梁小麗

【摘要】在新課標(biāo)的推動(dòng)和改革下，針對(duì)小學(xué)班主任提出了更高的要求，要求班主任在班級(jí)管理中不但要將德育教育融入進(jìn)去，還要在德育教育管理中應(yīng)用賞識(shí)教育，要通過賞識(shí)教育提高學(xué)生的自信，豐富德育內(nèi)容。而且在賞識(shí)教育下，還能幫助班主任更好、更正確、更多的了解學(xué)生。基于此，本文就針對(duì)小學(xué)班主任德育管理中的賞識(shí)教育進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班主任;德育管理;賞識(shí)教育;

在素質(zhì)教育下，越來越多的班主任在德育教育管理工作中將賞識(shí)教育應(yīng)用了起來，并取得了非常好的效果。而將賞識(shí)教育科學(xué)、合理的應(yīng)用在小學(xué)德育管理中，不但能有效的培養(yǎng)和提高學(xué)生的自信，還能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性激發(fā)出來，幫助學(xué)生更健康的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。賞識(shí)教育是在新課標(biāo)下一種新的教育方法，也是班主任提高德育教育工作的有效方法，所以我們一定要將其重視和應(yīng)用起來。

一、為學(xué)生構(gòu)建賞識(shí)教育的環(huán)境

任何人都是需要被尊重和肯定的，只有在不斷的鼓勵(lì)和肯定下，才能更有自信，也才能更好的發(fā)展，當(dāng)然，對(duì)于小學(xué)生也是如此。在傳統(tǒng)的德育管理工作中，班主任總是因?yàn)閷W(xué)生的缺點(diǎn)和不足之處，加以批評(píng)和責(zé)罰，并采用命令的口吻要求快速糾正過來，導(dǎo)致學(xué)生的心理受到很大的創(chuàng)傷，這樣的教學(xué)方法不但會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)給學(xué)生帶來心理問題，久而久之，學(xué)生的自卑感就會(huì)越來越強(qiáng)，影響其發(fā)展。而在新課標(biāo)下，要求老師要將賞識(shí)教育應(yīng)用起來，為學(xué)生構(gòu)建賞識(shí)教育的環(huán)境，善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，換一種思維和角度進(jìn)行教育，不但會(huì)給學(xué)生帶來不一樣教學(xué)課堂，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品格和素養(yǎng)[1]。

例如，作為一名合格的小學(xué)班主任，首先需要明確一點(diǎn)，自己班級(jí)的學(xué)生即使再差，在班主任的眼里也是最好的，要像家長(zhǎng)一樣欣賞自己的學(xué)生，這樣才能將賞識(shí)教育真正的應(yīng)用起來，并發(fā)揮出賞識(shí)教育的價(jià)值。而為了在德育管理中應(yīng)用賞識(shí)教育，班主任需要為學(xué)生構(gòu)建賞識(shí)教育的環(huán)境，讓學(xué)生感受到，老師隨時(shí)都在關(guān)注自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。如在大掃除的時(shí)候，老師要說“辛苦你們了，你們把教室打掃的真干凈，你們真棒！”。在學(xué)習(xí)中遇到難題的時(shí)候，老師要說“沒有關(guān)系，老師相信你”，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，老師要說“老師知道你不是故意的，但是你這么做會(huì)......，所以你應(yīng)該......，你是最好的不是嗎”，既引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了，也對(duì)他進(jìn)行了賞識(shí)教育，幫助學(xué)生更好的規(guī)范自己的言行，提高德育水平。而學(xué)生在這樣的環(huán)境下，也會(huì)非常輕松，變得更加自信。

二、合理的進(jìn)行賞識(shí)教育，促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)

在小學(xué)德育管理工作中，很多班主任存在一個(gè)誤區(qū)，在他們的思想中，賞識(shí)教育主要是針對(duì)差生的。其實(shí)這是錯(cuò)誤的教育理念，俗話說的好“人無完人”，所以說，只要人就都會(huì)有出錯(cuò)的時(shí)候，也會(huì)存在不足，所以班主任在進(jìn)行賞識(shí)教育的時(shí)候，還要采取公平公正的原則，科學(xué)合理的應(yīng)用賞識(shí)教育，這樣才能促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)[2]。

例如，班級(jí)中一向?qū)W習(xí)非常好的學(xué)生在一次考試中出現(xiàn)了不及格的情況。這個(gè)時(shí)候，班主任不應(yīng)該對(duì)該名同學(xué)進(jìn)行批評(píng)和教育，否則會(huì)加重她心理壓力的，可以通過與學(xué)生溝通和交流，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這種問題的原因?！袄蠋熤肋@不是你的真實(shí)水平，這一點(diǎn)自信老師還是有的，是家里有什么事情嗎？可以和老師說說？”引導(dǎo)學(xué)生向自己吐露心聲，將憋在心里的問題說出來。老師會(huì)在溝通之后發(fā)現(xiàn)，這名學(xué)生的父親住院了，她很擔(dān)心和害怕，所以沒有精力去學(xué)習(xí)。最后，老師可以說“你真是個(gè)孝順的孩子，父母一定會(huì)為你驕傲，但是你想過嗎？父母希望看到你這樣的成績(jī)嗎？”老師先要通過賞識(shí)教育提高學(xué)生的自信，肯定學(xué)生的做法，在通過引導(dǎo)讓學(xué)生明白一個(gè)道理，孝順并不是胡思亂想來的，而是通過行動(dòng)和努力換來的。最終在賞識(shí)教育下，培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)的提高。

三、豐富賞識(shí)教育的形式

傳統(tǒng)時(shí)期下的賞識(shí)教育，都是通過話語來達(dá)到賞識(shí)目的的。而在多元化發(fā)展的今天，也要通過豐富賞識(shí)教育方法和形式來促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。小學(xué)生思想是非常單純的，很多時(shí)候班主任的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑或者是一個(gè)動(dòng)作，就會(huì)讓他們提高自信。所以在德育管理工作中，想要將賞識(shí)教育應(yīng)用起來，還需要豐富賞識(shí)教育形式，如學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中想要放棄的時(shí)候，老師可以拍拍肩膀，給出一個(gè)加油的手勢(shì)，激發(fā)他們的自信;學(xué)生感到委屈的時(shí)候，老師可以給予一個(gè)溫暖的懷抱等等，都能將賞識(shí)教育很好的應(yīng)用起來，而且還能帶來肯定的同時(shí)，將他們潛力激發(fā)出來，培養(yǎng)和提高他們堅(jiān)持不懈的精神。而且在多種形式結(jié)合下，還能拉近老師和學(xué)生之間的關(guān)系，使賞識(shí)教育的價(jià)值發(fā)揮到最大[3]。

結(jié)束語

總而言之，賞識(shí)教育在德育管理中有非常重要的作用，沒有賞識(shí)，就沒有教育，所以我們一定要將賞識(shí)教育重視起來。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯有一句名言：人性最深刻的原則就是希望別人賞識(shí)自己，尤其是對(duì)小學(xué)生來說，賞識(shí)更是他們生命中不可或缺的精神動(dòng)力，加強(qiáng)在小學(xué)德育管理中的賞識(shí)教育，能有效地推動(dòng)學(xué)生更自信、更快樂的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，使他們成為有素質(zhì)、有能力的人。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳恒蔚.讓”賞識(shí)教育”成為小學(xué)班主任德育工作的利器[J].當(dāng)代家庭教育，2019，（36）：168-169.

[2]周紅英. 成功教育從賞識(shí)開始——小學(xué)班主任德育工作策略的探究[J]. 新課程， 2019，（5）：224-224.

[3]楊秀霞.論小學(xué)班主任的德育中實(shí)施”鼓勵(lì)賞識(shí)”教育[J].赤子，2019，（6）：131-131.