淺析初中數(shù)學(xué)德育教育中的立德樹人

梁本祥

【摘要】隨著素質(zhì)教育的深入，中學(xué)生的德育越來越受到重視。初中數(shù)學(xué)作為中學(xué)階段的一門重要學(xué)科，也是完成立德樹人基本任務(wù)的主要陣地。教師在教學(xué)中不僅需要引導(dǎo)學(xué)生鞏固基本的數(shù)學(xué)知識。提高綜合能力，同時將德育內(nèi)容融入教學(xué)中，使學(xué)生形成正確的價值觀，形成良好的道德品質(zhì)和高尚的人格，促進(jìn)中學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中;數(shù)學(xué);德育教育;立德樹人

前言：新課程改革要求全面實(shí)施素質(zhì)教學(xué)，不僅注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更注重培養(yǎng)學(xué)生不同方面的素質(zhì)，使學(xué)生在生活中形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。這也需要老師有效引導(dǎo)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重立德樹人，使德育及時滲透，更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、深入挖掘教材中的德育素材

數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時也服務(wù)于生活，在日常生活中應(yīng)用非常廣泛。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入學(xué)生熟悉的生活素材，使學(xué)生深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的價值和魅力，知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識又能夠有哪些用途，進(jìn)而使學(xué)生形成良好的思想意識，積極的將所學(xué)知識用于解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生道德素養(yǎng)的提高。初中數(shù)學(xué)雖然是培養(yǎng)學(xué)生德育的主要陣地，但是在教材中大部分德育內(nèi)容巧妙的隱含于數(shù)學(xué)知識中，需要老師深入挖掘教材中的德育素材，在教學(xué)過程中進(jìn)行有意識的滲透和培養(yǎng)。以七年級學(xué)習(xí)“用圖表統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)”這課為例，老師借助多媒體為學(xué)生展示了中國近年來綠化面積的增長數(shù)據(jù)，使學(xué)生將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為圖表的過程中對中國現(xiàn)階段針對植樹造林工程獲得的成效進(jìn)行深入了解，使學(xué)生樹立起熱愛自然環(huán)境、愛護(hù)花草樹木的環(huán)境保護(hù)意識，同時在生活中積極的用行動來支持植樹造林工程，使學(xué)生形成良好的社會責(zé)任感。又比如學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”這課時，老師將平面直角坐標(biāo)系抽象為班級，將學(xué)生比作平面直角坐標(biāo)系中的點(diǎn)，為學(xué)生滲透集體觀念，使學(xué)生認(rèn)識到自己使班級中的一份子，只有大家都融入集體活動中才能形成班級，強(qiáng)化了學(xué)生的合作意識和集體觀念，使學(xué)生正確認(rèn)識個人與集體之間的關(guān)系，樹立起正確的人生態(tài)度，形成健全的人格，促進(jìn)了學(xué)生道德品質(zhì)的提高。

二、充分結(jié)合數(shù)學(xué)文化，培育學(xué)生愛國精神

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要挖掘教材中的愛國教育素材，將其與數(shù)學(xué)文化相結(jié)合，開展愛國主義教育。教師可以向?qū)W生講解數(shù)學(xué)歷史，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在我國的發(fā)展里歷史，提高學(xué)生的民族自信心。數(shù)學(xué)是一門有著悠久發(fā)展歷史的邏輯學(xué)科，數(shù)學(xué)的發(fā)展離不開歷史上無數(shù)數(shù)學(xué)家堅(jiān)持不懈的努力，因此數(shù)學(xué)史具有強(qiáng)大的文化價值，是對學(xué)生實(shí)施德育的重要載體。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生引入數(shù)學(xué)史，使學(xué)生在數(shù)學(xué)家的事跡中受到思想和心靈的熏陶，激發(fā)起民族自豪感和愛國主義情懷，在數(shù)學(xué)家為了科學(xué)探究無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)忍不拔的高尚品質(zhì)和探究精神的影響下樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀，形成健全的人格和高尚的道德素養(yǎng)。

以“勾股定理”這課為例，老師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)借助數(shù)學(xué)史料來為學(xué)生實(shí)施德育，為學(xué)生講述中國數(shù)學(xué)家針對勾股定理在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的偉大貢獻(xiàn)。老師通過勾股定理在我國又被稱為商高定理的史料講起，公元1000多年前，商高就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了勾股定理，提出了勾三股四弦五，并在《周髀算經(jīng)》中記載了勾股定理的公式和證明，而三國時代的《蔣祖明算經(jīng)》中針對勾股定理給出了詳細(xì)的注釋，給出了另外一個證明，因此在我國勾股定理又被稱之為“商高定理”。

三、以數(shù)學(xué)計(jì)算為依托，滲透誠實(shí)守信

在新時代背景下，教師要為樹立人本教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，將課堂交給學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)方式單一，填鴨式的教學(xué)難以滿足學(xué)生多樣化需求，不符合社會教育發(fā)展需求。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要滲透“立德樹人”的話，教師需要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“立德樹人”的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中達(dá)到潛移默化滲入“立德樹人”的教學(xué)效果。對學(xué)生進(jìn)行“立德樹人”教育是非常有必要的，因?yàn)檎_的“立德樹人”教學(xué)可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念和為人處世的態(tài)度。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透誠實(shí)守信的德育理念，讓學(xué)生養(yǎng)成誠實(shí)做人的良好品質(zhì)，健全學(xué)生人格。在簡單的數(shù)學(xué)計(jì)算題中，發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力，在做題的過程中，讓學(xué)生明白誠實(shí)守信，做一名誠實(shí)的好核子，樹立正確的價值觀念。數(shù)學(xué)的特占是科學(xué)性 嚴(yán)謀革性邏輯性。這就要求學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中認(rèn)真對待，不可馬虎。在數(shù)學(xué)計(jì)算中鍛煉出一個好的計(jì)算習(xí)慣。比如，在訓(xùn)練學(xué)生計(jì)算能力時，教師可以告訴學(xué)生第—步是什么，先計(jì)算哪一部分，再進(jìn)行哪一部分的計(jì)算，告訴學(xué)生步驟程序和簡便技巧方法。教師需要督促和教授學(xué)生在計(jì)算過程中認(rèn)真計(jì)算好每一步，在一個計(jì)算完整后，需要返問驗(yàn)證同才計(jì)算是否正確無誤，如果有錯誤需要及時改正，自己尋找問題所在。養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算態(tài)度，從初中培養(yǎng)學(xué)生尋找問題，獨(dú)立判斷和思考的態(tài)度。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂中融合德育教育，符合教育教學(xué)的科學(xué)發(fā)展觀，能夠有效完成育人的要求。同時，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入德育教育策略，突出初中生課堂主體地位，發(fā)揮初中生的主觀能動性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)及發(fā)展，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和興趣精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把德育融入教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到道德教育，培養(yǎng)他們的愛國精神，努力克服學(xué)習(xí)困難的意志品質(zhì)以及合作互助的精神等，讓他們的道德綜合素質(zhì)獲得有效發(fā)展，實(shí)現(xiàn)德育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透。

[參考文獻(xiàn)]

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