麻永紅

禮縣永興鎮(zhèn)麻堡九年制學(xué)校，甘肅 禮縣 742204

所謂高效課堂就是在特定教學(xué)手段支持下，達(dá)成高教育目標(biāo)的課堂，能夠在有限資源、條件下提高教學(xué)效果、效率。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)性階段，該階段教師需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的有效引導(dǎo)與培養(yǎng)。要使用靈活教學(xué)方法、多樣化教學(xué)方式，讓每一名學(xué)生都能夠充分張揚(yáng)個(gè)性，建立良好師生關(guān)系。高效課堂構(gòu)建過(guò)程中，教師除了要教授給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要教授合適的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生順利提高自己的學(xué)習(xí)能力。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教育問(wèn)題

（一）方法單調(diào)內(nèi)容誤區(qū)

在國(guó)內(nèi)素質(zhì)教育推進(jìn)以及改革過(guò)程中，出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的教學(xué)手段、教學(xué)方法。這些手段和方法為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了多樣化的支持。不過(guò)當(dāng)前很多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師所用的知識(shí)大多只包括課本上的內(nèi)容。靜態(tài)化的信息并不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的有效引導(dǎo)［1］。絕大多數(shù)小學(xué)教師直至今日仍舊使用著教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)總結(jié)與歸納，之后將這部分知識(shí)傳授給學(xué)生。教師認(rèn)為只要學(xué)生能夠?qū)W會(huì)書(shū)本上的知識(shí)，學(xué)生能夠考高分就行。很多教師并沒(méi)有將知識(shí)串聯(lián)到生活當(dāng)中，引用生活化以及外在資源。這種方法限制了學(xué)生思維，無(wú)法保障學(xué)生全面發(fā)展。

（二）忽視學(xué)生主體地位

雖然國(guó)內(nèi)教育改革一直強(qiáng)調(diào)需要重視學(xué)生在課堂中的主體地位，但實(shí)際教學(xué)中卻并沒(méi)有充分考慮各種條件。教師教學(xué)中仍舊在使用教材當(dāng)中的材料［2］。教師發(fā)言占據(jù)了課堂大部分時(shí)間。教學(xué)是教與學(xué)的雙向過(guò)程，學(xué)習(xí)是學(xué)生內(nèi)化知識(shí)的重要條件。如果教師只考慮學(xué)生的知識(shí)外化，那么學(xué)生的成績(jī)顯然無(wú)法體現(xiàn)理想目標(biāo)。

教師使用“滿(mǎn)堂灌”方法做優(yōu)課堂，壓抑了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)無(wú)法啟發(fā)學(xué)生的思維，這會(huì)扼殺學(xué)生創(chuàng)造力并打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（三）欠缺充分考慮擠壓過(guò)多信息

設(shè)計(jì)教學(xué)方案過(guò)程中需要做好教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與處理，只有這樣學(xué)生才能夠順利吸收知識(shí)。可是很多教師并沒(méi)有牢牢結(jié)合程序要求、程序規(guī)定設(shè)計(jì)［3］。教學(xué)過(guò)程中的條理與思路并不清晰，教師只是單純的將積壓知識(shí)與內(nèi)容傳授給學(xué)生。但這種方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生壓力感和學(xué)習(xí)抵觸感。

二、小學(xué)高校課堂構(gòu)建思路

（一）著眼于學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造合適教學(xué)情境

為了保障教學(xué)效率教師就需要用更貼合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式。生活化教學(xué)是一種很好的方法。教師在生活化情景的創(chuàng)建中需要了解學(xué)生的生活情況、學(xué)習(xí)情況。從學(xué)生的認(rèn)知理論、認(rèn)知角度出發(fā)搭配多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)高效課堂。如學(xué)習(xí)加減法這種基礎(chǔ)性知識(shí)的時(shí)候，雖然這部分內(nèi)容十分基礎(chǔ)，但是學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的時(shí)候?qū)W生也缺少學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。此時(shí)教師就可以應(yīng)用學(xué)生熟悉的超市購(gòu)物場(chǎng)面。使用多媒體技術(shù)以及角色扮演方法呈現(xiàn)真實(shí)課堂，教師扮演買(mǎi)家，學(xué)生扮演商家。教師：老板我要買(mǎi)5 塊錢(qián)的蘋(píng)果，4 塊錢(qián)的桃，12 塊錢(qián)的葡萄，麻煩幫我算一下。這種趣味化十足的活動(dòng)貼近了學(xué)生的生活，學(xué)生在這樣的情景中受到感召主動(dòng)融到課堂，學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）合理使用多媒體完善課堂結(jié)構(gòu)

當(dāng)前課堂教學(xué)所用工具大多十分簡(jiǎn)陋，教師不斷使用粉筆書(shū)寫(xiě)各種公式，學(xué)生利用筆記記錄教師所說(shuō)內(nèi)容。這種枯燥無(wú)聊的方法無(wú)法保障學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且教師在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間。在國(guó)內(nèi)科技進(jìn)步過(guò)程中，多媒體技術(shù)成功走進(jìn)人們的生活當(dāng)中，并被廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程。多媒體技術(shù)可以直觀的呈現(xiàn)數(shù)學(xué)難點(diǎn)、數(shù)學(xué)重點(diǎn)，這些教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)的簡(jiǎn)單化可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度、理解難度。在這樣的背景下多媒體教學(xué)成為了數(shù)學(xué)教師最喜歡的教學(xué)方法。

如學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體與正方體》一課的時(shí)候，教師可以使用多媒體設(shè)備播放長(zhǎng)方體、正方體。用更直觀的方式幫助學(xué)生觀察這兩種空間幾何體有多少個(gè)面。教師甚至可以用不同顏色的線條表示長(zhǎng)、寬、高，通過(guò)這種形式提高學(xué)生的知識(shí)理解深度。并且多媒體教學(xué)的應(yīng)用還可以有效增強(qiáng)學(xué)生空間想象力，使教師教學(xué)變得十分簡(jiǎn)單。在多媒體技術(shù)支持下學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)熱情，為課堂教學(xué)提供了良好保障。

三、結(jié)語(yǔ)

打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的過(guò)程中，教師需要先行做好學(xué)生情況、能力的調(diào)查。營(yíng)造愉悅、輕松的課堂氛圍，確保每一名學(xué)生都能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生向往之情。教師要充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的魅力。教師要重視實(shí)踐教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。在學(xué)生感受到輕松氛圍、趣味課堂以后，數(shù)學(xué)教育效果自然能夠得到保障。