如何構(gòu)建優(yōu)良的班級(jí)環(huán)境

（重慶市綦江中學(xué)，重慶 401420）

一、小組特色文化建設(shè)

（一）遴選優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)

遴選優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)是小組發(fā)展是否良好的最重要的一方面，本學(xué)期一開始在班上做的民意調(diào)查得出的結(jié)論是大部分學(xué)生希望重新劃分小組，決定重新選定小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用和管理能力不足會(huì)造成小組發(fā)展不均。通過(guò)改革決定采取公開競(jìng)選、學(xué)生投票的方式產(chǎn)生高素質(zhì)、強(qiáng)能力的小組長(zhǎng)。

（二）科學(xué)劃分小組

我班共有54 人，4 人一小組，全班共13 個(gè)小組。組內(nèi)人員的搭配按組內(nèi)異質(zhì)的原則要注意以下兩個(gè)方面：1.學(xué)習(xí)情況要優(yōu)、中、差結(jié)合平均每一個(gè)組的實(shí)力；2.學(xué)生性格外向與內(nèi)向結(jié)合，走讀生與住校生相結(jié)合。這樣的搭配有三個(gè)好處：一是有利于學(xué)習(xí)互補(bǔ)，以優(yōu)促弱；二是有利于紀(jì)律的相互約束，互相提醒；三是性格的相互影響，外向型在參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極學(xué)習(xí)態(tài)度可以影響內(nèi)向型學(xué)生，這樣就逐漸地使內(nèi)向的學(xué)生也有表達(dá)和交流的愿望。按成績(jī)區(qū)間將學(xué)生分成了13 個(gè)大組，為了兼顧男女比例、性格差異等問(wèn)題，按抽簽順序每個(gè)小組長(zhǎng)從每個(gè)大組選一名學(xué)生，同時(shí)設(shè)定條件為女生不能少于兩名，按照這個(gè)規(guī)則完成小組組建，在管理方面會(huì)更加順利。

（三）利用量化分促進(jìn)小組文化發(fā)展，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)氛圍

通過(guò)召開班委會(huì)，班級(jí)制定了比較詳細(xì)的量化分考核方案，積分分為小組積分和個(gè)人積分，個(gè)人積分之和為小組總積分。積分最多的兩個(gè)小組可以帶著2 分獎(jiǎng)勵(lì)分進(jìn)入下一周評(píng)比，積分最低的兩個(gè)小組做當(dāng)周的大掃除，如果積分過(guò)低，班主任會(huì)進(jìn)行誡勉談話，評(píng)優(yōu)評(píng)先方面都與量化分掛鉤，同時(shí)每天通報(bào)每個(gè)小組的加分情況。由于上課舉手回答問(wèn)題會(huì)加分，班級(jí)氣氛活躍多了，科任老師上課也更有激情。量化分在小組評(píng)價(jià)中是多元化的，可以分為紀(jì)律評(píng)價(jià)、衛(wèi)生評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。這些評(píng)價(jià)固定下來(lái)成為小組內(nèi)部的常規(guī)工作后就演變成了小組文化。

（四）創(chuàng)設(shè)小組文化牌

在小組建設(shè)的思想引領(lǐng)下，每小組同學(xué)嘗試建設(shè)他們的小組文化牌，包括組名、口號(hào)、近期目標(biāo)、小組目標(biāo)、小組合影及在上面的簽名。學(xué)生們選的口號(hào)也很多，像永不言棄；同甘共苦；堅(jiān)持到底；一份耕耘，一份收獲等。在此基礎(chǔ)上小組成員還可以集體表決選擇本組的“組歌”，組歌在每周的班隊(duì)主題活動(dòng)前或其它一些活動(dòng)開始前可以組織演唱、展示。

二、精心布置教室，營(yíng)造班級(jí)文化氛圍

（一）綠化教室，整潔環(huán)境

班級(jí)良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)除了在學(xué)習(xí)習(xí)慣上要進(jìn)行規(guī)范，學(xué)習(xí)方法上要加強(qiáng)指導(dǎo)外，教室環(huán)境布置也是十分重要的。一間教室如果布置得富有青春文化氣息，布置的內(nèi)容給人一種賞心悅目的感覺，學(xué)生在教室就更能沉下心來(lái)學(xué)習(xí)。本學(xué)期開學(xué)將設(shè)計(jì)小組評(píng)比欄、班級(jí)誓詞、光榮榜和勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)等，合理將教室墻面區(qū)域劃分并張貼好內(nèi)容。同時(shí)購(gòu)置了一個(gè)木質(zhì)花架，擺滿盆栽和花草，讓教室環(huán)境清新舒適。整潔的教室環(huán)境還包括學(xué)生書桌桌面的擺放，講臺(tái)講桌的整潔，以及教室環(huán)境衛(wèi)生的清理和維護(hù)，同學(xué)們自覺維護(hù)教室的整潔。

（二）設(shè)立高考目標(biāo)展示區(qū)和夢(mèng)想墻

制定高考目標(biāo)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。利用主題班會(huì)分別進(jìn)行了以“我的理想大學(xué)”“未來(lái)職業(yè)規(guī)劃”“我的高考目標(biāo)”“堅(jiān)持與奮斗”等系列主題班會(huì)，激勵(lì)每一位同學(xué)確立自己的理想大學(xué)和高考目標(biāo)。同時(shí)為每一位同學(xué)設(shè)計(jì)了一張“學(xué)習(xí)目標(biāo)卡”，目標(biāo)卡的內(nèi)容包括每次考試的各科和總分，提升的目標(biāo)，以及下次考試目標(biāo)，每次考試后簡(jiǎn)單總結(jié)各學(xué)科的得與失，將目標(biāo)卡填寫完整并保存好，讓學(xué)生能夠明確看到自己的進(jìn)步，幫助他們更清晰地認(rèn)識(shí)自我。

（三）“靜”文化教育

上學(xué)期從山西忻州一中考察學(xué)習(xí)回來(lái)，感觸最深的一點(diǎn)就是其校園環(huán)境的“靜”文化教育，整個(gè)學(xué)校在課間顯得安靜有序，下課后猶如自習(xí)課一樣安靜，這種安靜是學(xué)生們?cè)诼耦^苦學(xué)或安靜思考的那種“靜”。課間“靜”教育的好處一是保證了學(xué)習(xí)的同學(xué)在學(xué)習(xí)中能一直保持思考狀態(tài)；二是能促使晚自習(xí)課非常安靜，同學(xué)們能一直沉靜在思考和學(xué)習(xí)中。

三、強(qiáng)化班級(jí)管理，強(qiáng)化班干部管理職能

重新落實(shí)值日班長(zhǎng)和值周班長(zhǎng)的工作職責(zé)，實(shí)行值日班長(zhǎng)每天匯報(bào)制，寢室長(zhǎng)每周匯報(bào)制，班干部定期總結(jié)制，提高了對(duì)班級(jí)的管理工作，為同學(xué)們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。強(qiáng)化課代表的職責(zé)，加強(qiáng)與教師之間的聯(lián)系，協(xié)調(diào)師生關(guān)系。通過(guò)這些制度減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，提高了工作效率。

四、師生聯(lián)系，將科任教師與班主任團(tuán)結(jié)一起形成合力

（一）導(dǎo)師制，重本臨界生與科任教師結(jié)對(duì)

由于本班是實(shí)驗(yàn)班，學(xué)校要求很高，學(xué)生分化很嚴(yán)重，要達(dá)到高考目標(biāo)，需要全體師生的共同努力。以高一到高二末各次成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，確定本班中間生，召開分析會(huì)，把這些同學(xué)分到每個(gè)教師手中，與科任教師一起分析這部分重點(diǎn)學(xué)生的諸多問(wèn)題。

（二）讓考后分析成為慣例

本學(xué)期共進(jìn)行了四次考試，每次考試必作分析。學(xué)生分析主要是針對(duì)自己考試中出現(xiàn)的問(wèn)題和可以積累的經(jīng)驗(yàn)。教師分析主要是為了針對(duì)學(xué)科成績(jī)的分析，協(xié)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)系，提高學(xué)生的總成績(jī)。學(xué)生分析主要是寫出書面總結(jié)，其中最有用的是學(xué)生考后總結(jié)自身學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和實(shí)效的學(xué)習(xí)小技巧，學(xué)生分享的這些小技巧看似微不足道，其實(shí)都是經(jīng)過(guò)試驗(yàn)后總結(jié)的小竅門，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些總結(jié)比千篇一律的套話實(shí)用許多。

結(jié)束語(yǔ)

班主任主要進(jìn)行協(xié)調(diào)工作和做好學(xué)生的思想工作，對(duì)于考差的同學(xué)給予更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，教會(huì)她們?nèi)绾握_對(duì)待成績(jī)，吸取教訓(xùn)。對(duì)于考好的同學(xué)，也給予更多的表?yè)P(yáng)，同時(shí)提醒她們競(jìng)爭(zhēng)是非常激烈的，不進(jìn)則退做好上一個(gè)臺(tái)階的準(zhǔn)備。