鐘榮翠

（貴州省貴陽市第二實驗中學，貴州 貴陽 550000）

一、當前初中數(shù)學教學的發(fā)展現(xiàn)狀

目前，我國初中數(shù)學教學越來越受到人們的廣泛關(guān)注，雖然其在發(fā)展過程中得到了一定的進步，但是仍然存在著一些問題。比如，目前我國初中數(shù)學教學中老師仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，即老師在黑板上進行相應(yīng)的數(shù)學知識傳授，學生在下面聽講。這種傳統(tǒng)的教學方式使得老師在課堂中占據(jù)了主動地位，而學生在課堂中處于非常被動的地位，這使得學生在數(shù)學教學中很難充分發(fā)揮自身的學習積極性，也不利于提高學生的學習興趣，對于學生發(fā)揮主觀能動性以及進行邏輯思考來說都是非常不利的。傳統(tǒng)的教學方式下，學生的學習效率較低，并且在學習過程中容易走神，長此以往，學生的數(shù)學學習能力得不到明顯的提升，數(shù)學成績也不理想。因此，在目前的初中數(shù)學教學形勢下，對初中數(shù)學的教學進行改革至關(guān)重要。

二、合作探究式教學在初中數(shù)學教學中的實踐

（一）采用互動式的教學方式，營造輕松的教學氛圍

為了促進我國初中數(shù)學教學的發(fā)展，實現(xiàn)對于初中生的更好的教育，將合作探究式教學應(yīng)用在初中數(shù)學教學中至關(guān)重要。將合作探究式教學應(yīng)用在初中數(shù)學教學中的一個主要實踐就是采用互動式的教學方式，營造輕松的教學氛圍。對于初中生來說，正處于活潑好動、好奇心強的年紀，因此采用互動式的教學方式來調(diào)動初中生學習數(shù)學的積極性是非常重要的一個方法。通過互動式的教學方式，能夠使得學生之間進行交流，這樣學生能夠通過學習他人的學習方法來拓展自己的學習思維，找到更好的解題方法和解題思路，這對于小學生邏輯思維的提升以及個人自主學習能力、團結(jié)合作能力的提升都能夠發(fā)揮很大的作用，促進初中生未來的更好發(fā)展。因此，采用互動式的教學方式、營造輕松的教學氛圍是合作探究式教學在初中數(shù)學教學中的一個重要實踐。

（二）采用多元化的教學方式，提高數(shù)學教學的質(zhì)量

將合作探究式教學應(yīng)用在初中數(shù)學教學中還有一個主要的實踐就是采用多元化的教學方式，提高數(shù)學教學的質(zhì)量。在當前新的教育形式下，傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式已經(jīng)不能夠滿足對于初中生進行教育的需要，因此采用多元化的教學方式來促進初中生教育的進步成為大勢所趨。采用多元化的教學方式可以在課堂中采用多媒體的形式對教學的內(nèi)容進行演示，這樣通過生動形象的教育方式能夠加深學生對于所學內(nèi)容的理解，并且能夠調(diào)動學生的學習積極性和學習興趣，從而使得學生在學習過程中擁有更多的積極主動性，更好的促進學生數(shù)學能力的提升。除此之外，老師可以根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)置教學方式，從學生的學習興趣入手，使得學生能夠在多元化的教學方式下更好的掌握所學知識內(nèi)容。

（三）積極開展課外活動，增強學生學習積極性

除了以上幾點外，將合作探究式教學應(yīng)用在初中數(shù)學教學中還有一個主要的實踐就是積極開展課外活動，增強學生學習積極性。數(shù)學知識和內(nèi)容與我們的現(xiàn)實生活密不可分，并且由于數(shù)學內(nèi)容在教學中抽象的知識容易造成學生學習的疲倦，喪失學習的興趣，所以積極開展課外活動，增強學生學習積極性至關(guān)重要。通過開展課外活動，能夠提高學生的學習積極性，通過在實踐中應(yīng)用所學的數(shù)學知識來加深學生對于課堂內(nèi)容的理解，并且能夠使得學生用實踐鞏固知識，用理論聯(lián)系實際，這對于初中生未來的發(fā)展來說也是非常重要的。

（四）引導合作學習

團隊合作不僅能夠讓學生更有集體榮譽感，也能極大地提升效率。教師要充分發(fā)揮小組合作探究法的優(yōu)勢，利用初中數(shù)學課堂引導學生積極運用該方法開展學習，幫助學生更好地理解和掌握課本知識內(nèi)容，在小組合作中不斷進行配合練習，達到培養(yǎng)團隊合作意識的目的。

例如，一位教師在教學“等腰三角形”一課時，就利用將制作測平儀的任務(wù)安排給各學習小組的契機，鼓勵小組成員通過自身參與制作，明白等腰三角形的相關(guān)知識點。在上述教學的基礎(chǔ)上，教師需要要求各學習小組對自己制作的等腰三角形進行測量，以此來體會實際操作效果。在整個教學過程中，學生的學習能動性不斷被激發(fā)，能夠積極參加課堂學習。

初中生的思維能力尚未發(fā)展成熟，尤其是數(shù)學所要求的邏輯思維能力還相對較薄弱，教師在進行課堂設(shè)計時需要充分考慮到這一特點，有意識地在立足教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，預估學生的學習難點和重點來創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生能夠有的放矢地解決相關(guān)數(shù)學知識難點。同時，教師要利用合作探究式教學法為學生講授學習技巧和解題策略，讓學生可以在輕松愉悅的課堂氛圍中完成相關(guān)數(shù)學知識點的學習和掌握，不僅讓課堂教學質(zhì)量得到提高，學生的學習積極性和學習能動性也能得到激發(fā)。

三、總結(jié)

目前，對于我國初中生的數(shù)學教學已經(jīng)成為我國教育行業(yè)非常關(guān)注的問題，而合作探究式教學作為一種新型的教學方式，將其應(yīng)用到初中生的數(shù)學教學中成為初中數(shù)學教學的重要發(fā)展方向。基于此，本研究對當前初中數(shù)學教學的發(fā)展現(xiàn)狀進行簡要的介紹，并將重點探討合作探究式教學在初中數(shù)學教學中的實踐，希望對于我國初中生數(shù)學教學的進一步發(fā)展有所裨益。