吳亞琴

如皋市如城實(shí)驗(yàn)幼兒園，江蘇 如皋 226500

一、學(xué)前兒童親職教育涵義

親職教育的發(fā)展旨在幫助弱勢、貧困及對(duì)教育有需求的家庭，其發(fā)展可以追溯到20 世紀(jì)30 年代的美國，為父母提供提升教育素養(yǎng)的技巧和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以定義為“家長教育”或是“家長的教育”。親職教育的涵義可以從廣義和狹義兩個(gè)方面概述。

廣義的親職教育是指父母在家庭生活中，各司其職，扮演好家庭角色，為人父、為人母、孝子賢孫的角色，構(gòu)造出一幅家庭美滿、其樂融融的畫卷。

狹義的親職教育是指現(xiàn)代父母運(yùn)用好扮演的角色，間接或者直接的影響幼兒的成長，通過提升教育素養(yǎng)，陶冶幼兒的情操，使家庭和親情美滿、融洽。

二、學(xué)前兒童親職教育的現(xiàn)狀及問題

（一）缺乏溝通交流平臺(tái)

在我園開展的親職教育活動(dòng)中，很多家長反映在教養(yǎng)孩子的過程中會(huì)出現(xiàn)“力不從心”的情緒。這種不良情緒產(chǎn)生的原因主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一方面是隨著家長年齡的遞增，身體素質(zhì)日漸下降，與兒童的活潑程度成反比，產(chǎn)生代際溝通隔閡，幼兒的世界家長不懂，家長的心愿幼兒不懂，彼此產(chǎn)生分歧；另一方面，家長缺乏了解幼兒和提升教育素養(yǎng)的平臺(tái)。隨著科技的進(jìn)步，幼兒接觸新鮮事物的平臺(tái)和范圍有時(shí)候要大于家長接受的范圍，很多家長出現(xiàn)缺乏隔代心理教育和心理指導(dǎo)的平臺(tái)，兩代人缺乏共鳴平臺(tái)和共同語言，導(dǎo)致代際溝通沖突不斷。

（二）教師親職教育專業(yè)素養(yǎng)有待提高

親職教育的開展離不開幼兒教師。幼兒教師能力的高低、專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)良決定著親職教育能否順利開展。良好的教師專業(yè)素養(yǎng)能夠引導(dǎo)兒童形成積極向上的人生觀、價(jià)值觀和世界觀；優(yōu)秀的親職教育能力，能夠促進(jìn)家長提升教育觀、教育素養(yǎng)，對(duì)幼兒的發(fā)展起到促進(jìn)作用。在日常的教育教學(xué)中，很多教師表現(xiàn)在親職教育方面無從下手，對(duì)家長的需求不明確，不知道利用什么方式開展親職教育，缺乏與其他教師之間的溝通交流，導(dǎo)致學(xué)前兒童親職教育無法有效實(shí)施。

三、幼兒園實(shí)施親職教育的策略

（一）借助園本教研，提升教師親職教育的專業(yè)能力

“好的老師是教育成功的一半”。提升幼兒教師親職教育的專業(yè)能力是有效實(shí)施親職教育的重要保障。園本教研是結(jié)合幼兒園現(xiàn)狀，以提升幼兒教師專業(yè)發(fā)展的教研活動(dòng)。園本教研具有針對(duì)性、可操作性，能夠結(jié)合本園教師的專業(yè)發(fā)展問題，結(jié)合教師在日常教學(xué)中的實(shí)際情況開展教研活動(dòng)，對(duì)幼兒的成長具有重要的意義和價(jià)值。將親職教育納入到園本教研中，組織教師定期開展親職教育專題教研活動(dòng)，進(jìn)一步掌握幼兒園園本的親職教育問題以及學(xué)習(xí)親職教育方面的相關(guān)知識(shí)，交流溝通，交流經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃統(tǒng)一的親職教育方面的活動(dòng)，共同提升幼兒教師親職教育能力，更好的為幼兒家長服務(wù)。

（二）借助網(wǎng)絡(luò)資源，提供親職教育新平臺(tái)

合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)現(xiàn)代化社會(huì)主義強(qiáng)國是我國十三五規(guī)劃的愿景。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的提出，移動(dòng)終端的普及，幼兒園應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，充分利用新媒體平臺(tái)，發(fā)揮自媒體優(yōu)勢，開展幼兒園親職教育活動(dòng)。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將幼兒園開展的親職教育活動(dòng)發(fā)布到微博、微信公眾平臺(tái)，借助直播平臺(tái)進(jìn)行親職教育互動(dòng)的記錄。新時(shí)代是快節(jié)奏的時(shí)代，家長與教師之間會(huì)有時(shí)間差，家長可以利用空閑時(shí)間，將自己在家庭教育過程中發(fā)現(xiàn)的問題在幼兒園微信公眾平臺(tái)上留言，進(jìn)行提問，教師利用空閑時(shí)間對(duì)家長的提問進(jìn)行一一回答，并作出案例教研，有類似問題的家長，通過留言板進(jìn)行家庭教育知識(shí)的普及，一舉兩得，既實(shí)現(xiàn)了教師及時(shí)掌握幼兒的狀況，又實(shí)現(xiàn)了對(duì)家長的遠(yuǎn)程親職教育活動(dòng)。

此外，幼兒園應(yīng)完善本園網(wǎng)站建設(shè)，如微信公眾號(hào)、幼兒園官方網(wǎng)站。通過網(wǎng)站和公眾號(hào)的形式，將幼兒的一日活動(dòng)精彩瞬間，按照不同的主題內(nèi)容進(jìn)行發(fā)布，讓家長對(duì)幼兒的情況做到及時(shí)了解，設(shè)置答疑區(qū)域，家長提問，教師解答，雙向互通，推進(jìn)親職教育發(fā)展。家長也可以關(guān)注幼兒園的親職教育專題活動(dòng)，通過官方途徑進(jìn)行報(bào)名參與，推進(jìn)幼兒園親職專題活動(dòng)的發(fā)展。