關(guān)于核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的思考

陳少芳

【摘要】作為初中生的基礎(chǔ)性教育學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生思維與態(tài)度的培養(yǎng)，具體表現(xiàn)在對(duì)待事情嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、遇到問(wèn)題善于思考，能獨(dú)立自主地解決實(shí)際問(wèn)題。初中是學(xué)習(xí)能力發(fā)展的黃金時(shí)期，也是數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)關(guān)于核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的思考提出了一些建議，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué)

前言：如何提升初中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。針對(duì)初中階段的數(shù)學(xué)計(jì)算題型，存在不同的題型有不同的計(jì)算技巧，甚至同一種題型有多種計(jì)算技巧的情況，做到要求學(xué)生注重計(jì)算技巧的使用，能夠“因題制宜”，在不同的題型之間選擇最合適的計(jì)算技巧，最大程度掌握計(jì)算方法，降低解題難度。

一、學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的必要性

1.計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本能力

計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本能力，也是學(xué)習(xí)其他科目的重要基礎(chǔ)。不同于小學(xué)數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)教材有著大量的計(jì)算需求，最明顯的表現(xiàn)在教材計(jì)算題目的大量設(shè)置，因此學(xué)生的計(jì)算能力高低深刻的影響其學(xué)習(xí)質(zhì)量。不同于直接計(jì)算結(jié)果，初中數(shù)學(xué)計(jì)算中，解題思路、步驟、結(jié)果等均需要計(jì)算表述清晰，因此培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力極為重要。

2.計(jì)算能力體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行計(jì)算經(jīng)常出現(xiàn)速度慢、依賴計(jì)算器、計(jì)算步驟與規(guī)則不熟練等現(xiàn)象，一方面導(dǎo)致了學(xué)生不良的計(jì)算習(xí)慣，無(wú)法正確迅速的掌握計(jì)算技巧，另一方面則會(huì)過(guò)渡依賴教師的教學(xué)，導(dǎo)致無(wú)法養(yǎng)成自主思考和分析問(wèn)題的過(guò)程的習(xí)慣，最終教學(xué)進(jìn)度拖慢，教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法得到提升。

二、初中生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

1.數(shù)學(xué)算式要書寫嚴(yán)整，細(xì)心觀察，養(yǎng)成數(shù)學(xué)計(jì)算的良好習(xí)慣

算式是否能算對(duì)還取決于算式是否能寫對(duì)，不良的書寫習(xí)慣容易造成計(jì)算的錯(cuò)誤，不良書寫還可能造成計(jì)算順序的改變，計(jì)算順序的改變不單單是計(jì)算會(huì)造成錯(cuò)誤，也會(huì)無(wú)形中將簡(jiǎn)單的算式的計(jì)算量加大，從而就會(huì)浪費(fèi)更多的時(shí)間做無(wú)用功。為了避免這種情況發(fā)生，教師應(yīng)該在批改作業(yè)時(shí)將學(xué)生書寫不規(guī)范的地方加以批注，督促改正，對(duì)于應(yīng)用題來(lái)說(shuō)一定要要求學(xué)生慢讀、細(xì)讀、深入題意，根據(jù)題意列出正確的式子，寫出正確的結(jié)果，另外做題時(shí)要叮囑學(xué)生注意觀察算式，計(jì)算時(shí)注意結(jié)果的取舍才能避免錯(cuò)誤。

2.提高學(xué)生的獨(dú)立自主性與創(chuàng)新創(chuàng)造力

計(jì)算能力的提高需要長(zhǎng)期的練習(xí)與培養(yǎng)，需要不斷地累積經(jīng)驗(yàn)，攻克難題，在教學(xué)中想要良好的提升學(xué)生的計(jì)算能力，教師在課堂中可以豐富教學(xué)內(nèi)容，具體表現(xiàn)在課堂氛圍，互動(dòng)設(shè)置等，例如在枯燥方法的教學(xué)上教師可以增加互動(dòng)營(yíng)造更加輕松的課堂氛圍，也可以定期開展計(jì)算活動(dòng)，此外在可以在就教學(xué)中給予特定情境，增加答題趣味。這樣則更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的計(jì)算熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如對(duì)于初中階段的如初中階段的二元一次方程組、一元二次方程、一元一次方程等數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師都可以設(shè)置特定的情境吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自主開拓思維，在鍛煉邏輯思維的基礎(chǔ)上，也加深了學(xué)生對(duì)該內(nèi)容計(jì)算方法的理解，提高了計(jì)算能力。

3.從思想與習(xí)慣入手，夯實(shí)學(xué)生的計(jì)算基礎(chǔ)，提升計(jì)算素養(yǎng)

計(jì)算能力的培養(yǎng)不僅僅需要教師認(rèn)真探索教學(xué)新思路和方法，同時(shí)，學(xué)生也必須要有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想。習(xí)慣和思想是核心素養(yǎng)中的重要組成部分，它無(wú)形之中可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)課堂教學(xué)的有序開展具有實(shí)際意義。因此，本次研究的最后一個(gè)階段是對(duì)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣和思想的研究。要想讓學(xué)習(xí)成績(jī)能夠有所提升，學(xué)生必須要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想是核心素養(yǎng)的重要組成部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要通過(guò)思想作為指導(dǎo)，同時(shí)也需要行為習(xí)慣來(lái)保持長(zhǎng)久的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.采用游戲教學(xué)法，打造趣味課堂，提高學(xué)生計(jì)算的投入度

在當(dāng)前灌輸式教學(xué)法很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情況下，筆者通過(guò)查閱文獻(xiàn)，觀摩名師課堂，建議采用游戲教學(xué)法。因?yàn)樾W(xué)生的好奇心非常強(qiáng)，對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的電子產(chǎn)品十分感興趣，很多學(xué)生在課后回家都是拿著手機(jī)玩游戲。因此，可以在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生感興趣的“打地鼠”游戲帶入課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂參與度。通過(guò)游戲?qū)⒃究菰餆o(wú)味的計(jì)算課堂瞬間變得非常生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高計(jì)算能力，逐步提升學(xué)科核心素養(yǎng)。

5.加強(qiáng)計(jì)算本質(zhì)的理解能力

學(xué)生掌握數(shù)學(xué)核心概念，就會(huì)充分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)算理與理解數(shù)學(xué)算理，這樣一來(lái)才能有效掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提升理解能力與解題能力。教師還應(yīng)把握好教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的教學(xué)思路對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。例如，在“絕對(duì)值”內(nèi)容的教導(dǎo)上，絕對(duì)值定義為數(shù)軸上一個(gè)數(shù)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)與原點(diǎn)（點(diǎn)零處）的距離。絕對(duì)值只能為非負(fù)數(shù)。代數(shù)定義：|a|=a（a>0），|a|=-a（a<0），|a|=0（a=0）。一個(gè)正數(shù)的絕對(duì)值是它本身，一個(gè)負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù)。由于學(xué)生從未接觸過(guò)該知識(shí)內(nèi)容，很難理解-a所表達(dá)的意思，單單理解為-a是一個(gè)負(fù)數(shù)，因此教師應(yīng)為學(xué)生畫出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生正確理解概念

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算能力的提升離不開核心素養(yǎng)，而核心素養(yǎng)對(duì)教師初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)也有著非常全面、客觀的要求。從核心素養(yǎng)的視角出發(fā)，當(dāng)下教師的教學(xué)更應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)通過(guò)習(xí)慣的建立，思維的培養(yǎng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新獨(dú)立，進(jìn)而提升學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生成為高素質(zhì)的創(chuàng)新人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

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