小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的思考

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摘 要：當(dāng)前的教學(xué)改革背景下，對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變就比較重要。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能有效適應(yīng)新的教學(xué)要求，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的問(wèn)題解決就比較關(guān)鍵。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，只有在這一方面得到了加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平的提升就比較有利。本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性和教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析，然后結(jié)合實(shí)際對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的策略進(jìn)行詳細(xì)探究，希望能通過(guò)此次理論研究，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）11-0016-01

一、引言

小學(xué)階段的學(xué)生在各方面都沒(méi)有成熟，這就要能充分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過(guò)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的計(jì)算教學(xué)進(jìn)行加強(qiáng)，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的自主能力方面得到有效提升，只有在這些基礎(chǔ)方面得到了加強(qiáng)，才能有助于實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量水平提升，對(duì)學(xué)生的發(fā)展才比較有利。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)重要性和問(wèn)題分析

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)重要性分析

小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的計(jì)算教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的一些基礎(chǔ)技能進(jìn)行掌握，對(duì)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力水平就有著促進(jìn)作用。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，能讓學(xué)生在日常當(dāng)中得以有效的應(yīng)用，方便學(xué)生的生活，讓學(xué)生對(duì)四則計(jì)算的靈活運(yùn)用有著積極作用，對(duì)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中的觀察力以及注意力和記憶力等各方面的能力培養(yǎng)都有著積極意義，通過(guò)計(jì)算教學(xué)讓學(xué)生的思維更加的敏捷和靈活。

另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容比較多，通過(guò)在這一教學(xué)內(nèi)容上得到了加強(qiáng)，讓學(xué)生在計(jì)算的方法上能得以掌握，這就比較有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果良好呈現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極主動(dòng)性得以充分調(diào)動(dòng)[1]。也能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)得以有效激發(fā)等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及獨(dú)立思維的能力的提升?？傊畬?duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)要能得充分重視。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)問(wèn)題

小學(xué)的數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程中，受到諸多方面的因素影響還存在著諸多問(wèn)題有待解決。這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)沒(méi)有注重，在對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)過(guò)程中，沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)實(shí)際的問(wèn)題獨(dú)自去解決，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。在計(jì)算教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有重視學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這就不利于學(xué)生的綜合能力的提升。

從小學(xué)的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的問(wèn)題來(lái)看，也有著諸多方面的因素影響。從心理方面的因素來(lái)看，主要就是在心理上沒(méi)有得到充分重視，在感知上相對(duì)比較粗略，一些學(xué)生對(duì)計(jì)算比較輕視，所以常常會(huì)由于一些小的失誤而造成整體上的錯(cuò)誤[2]。再有就是受到思維定式的影響比較嚴(yán)重，在消極的定勢(shì)下對(duì)學(xué)生的知識(shí)遷移能力就有著很大的影響。

例如：在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，在講述到四則運(yùn)算綜合運(yùn)用的問(wèn)題上，一些學(xué)生受到思維定勢(shì)的影響就比較容易造成失誤。在對(duì)題目120+52÷2的問(wèn)題結(jié)算過(guò)程中，一些學(xué)生認(rèn)為比較簡(jiǎn)單，于是不假思索的進(jìn)行將120+52=172，172÷2=86，這就受到思維定勢(shì)的影響，所以常常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

還有就是受到知識(shí)層面的原因，也使得學(xué)生的計(jì)算能力比較差，主要就是在口算上沒(méi)有成熟化，以及計(jì)算上沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化，還有是算理上沒(méi)有清楚以及概念上沒(méi)有明確等。這些方面的問(wèn)題都對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力的提升有著很大的阻礙。對(duì)此，就要能充分注重對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力科學(xué)化的培養(yǎng)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略

為能夠使得學(xué)生在計(jì)算能力上得以提升，以及對(duì)教學(xué)的計(jì)算教學(xué)水平的提升，就要從多方面進(jìn)行充分考慮，在策略的科學(xué)化實(shí)施上得以重視。筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的策略進(jìn)行了探究，通過(guò)這些策略的實(shí)施，就能有效的提升計(jì)算教學(xué)的水平。

第一，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)要對(duì)學(xué)生的運(yùn)算思維加強(qiáng)培養(yǎng)。從具體的措施實(shí)施來(lái)看，就要能對(duì)學(xué)生的口算能力進(jìn)行加強(qiáng)，讓學(xué)生在口腦并用的能力上進(jìn)行加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性思維，這些對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升就有著積極作用[3]。老師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行采用口算訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生口算的成功率以及準(zhǔn)確率進(jìn)行提升，并要能積極引導(dǎo)學(xué)生正確的口算技巧的掌握，可通過(guò)相應(yīng)的游戲應(yīng)用來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的口算興趣。

第二，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算興趣的培養(yǎng)要能得以充分重視。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣培養(yǎng)進(jìn)行加強(qiáng)，這樣才能將學(xué)生的計(jì)算能力水平得以有效提升。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)就沒(méi)有采用科學(xué)化的方法，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)沒(méi)有注重學(xué)生的主體性的體現(xiàn)，這就必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平的提升，只有從多方面得以充分分析考慮，對(duì)學(xué)生的計(jì)算興趣的培養(yǎng)得以加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力提升才能起到積極作用。

第三，計(jì)算教學(xué)的方法形式要能多樣化的呈現(xiàn)，這樣才能有利于學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的計(jì)算積極主動(dòng)性才能得以有效提升[4]。數(shù)學(xué)的知識(shí)來(lái)源是多方面的，在具體的教學(xué)中也要能注重教學(xué)的方法多樣化。在教學(xué)的模式上要能科學(xué)化的應(yīng)用，可將情境教學(xué)的模式在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)當(dāng)中加以應(yīng)用，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行提升。讓學(xué)生在情境當(dāng)中進(jìn)行計(jì)算，對(duì)學(xué)生的積極主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)就能起到積極作用。

第四，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的加強(qiáng)，還要能充分重視課堂練習(xí)的情化。在具體的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的課堂練習(xí)進(jìn)行加強(qiáng)是對(duì)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，只有如此才能真正的促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算能力的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)，這就對(duì)學(xué)生的各方面發(fā)展有著積極作用。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及思維的培養(yǎng)等，都有著積極作用。此次主要從理論層面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行了分析，通過(guò)對(duì)其實(shí)際教學(xué)的問(wèn)題和策略的分析，就能有助于實(shí)際教學(xué)的良好發(fā)展。

（作者單位：福建省晉江市安海鎮(zhèn)菌柄小學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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[3]萬(wàn)達(dá).培養(yǎng)和提高學(xué)生計(jì)算能力的路徑分析[J].新課程（上），2016（04）.

[4]陳順舟.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效性初探[J].考試周刊，2016（28）.