信息技術(shù)的日益革新，憑借其優(yōu)勢(shì)無(wú)形中改變了現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2021年52期2021-01-08
- “藍(lán)墨云班課”平臺(tái)的高職英語(yǔ)線上線下混合式教學(xué)模式構(gòu)建
學(xué)軟件,例如藍(lán)墨云班課平臺(tái),學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),真正體現(xiàn)出線上線下混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。一、藍(lán)墨云班課平臺(tái)與應(yīng)用優(yōu)勢(shì)藍(lán)墨云班課平臺(tái)是教育信息化背景下的一種全新教學(xué)手段,屬于線上教學(xué)APP。在高職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用此平臺(tái),主要體現(xiàn)的是信息技術(shù)、人工智能技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響[1]。教師登錄云班課之后創(chuàng)建班課,即可獲得班課號(hào),學(xué)生憑借教師的班課號(hào)便可以加入到班課中,參與線上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。云班課對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的作用,總結(jié)為兩個(gè)方面：第一,與線下教學(xué)流程相似度高。云- 基于云班課的全程混合式教學(xué)模式在基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用
育發(fā)展新趨勢(shì)，而云班課作為新型的移動(dòng)教學(xué)工具在此背景下應(yīng)運(yùn)而生，并得到了推廣[3]?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">云班課的全程混合式教學(xué)模式為學(xué)生搭建了課內(nèi)外學(xué)習(xí)橋梁，教師可通過(guò)多種途徑布置學(xué)習(xí)任務(wù)，靈活實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生既可在線上查看學(xué)習(xí)資料，也可在線下參與課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)方式靈活多樣?；A(chǔ)護(hù)理技術(shù)為專業(yè)基礎(chǔ)課程，良好的教學(xué)效果有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)認(rèn)同度，為日后的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)[4]。本研究在2018級(jí)高職助產(chǎn)專業(yè)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用基于云班課的全程混合式教學(xué)模式，取衛(wèi)生職業(yè)教育 2020年13期2020-12-29
- 基于“云班課”的混合式教學(xué)在高職院校教學(xué)中的管理與應(yīng)用
的信息化教學(xué)。“云班課”已經(jīng)快速發(fā)展為移動(dòng)通信課堂教學(xué)管理軟件，成為一種引導(dǎo)高職院校學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和積極參與課堂。云班課學(xué)習(xí)平臺(tái)具有拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)的功能，學(xué)生上課后能增加學(xué)習(xí)獲得感、成就感，教學(xué)效果比較理想。一、基于“云班課”的混合式教學(xué)背景及概述（一）云班課提出的背景云班課由一家專門從事軟件開發(fā)的公司團(tuán)隊(duì)研發(fā)，是一款針對(duì)師生間完全免費(fèi)的專業(yè)智能化小班教學(xué)管理助手APP。云班課使用功能非常廣泛，通常學(xué)生在云班課APP上隨時(shí)自主選擇所需要上課班號(hào)，任意選擇授大眾投資指南 2020年24期2020-11-27
- 基于云班課的高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與評(píng)價(jià)探索
來(lái)越多的領(lǐng)域中。云班課平臺(tái)中不僅融入人工智能技術(shù)，也能通過(guò)云計(jì)算和大數(shù)據(jù)系統(tǒng)加強(qiáng)學(xué)情分析，這不僅有利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建，也能使教育者和受教育者及時(shí)進(jìn)行自我反思，并促進(jìn)其自我提升和成長(zhǎng)。因此，高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)云班課平臺(tái)的重視，不僅要積極應(yīng)用云班課平臺(tái)進(jìn)行混合式教學(xué)，也要促進(jìn)評(píng)價(jià)的多元化和合理化，這樣才能使教學(xué)質(zhì)量和效率逐漸提升，為學(xué)生綜合全面成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。二、 云班課平臺(tái)簡(jiǎn)介在高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用云班課平臺(tái)展開教學(xué)，可以有效掌握教學(xué)全過(guò)程，教現(xiàn)代英語(yǔ) 2020年11期2020-11-25
- “云班課”教學(xué)模式探析
式也在悄然變化，云班課作為一種新型的教學(xué)模式逐漸受到人們的關(guān)注?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的云班課教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的以“教師為主體”的線下課堂教學(xué)，取而代之的是運(yùn)用移動(dòng)智能設(shè)備進(jìn)行的“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代化教學(xué)模式，是一個(gè)能充分展現(xiàn)“互動(dòng)式”“參與式”教學(xué)方式的全新教學(xué)平臺(tái)。云班課的出現(xiàn)將對(duì)農(nóng)民教育理念和教育模式產(chǎn)生影響，引領(lǐng)農(nóng)民教育走進(jìn)創(chuàng)新改革的新時(shí)代。一、云班課平臺(tái)的內(nèi)涵和基本特點(diǎn)云班課是基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用手機(jī)、電腦等移動(dòng)智能設(shè)備開展互動(dòng)教學(xué)的信息化教學(xué)平臺(tái)農(nóng)民科技培訓(xùn) 2020年8期2020-08-31
- 形成性評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)的高職大學(xué)英語(yǔ)“云班+課堂”混合式學(xué)習(xí)模式構(gòu)建與實(shí)施
的重要途徑，而“云班+課堂”混合式學(xué)習(xí)模式為形成性評(píng)價(jià)得以實(shí)施提供了有利條件，該學(xué)習(xí)模式為學(xué)生提供了更加注重情感體驗(yàn)、便于自評(píng)和反思的人性化學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的真正發(fā)生?！娟P(guān)鍵詞】形成性評(píng)價(jià);“云班+課堂”;混合式;學(xué)習(xí)模式【作者簡(jiǎn)介】鄧玲（1977-），女，四川宜賓人，四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課教學(xué)部，副教授，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)與改革、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)?！净痦?xiàng)目】2019年成都市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“形成性評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)的高職大學(xué)英語(yǔ)“云班+課堂”混合式學(xué)校園英語(yǔ)·中旬 2020年4期2020-07-14
- 基于“云班課”的職業(yè)技能操作考試復(fù)習(xí)策略 ——以計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)職業(yè)技能考試為例
技術(shù)學(xué)校關(guān)鍵字：云班課 技能高考復(fù)習(xí) 計(jì)算機(jī)1 計(jì)算機(jī)職業(yè)技能高考現(xiàn)狀1.1 計(jì)算機(jī)職業(yè)技能高考構(gòu)成浙江省計(jì)算機(jī)高校招生職業(yè)技能考試總分300 分。計(jì)算機(jī)類理論知識(shí)150 分，采用閉卷模式。技能操作考試150 分，其中程序設(shè)計(jì)模塊75 分，剩余75 分為選考模塊，網(wǎng)絡(luò)方向、數(shù)媒方向二選一。在每年的12 月份會(huì)先進(jìn)行操作考試，由于程序設(shè)計(jì)模塊是必考項(xiàng)目，且占75 分，因此是每一個(gè)參加高考學(xué)生的必爭(zhēng)之分，也是高三技能考試復(fù)習(xí)的重中之中。1.2 程序設(shè)計(jì)模塊復(fù)習(xí)數(shù)碼世界 2020年4期2020-06-18
- 基于云班課網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)的中職美術(shù)欣賞課交互策略設(shè)計(jì)與應(yīng)用
堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)云班課的運(yùn)用已經(jīng)成為廣大教師的新時(shí)尚，并逐漸成為一種流行趨勢(shì)。云班課介入中職美術(shù)欣賞課，是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)與美術(shù)欣賞課教學(xué)融合的重要手段。近年來(lái)，有學(xué)者提出了將云班課、翻轉(zhuǎn)課堂與信息化手段相結(jié)合的教學(xué)理念。從云班課的功能、現(xiàn)狀、應(yīng)用策略等方面對(duì)前人的研究成果進(jìn)行整理分析，為云班課在中職美術(shù)欣賞課“交互與應(yīng)用”上的深入研究提出有價(jià)值的參考。隨著移動(dòng)技術(shù)的進(jìn)步，云班課將帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)科教育與信息技術(shù)的深度融合，帶來(lái)新的教育革命。[現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2020年16期2020-05-10
- “解剖學(xué)實(shí)踐教學(xué)”云班課的構(gòu)建及應(yīng)用
于解決上述問(wèn)題。云班課是一種借助于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的客戶端應(yīng)用軟件[5-7]，作者應(yīng)用此軟件構(gòu)建了“解剖學(xué)實(shí)踐教學(xué)”云班課并將其應(yīng)用于教學(xué)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)報(bào)道如下。1 基本框架及主要內(nèi)容“解剖學(xué)實(shí)踐教學(xué)”云班課的基本框架包括兩大部分，一個(gè)是云班課資源，另一個(gè)是云班課活動(dòng)。云班課資源主要是在開課之前由教師準(zhǔn)備的“線上”資源，云班課活動(dòng)則是在課前、課中或課后開展的、教師與學(xué)生共同參與的各類“線上”教學(xué)活動(dòng)?？蚣軜?gòu)成見圖1。圖1 云班課的框架構(gòu)成1.1 云班課海軍醫(yī)學(xué)雜志 2020年2期2020-04-18
- 基于云班課平臺(tái)的高校班級(jí)“云管理”
巨大的轉(zhuǎn)變。運(yùn)用云班課平臺(tái)進(jìn)行學(xué)生管理，優(yōu)化班級(jí)管理，扎實(shí)思政教育，豐富第二課堂，增進(jìn)師生情感，有效提高了高校輔導(dǎo)員的工作效率。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 云班課;高校輔導(dǎo)員;教育管理;優(yōu)勢(shì)[中圖分類號(hào)]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）22-0216-02隨著全國(guó)大中小學(xué)2020年春季延遲開學(xué)，教育部鼓勵(lì)學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，做到“停課不停教，停課不停學(xué)現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2020年22期2020-03-24
- 基于“云班課”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用
50000）1 云班課與翻轉(zhuǎn)課堂1）云班課。隨著網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代通信技術(shù)的不斷進(jìn)步，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)早已成為我們的生活和學(xué)習(xí)的一部分，并逐漸變成了未來(lái)教育的主題?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">云班課”是基于移動(dòng)通訊設(shè)備進(jìn)而發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中，老師不單可以運(yùn)用云班教授學(xué)生，教師也可以使用云班課設(shè)計(jì)教學(xué)課件、訂閱相關(guān)教科書、布置作業(yè)以及完成學(xué)生作業(yè)的批改，它還增加了師生之間的有效互動(dòng)。云班課教育平臺(tái)在課程活動(dòng)中體現(xiàn)著十分明顯的好處。云班課的實(shí)行優(yōu)化了教學(xué)進(jìn)程，給教師教育提供了全卷宗 2020年32期2020-02-25
- “云班課”教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用
課中、課后使用“云班課”平臺(tái)輔助教學(xué)，將使教與學(xué)更加輕松與便捷。關(guān)鍵詞：“云班課”;《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2020）34-0117-021 “云班課”的介紹1.1 什么是“云班課”“云班課”，是由北京智啟藍(lán)墨信息技術(shù)有限公司自主研發(fā)的、國(guó)內(nèi)的、第一款免費(fèi)課堂互動(dòng)教學(xué)App，該教學(xué)平臺(tái)基于人工智能、大數(shù)據(jù)、云技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)研發(fā)，推動(dòng)了學(xué)校教學(xué)模式的變革。它依托移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，可實(shí)電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年34期2020-01-26
- 基于云班課的電工電子課程混合式教學(xué)探討
[2]。2 基于云班課的混合式教學(xué)優(yōu)勢(shì)基于云班課的電工電子課程混合式教學(xué)，充分考慮技校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，將知識(shí)點(diǎn)趣味化、科學(xué)化和系統(tǒng)化，以學(xué)生為主體，從實(shí)際出發(fā)選取教學(xué)內(nèi)容，采用線上教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)[3]。通過(guò)云班課等線上教學(xué)平臺(tái)，在教學(xué)過(guò)程中采用線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。具體措施是：首先主講教師通過(guò)在計(jì)算上登入云班課，將課程的任務(wù)、教學(xué)文件、教湖北農(nóng)機(jī)化 2020年22期2020-01-08
- 云班課在非測(cè)繪工程專業(yè)工程測(cè)量學(xué)課程中的應(yīng)用★
學(xué)的手機(jī)軟件，如云班課(藍(lán)墨云班課)、學(xué)習(xí)通等APP。越來(lái)越多的老師選擇免費(fèi)的云班課應(yīng)用到課程教學(xué)中[3，4]，并進(jìn)一步結(jié)合云班課研究其他教學(xué)方法[5-7]。安徽建筑大學(xué)是一所以土建類學(xué)科專業(yè)為特色的多科性大學(xué)，除了測(cè)繪工程專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)工程測(cè)量學(xué)課程，其他非測(cè)繪工程專業(yè)，如土木工程專業(yè)、勘查技術(shù)與工程專業(yè)、地質(zhì)工程專業(yè)和安全工程專業(yè)等的學(xué)生同樣要學(xué)習(xí)工程測(cè)量學(xué)課程。學(xué)習(xí)工程測(cè)量學(xué)課程的非測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生較多，專業(yè)不同，不易管理。為此，本文研究云班課在非山西建筑 2020年2期2020-01-05
- 云班課在高職高?！洞髮W(xué)英語(yǔ)》課堂教學(xué)中的反思
一種趨勢(shì)。而藍(lán)墨云班課作為一款移動(dòng)端教學(xué)助手軟件，它不但為師生提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容，使師生成為對(duì)等的交流者，也使學(xué)生之間有了更多的學(xué)習(xí)交流，它不僅為教學(xué)課堂提供了簽到、提問(wèn)、討論、頭腦風(fēng)暴、投票、測(cè)試等活動(dòng)，強(qiáng)化了大學(xué)課堂的碎片化教學(xué)，也為大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革提供了良好的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。【關(guān)鍵詞】藍(lán)墨云班課;大學(xué)英語(yǔ)【作者簡(jiǎn)介】趙李娜（1983.08-），女， 漢族， 湖南株洲市人，海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向： 英語(yǔ)教學(xué)。一、什么是云班課“云班課”就校園英語(yǔ)·中旬 2019年13期2019-12-23
- 基于藍(lán)墨云班課的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式研究
學(xué)為例，利用藍(lán)墨云班課在線教學(xué)功能的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)基于藍(lán)墨云班課的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)混合式教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，結(jié)果顯示，基于藍(lán)墨云班課的混合式教學(xué)提高了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程授課的滿意度。結(jié)合藍(lán)墨云班課在線教學(xué)功能，實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)模式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主意識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)高職院校教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 藍(lán)墨云班課;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);混合式教學(xué);課堂效率[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?現(xiàn)代職業(yè)教育·職業(yè)培訓(xùn) 2019年8期2019-11-18
- 信息化教學(xué)方法云班課在課程應(yīng)用中的體會(huì)
一、云班課教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)1、云班課教學(xué)軟件可實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源便捷查閱，教師通過(guò)云班課平臺(tái)，可隨時(shí)將與課程知識(shí)相關(guān)的資訊、視屏、案例、網(wǎng)頁(yè)等資源，及時(shí)發(fā)布到班課平臺(tái)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解把握2、教學(xué)過(guò)程中，互動(dòng)形式豐富，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師利用云班課中的調(diào)查問(wèn)卷、頭腦風(fēng)暴、答疑討論等活動(dòng)，可以讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，同時(shí)，為增加課堂趣味性，還可以采用搖一搖來(lái)隨機(jī)選取學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。3、課后的任務(wù)安排，即可以采用傳統(tǒng)的書面作業(yè)，也錦繡·上旬刊 2019年8期2019-10-21
- 基于“云班課與微視頻”的PLC課程增效與創(chuàng)新能力提升研究
著重要作用。通過(guò)云班課這種方式教學(xué)，目前應(yīng)用十分廣泛，教師需要在手機(jī)上下載并安裝藍(lán)墨云班課的APP，安裝成功后，可以通過(guò)單擊右上角“+”號(hào)，創(chuàng)建班課，創(chuàng)建一個(gè)班課后，教師獲得一個(gè)邀請(qǐng)碼。學(xué)生在手機(jī)上下載并安裝藍(lán)墨云班課APP，可以通過(guò)教師告知該邀請(qǐng)碼，成為班課成員。教師通過(guò)云班課中“資源”，上傳微視頻、PPT、網(wǎng)頁(yè)鏈接、圖片等。還可以通過(guò)云班課“成員”，發(fā)起簽到，有一鍵簽到、手勢(shì)簽到、手工登記。還可以通過(guò)云班課“活動(dòng)”，課堂表現(xiàn)中“搶答”功能，教師發(fā)起搶答產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2019年11期2019-08-05
- 云班平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式實(shí)踐探究
問(wèn)題，本文探究“云班平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式”以突破這些問(wèn)題。一、教學(xué)模式背景分析（一）云班平臺(tái)背景云班平臺(tái)是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，師生利用移動(dòng)智能設(shè)備進(jìn)行即時(shí)互動(dòng)教學(xué)的信息化教學(xué)平臺(tái)。隨著手機(jī)的普及，學(xué)生可以利用手機(jī)里的云班平臺(tái)構(gòu)建一種高效新型的4A學(xué)習(xí)模式—Anyone，Anytime，Anywhere，Any device，即“任何人可以在任何地方、任何時(shí)刻、使用任何身邊可以取得的科技工具來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)”。這種學(xué)習(xí)模式也符合我國(guó)“教育信息化‘十三五規(guī)廣東教育·職教版 2019年6期2019-07-11
- 基于云班課的形成性評(píng)價(jià)在護(hù)理教育學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討
習(xí)熱情普遍不高。云班課是信息化教學(xué)背景下的一款永久免費(fèi)的學(xué)習(xí)軟件，教師創(chuàng)建云班課（簡(jiǎn)稱“班課”），學(xué)生在手機(jī)端下載云班課App，輸入教師給的邀請(qǐng)碼即可加入班課。在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，云班課能夠及時(shí)有效地記錄師生“教”與“學(xué)”的情況，進(jìn)行輕松有趣的互動(dòng)教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué)的云服務(wù)平臺(tái)。筆者嘗試將云班課應(yīng)用于護(hù)理教育學(xué)教學(xué)，并結(jié)合云班課的各項(xiàng)功能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，取得了一定成效，現(xiàn)報(bào)告如下。1 對(duì)象與方法1.1 對(duì)象選取某醫(yī)科大學(xué)2014級(jí)衛(wèi)生職業(yè)教育 2019年11期2019-06-05
- 如何規(guī)范云班課的使用 ——以吉林工程技術(shù)師范學(xué)院為例
供實(shí)證。學(xué)校通過(guò)云班課平臺(tái)能夠全面掌握一線教師教學(xué)的整體情況，有利于學(xué)校更高效地開展教學(xué)管理、分析、監(jiān)督、課堂教學(xué)質(zhì)量診斷與評(píng)估等工作，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供支持；為教學(xué)管理提供改進(jìn)措施；為分院提供教學(xué)改進(jìn)支持；為教師提供教學(xué)內(nèi)容、手段等改革；為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)目標(biāo)建議的全方位、立體化服務(wù)。一、開展云教學(xué)與管理的情況為了推進(jìn)我校教學(xué)信息化的進(jìn)程，促進(jìn)教師課堂教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的改革，自2015年以來(lái)已經(jīng)有575名教師、2537個(gè)班課、18103名學(xué)長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2019年12期2019-03-22
- 基于云班課的高職英語(yǔ)混合式教學(xué)研究與設(shè)計(jì)
通過(guò)微課、慕課、云班課等形式開展。在兩者的有效結(jié)合下，不僅可以拓展學(xué)生接受知識(shí)、技能的渠道，而且可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有力支持，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。一、基于云班課的高職英語(yǔ)混合式教學(xué)流程設(shè)計(jì)(一)課前預(yù)習(xí)云班課是利用移動(dòng)教學(xué)助手APP開展的在線教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)將移動(dòng)智能設(shè)備與云服務(wù)平臺(tái)結(jié)合，充分為學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)提供支持。在基于云班課的高職英語(yǔ)混合式教學(xué)流程設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)注重發(fā)揮云班課移動(dòng)性、即時(shí)性、交互性等特點(diǎn)，促進(jìn)其教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。首先在課山西青年 2019年19期2019-01-15
- 基于云班課的SPBTC教學(xué)模式探索與實(shí)踐
? ?要]? 云班課是一款基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境滿足教師和學(xué)生課堂內(nèi)外即時(shí)反饋教學(xué)互動(dòng)的智能教學(xué)工具。云班課充分發(fā)揮了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，主要從云班課與SPBTC優(yōu)勢(shì)的角度出發(fā)，以倉(cāng)儲(chǔ)配送實(shí)務(wù)課程為例，介紹基于云班課的SPBTC教學(xué)模式的探索與實(shí)踐。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 云班課;SPBTC;教學(xué)模式[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（201現(xiàn)代職業(yè)教育·職業(yè)培訓(xùn) 2019年11期2019-01-11
- 基于云班課的高職國(guó)際進(jìn)階英語(yǔ)教學(xué)模式探究
uiz let、云班課等這些新的教學(xué)方式的也出現(xiàn)了。微課、中國(guó)大學(xué)MOOC、quiz let都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自律性有很高的要求，我們高職的學(xué)生的來(lái)源非常的復(fù)雜，有應(yīng)屆高中畢業(yè)生，有中職學(xué)生，有單招學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)自律性很差，學(xué)生經(jīng)常對(duì)老師們說(shuō)的一句話就是：“我要是英語(yǔ)和數(shù)學(xué)成績(jī)好，我也不會(huì)來(lái)高職”。我們的教學(xué)僅僅是實(shí)用某種單一種方法和手段是無(wú)法有效的提高課堂的效率，達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)，所以我們把多種手段和方法集中到某一個(gè)平臺(tái)上，把微課，MOOC，quiz l福建茶葉 2019年7期2019-01-06
- 基于云班課平臺(tái)的酒店專業(yè)混合式教學(xué)模式研究
力變成助力。藍(lán)墨云班課是藍(lán)墨科技推出的一款移動(dòng)教學(xué)助手APP，它可以利用移動(dòng)智能設(shè)備幫助教師開展課堂內(nèi)外即時(shí)反饋互動(dòng)教學(xué)。本課題以高職酒店專業(yè)為試點(diǎn)，借助藍(lán)墨云班課平臺(tái)，對(duì)酒店專業(yè)課程的混合式教學(xué)模式進(jìn)行研究。一、研究對(duì)象及方法本研究主要采用實(shí)驗(yàn)法，并輔以訪談、問(wèn)卷等調(diào)查方法，以浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)16級(jí)學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，對(duì)其所開設(shè)的《旅游地理》《酒店?duì)I銷實(shí)務(wù)》《茶藝實(shí)訓(xùn)》等不同性質(zhì)的專業(yè)課程采用藍(lán)墨云班課APP來(lái)輔助教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)- 基于云班課的移動(dòng)客戶端在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用
[1-2]。藍(lán)墨云班課是藍(lán)墨科技推出的一款免費(fèi)移動(dòng)教學(xué)助手App，是在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用移動(dòng)智能設(shè)備開展的課堂內(nèi)外即時(shí)反饋互動(dòng)教學(xué)的云服務(wù)平臺(tái)[3]。教師可通過(guò)云班課向護(hù)生推送課件、文檔、圖片、視頻、音頻等教學(xué)資源，還可跟蹤護(hù)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)行答疑、討論、測(cè)試、布置及評(píng)價(jià)作業(yè)等教學(xué)互動(dòng)，改變了傳統(tǒng)的護(hù)生處于被動(dòng)的教學(xué)模式。筆者在2017級(jí)護(hù)生的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程中應(yīng)用了基于云班課的移動(dòng)客戶端的教學(xué)方法，取得了較好的效果，現(xiàn)介紹如下。1 對(duì)象與方法1.1 對(duì)象衛(wèi)生職業(yè)教育 2018年18期2018-10-09
- 云班課在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐應(yīng)用①
展的基礎(chǔ)上，藍(lán)墨云班課的出現(xiàn)為解決教學(xué)問(wèn)題起到了推動(dòng)作用，也為推進(jìn)課堂教學(xué)改革提供了有益參考。[關(guān) 鍵 詞] 云班課；信息化教學(xué)；實(shí)踐應(yīng)用[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）11-0021-01云班課教學(xué)是教師將現(xiàn)代信息化工具——手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備引入課堂，與全新的教學(xué)方法相結(jié)合，將課上的部分環(huán)節(jié)延伸到課下，將課下的交流與實(shí)踐轉(zhuǎn)移到課上，使學(xué)生更多、更深刻地理解老師的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一、現(xiàn)代職業(yè)教育·中職中專 2018年4期2018-05-14
- 基于云班課平臺(tái)的混合式學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究
動(dòng)智能通信設(shè)備的云班課平臺(tái)的出現(xiàn)，為傳統(tǒng)教育教學(xué)模式帶來(lái)了新的活力和發(fā)展機(jī)遇，混合式學(xué)習(xí)是有機(jī)融合云班課平臺(tái)和傳統(tǒng)面對(duì)面授課兩種教學(xué)形式的新型教學(xué)模式。從云班課平臺(tái)對(duì)混合式學(xué)習(xí)的意義入手，闡述了利用云班課平臺(tái)進(jìn)行混合式學(xué)習(xí)時(shí)需要把握的原則，并以室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的《家居裝飾設(shè)計(jì)》課程教學(xué)實(shí)踐為例，提出構(gòu)建混合式課程教學(xué)模式的方法。[關(guān) 鍵 詞] 云班課平臺(tái)；混合式學(xué)習(xí)；課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-060現(xiàn)代職業(yè)教育·中職中專 2018年7期2018-05-14
- 《護(hù)理教育學(xué)》“云班課”APP輔助教學(xué)模式的應(yīng)用構(gòu)建
》教學(xué)中引入了“云班課”APP輔助教學(xué)，取得了一定的實(shí)效，并初步構(gòu)建了“云班課”APP輔助教學(xué)模式，為給今后《護(hù)理教育學(xué)》的教育、教學(xué)和研究提供借鑒，現(xiàn)報(bào)道如下。1 構(gòu)建“云班課”APP輔助教學(xué)模式的可行性1.1“云班課”APP的特點(diǎn)及功能 “云班課”簡(jiǎn)稱“班課”，屬于私播課，主要是教師通過(guò)APP針對(duì)自己所授課的在校班級(jí)創(chuàng)建課程?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">云班課”APP是一款基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境永久性免費(fèi)的APP，旨在連接師生的智能終端，致力于為所有教學(xué)過(guò)程提供免費(fèi)的數(shù)據(jù)化、智能化支重慶醫(yī)學(xué) 2018年10期2018-05-10
- 藍(lán)墨云班課在《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用
產(chǎn)生興趣元。藍(lán)墨云班課的創(chuàng)新應(yīng)用將開啟全新的移動(dòng)教學(xué)體驗(yàn)。云班課能夠在任何移動(dòng)設(shè)備或PC上，可以輕松管理自己的班課，管理學(xué)生、發(fā)送通知、分享資源、布置批改作業(yè)、組織討論答疑、開展教學(xué)互動(dòng)。任何普通的課堂現(xiàn)場(chǎng)或課外，都可以隨即開展投票問(wèn)卷、頭腦風(fēng)暴、搶答題、選人（隨機(jī)選人、自主選人）等互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生在移動(dòng)設(shè)備上的自主學(xué)習(xí)興趣。教師可以在課前將備好的學(xué)習(xí)要求、課件、課程信息、測(cè)試（含個(gè)人測(cè)試、小組測(cè)試）等學(xué)習(xí)資源上傳到云班課上，同時(shí)對(duì)學(xué)生開放，這樣信息文化創(chuàng)新比較研究 2018年9期2018-03-07
- 藍(lán)墨云班課在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用探討
技術(shù)的發(fā)展，藍(lán)墨云班課教學(xué)平臺(tái)的研發(fā)使用改變了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課教師講解、示范后學(xué)生練習(xí)的教學(xué)模式。我校實(shí)施智慧教學(xué)方案，采用藍(lán)墨云班課移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式已有一年時(shí)間，現(xiàn)將護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用云班課的情況總結(jié)如下。1 藍(lán)墨云班課在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體應(yīng)用1.1 課前準(zhǔn)備教師在藍(lán)墨云班課應(yīng)用程序上創(chuàng)建班課，讓學(xué)生使用班級(jí)邀請(qǐng)碼加入班課。上實(shí)驗(yàn)課前教師通過(guò)云班課平臺(tái)把相關(guān)教學(xué)資源上傳到資源庫(kù)，如實(shí)驗(yàn)視頻、圖片、PPT等，以方便學(xué)生預(yù)習(xí)。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，教師衛(wèi)生職業(yè)教育 2018年17期2018-03-03
- 藍(lán)墨云班課輔助人體局部解剖學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)的實(shí)施和評(píng)估
決上述問(wèn)題。藍(lán)墨云班課是一種借助于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的客戶端應(yīng)用軟件，將其應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的好奇心、增強(qiáng)課程的趣味性，更有利于教師和學(xué)生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)交流[5-6]。作者創(chuàng)建了“人體局部解剖學(xué)”藍(lán)墨云班課，輔助人體局部解剖學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)，取得了較為滿意的教學(xué)效果。一、云班課的創(chuàng)建及內(nèi)容布局(一)創(chuàng)建云班課。教師在智能手機(jī)上下載安裝藍(lán)墨云班課，注冊(cè)成功后即可創(chuàng)建屬于自己的云班課，同時(shí)生成一個(gè)邀請(qǐng)碼，將其發(fā)送給學(xué)生中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育 2018年7期2018-02-10
- 云班課在醫(yī)學(xué)專門英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用初探
130031)云班課在醫(yī)學(xué)專門英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用初探代 冰，梁 旭(長(zhǎng)春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，吉林 長(zhǎng)春 130031)本文以云教學(xué)在高職高專教學(xué)中的應(yīng)用為背景，對(duì)云班課的定義、運(yùn)用優(yōu)勢(shì)及在醫(yī)學(xué)高職高專院校的醫(yī)學(xué)專門英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，初步得出云班課的應(yīng)用對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到積極作用。云班課；醫(yī)學(xué)專門英語(yǔ)；教學(xué)隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，云教學(xué)即網(wǎng)絡(luò)在線教育在教育領(lǐng)域中得到蓬勃發(fā)展。教育部印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》提到，高等教長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào) 2017年11期2017-11-21
- 運(yùn)用“云班課”重構(gòu)《連鎖企業(yè)門店運(yùn)營(yíng)管理》課堂教學(xué)的探索與思考
展。本文闡述了以云班課為輔助的教學(xué)模式，重構(gòu)《連鎖企業(yè)門店運(yùn)營(yíng)管理》課堂教學(xué)，淺談在教學(xué)實(shí)踐中獲取的經(jīng)驗(yàn)，并就實(shí)施過(guò)程和實(shí)施結(jié)果進(jìn)行分析。隨著現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，連鎖企業(yè)越來(lái)越需要大量的滿足新技術(shù)條件要求的從業(yè)人員。職業(yè)學(xué)校開設(shè)的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)，主要是滿足連鎖企業(yè)對(duì)當(dāng)下一線員工的需求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不太適合培養(yǎng)企業(yè)所需的合格人才。因此，嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用新型的教學(xué)模式來(lái)重構(gòu)課堂教學(xué)顯得十分緊要。一、“云班課”為課廣東教育·職教版 2017年10期2017-11-08
- 藍(lán)墨云班課在交互式教學(xué)中的角色扮演初探
戶端軟件——藍(lán)墨云班課（以下簡(jiǎn)稱云班課）率先踏入了高等教育教學(xué)領(lǐng)域。作為一種旨在提高教學(xué)質(zhì)量與效率的輔助工具和載體，其對(duì)交互式教學(xué)模式能起到積極的作用，但如果使用不當(dāng)也會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)首先找準(zhǔn)云班課在交互式教學(xué)中的角色定位，進(jìn)而在教學(xué)中合理運(yùn)用，方能取得教學(xué)改革的成功。[關(guān) 鍵 詞] 藍(lán)墨云班課；交互式教學(xué)；角色扮演[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）25-0136-02近年來(lái)，隨著現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2017年9期2017-07-09
- 基于云班課的中職教育教學(xué)創(chuàng)新
樊麗[摘 要] 云班課教學(xué)對(duì)中職教育教學(xué)具有很重要的作用，特別是對(duì)中職旅游地理的教學(xué)具有明顯的效果。云班課的教學(xué)必須抓住學(xué)科自身的特點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。并且教師在中職地理教學(xué)過(guò)程中需要開發(fā)多種與教學(xué)形式相關(guān)的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)與相關(guān)的學(xué)習(xí)技巧，只有這樣才可以讓學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前中職教育的發(fā)展趨勢(shì)，并且通過(guò)中職地理教學(xué)過(guò)程積極地引進(jìn)云班課的教學(xué)模式，有助于學(xué)生自身素質(zhì)的提高，同時(shí)也有利于學(xué)生的全面發(fā)展。簡(jiǎn)單探討一下云現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2017年12期2017-07-09
- 基于云班課平臺(tái)的高職寵物病理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究
1001）?基于云班課平臺(tái)的高職寵物病理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究馬世波 （滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院畜牧獸醫(yī)系 河北 滄州 061001）隨著移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的到來(lái)，以智能手機(jī)為代表的移動(dòng)終端已經(jīng)成為大學(xué)生主要的學(xué)習(xí)工具。那么，實(shí)現(xiàn)手機(jī)與教學(xué)合理地結(jié)合，云班課給了很好地啟發(fā)。藍(lán)墨云班課是藍(lán)墨科技推出的一款免費(fèi)移動(dòng)教學(xué)助手App，是在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用移動(dòng)智能設(shè)備開展課堂內(nèi)外即時(shí)反饋互動(dòng)教學(xué)的云服務(wù)平臺(tái)。翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式就是依托信息技術(shù)，對(duì)常規(guī)教學(xué)內(nèi)容和課外學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行“山東畜牧獸醫(yī) 2017年11期2017-04-04
- 藍(lán)墨云班課在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用
10023）藍(lán)墨云班課在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用劉一波（遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院，遼寧沈陽(yáng) 110023）基于藍(lán)墨云班課，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行嘗試使用，課前教師完成資源的制作、分組、上傳，學(xué)生可以按照教師發(fā)布的資源完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。課上教師利用云班課完成學(xué)生簽到，布置小組任務(wù)，開展頭腦風(fēng)暴、討論等教學(xué)活動(dòng)，不同程度地激勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，多參與，提高了學(xué)生參與度。課后教師利用云班課設(shè)計(jì)答疑、交流活動(dòng)區(qū)，方便師生之間課下交流和討論問(wèn)題。藍(lán)墨云班課在實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用中，得到師生的共同認(rèn)遼寧高職學(xué)報(bào) 2017年1期2017-03-12
- 基于云班課的高校體育專業(yè)理論課新型教學(xué)模式的實(shí)踐