《四季》教學案例

尉淑紅

（山西省運城市夏縣禹王鄉(xiāng)示范小學，山西 運城 044400）

一、教材背景分析

《四季》是新教材一年級上冊中的一篇有趣的課文，它以兒歌的方式展示出一年四季的變化，整篇文章內(nèi)容生動活潑，通過相關的實際事物來展示一年四季的不同變化，文章整體的展示出相關的春、夏、秋、冬不同場景，幫助學生能夠更快的了解到實際景象，文章整體語言情切生動，文字使用優(yōu)美，良好的展示出四季的景色變化,對學生綜合能力提升有著良好的幫助。

二、學習目標

（一）本節(jié)內(nèi)容存在11個生字，需要讓學生能夠全面的掌握，同時讓學生認識4個偏旁“月、口、禾、雨”。幫助學生對漢字學習產(chǎn)生興

趣，識字、寫字能力有所提高。

（二）鍛煉學生的相關能力，讓其能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

（三）在閱讀過程中感受語言的優(yōu)美，積累語言，提高閱讀能力。

（四）理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，感受四季之美。

（五）激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

三、重點難點

該內(nèi)容的學習重點在與學生對有關漢字的掌握，幫助學生可以熟悉相關的11個漢字，同時教導學生正確發(fā)音，確保學生能夠正確或者標準的完成朗讀。有感情的朗讀課文，讓學生能夠了解四季變化，掌握學習內(nèi)容的知識重點和難點。

四、教學準備

授課開始之前需要完成有關的準備工作，教師需要準備視頻和相關的照片，同時對文章進行整體的熟悉，要讓學生在課堂完成識字內(nèi)容，課文內(nèi)容、相關練習等學習項目，充分的準備多種資料，保證教學工作可以順利的開展。

學生在開始進行上課前同樣需要完成有關的準備工作，對文章內(nèi)容進行預習，學生充分閱讀文章內(nèi)容，并且將自己圈出生字，整理自己在閱讀過程中遇到的問題，在課堂中與教師進行相互討論。

五、教學方法

啟發(fā)教學法、談話法、表演法等。

六、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，揭示課題

師：同學們，上課之前大家可以回答老師幾個問題么，一年有多少天？我們一年需要度過幾個季節(jié)？它們分別是什么？不同的季節(jié)有什么特點？請同學們闡述出來。

生：春夏秋冬，雪、收獲等。

師：同學們說的都很對，但是語言表達的還不夠真切，下面老師準備了一趟穿越四季的列車，同學們準備好，老師帶你們來一次時光旅行，近距離的了解一年四季，欣賞四季的美景。

（點擊鼠標，火車運動式前行）

師：火車已經(jīng)啟動，同學們和老師先一起觀看四季的景色，然后老師在帶大家逐一的觀看一年四季的變化！

（課件播放關于四季的圖片）

師：同學們看得都很認真，誰能告訴老師你都看到了些什么？

生：冬天的雪花；春天的小草；秋天的落葉；夏天的荷花等等

師：同學們，現(xiàn)在大家看到的就是我要帶你們旅行的四個季節(jié)，我們配合這些相關的圖片在結合今天要學習的內(nèi)容來開始今天課文學習吧，好現(xiàn)在大家將書本打開，然后開始大聲的朗讀課文，讓我們從課文中感受一年四季帶來的快樂，并且一起去感受他們的美麗吧。（請小朋友們打開課本第61頁，自己大聲的讀一讀，如果有遇到不認識的字，請拼音朋友幫幫你。）

學生朗讀過程中教師要完成生字的徹底標注，將每個生字都板書的形式記錄在黑板上，然后標注讀音，為下階段的教學工作最好準備。

完成課堂傳授之后，可以借助幻燈片的方式開展相關游戲，課堂上進行摘桃子游戲，讓學生溝通過將偏旁部首和部分漢字進行組合，然后對組成的相關漢字進行閱讀，通過幾分鐘的游戲帶動學生的學習積極性，然后快速開展教學工作。

小結：學生學習漢字的方法種類較多，所以在教學過程中需要不斷的進行探究，讓學生能夠更加快速的掌握漢字和熟悉漢字，提升整體教學質量。

設計意圖：《語文新課標》指出識字教學要“運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境”。此處的教學設計就是在學生預習課文的基礎上，教師創(chuàng)設給拼音寶寶找家的有趣情景，調動孩子們的學習興趣，借漢語拼音和語言環(huán)境幫助學生識字，寓教于樂，易于學生接受。

學習課文第一小節(jié)

有學生說自己喜歡春天，相機引導其朗讀課文的第一小節(jié)。理解文意，指導朗讀：

師：聽這位同學讀了這一小節(jié)后你都看到了什么？聽到什么？

生：看到草芽是尖尖的。

生：聽到草芽在對小鳥說話。

師：草芽尖尖是個什么樣子??？誰能上黑板畫給大家看看？（生上黑板畫小草，師相機指導）

師：草芽嫩嫩的，尖尖的，十分柔軟，非常可愛!讓我們帶著輕輕的、慢慢的感覺來讀課文。

師：草芽為什么說自己是春天？

生：因為只有春天到了小草才會發(fā)芽。

師：春天多美好?。⌒〔葑鳛榇禾斓絹淼臉酥径嘧院腊。l能把小草的驕傲與自豪讀出來呢？

設計意圖：此處借助多媒體動畫等多種方式調動學生的多種感官，激發(fā)學生主動、積極朗讀課文和書籍的興趣。學生邊讀邊想象，并將生活中的觀察所得融入課文的學習之中，可以促進其感悟的不斷深化，也有助于學生更深入的體會文章的語言美，幫助積累語句，有感情地朗讀課文。

（二）板書設計

四季

草芽尖尖---------春天

荷葉圓圓---------夏天

谷穗彎彎------ -秋天

雪人 頑皮-------冬天

七、《四季》教學反思

教學評析與反思：

實施當前的教學工作來說，教師需要從幾個方面入手來提升整體教學效果，為了保證相關教學質量的提升，第一需要完成以情入教的方式，在教學過程中可以通過視頻等相關方式調動學生對大自然的喜愛之情，教學過程中教師可以先利用動畫的方式完成教學內(nèi)容導入，借助學生喜歡的方式來完成課文導入。合理的使用相關方法能夠激發(fā)學生的學習熱情，了解學生喜歡的相關季節(jié)，然后闡述自己喜歡的理由。第二可以完成相關教學情景的建設，讓通過情景教學的方式來幫助學生體驗有關的季節(jié)，并且完成相關的情景設計，形象生動的完成知識內(nèi)容傳授。

八、不足之處

課堂教學中應該安排寫字教學，但是因為本堂課的容量有限，已經(jīng)

無法安排這一環(huán)節(jié)。

語文教學不是讓學生被動地獲得知識，而應是讓學生積極參與教學

過程去發(fā)現(xiàn)知識。識字教學中要注意進一步強化鞏固識字方法，注重提

高學生的識字能力。