韓天榮 徐葉琴

南昌理工學(xué)院，江西 南昌 330044

時代新人是十九大報告對于青年提出的新要求，是回答黨在新時代“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”等根本問題，為教育教學(xué)指明了方向。高校思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺是借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)拓展思政教育教學(xué)途徑而形成的，該平臺的建設(shè)是以高校作為主體，以教室作為實施者，立足于“時代新人”求知解惑的實際需求，以思政教育為內(nèi)容的現(xiàn)代化教學(xué)平臺。該平臺的形成，有助于學(xué)生整合教學(xué)資源，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

一、基于“時代新人”的高校思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的可行性和風(fēng)險性

（一）可行性

思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺的可行性主要集中在以下幾點：

第一點，時代發(fā)展的需求。隨著時代發(fā)展不斷加快，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及越來越廣，滲透到農(nóng)業(yè)、教育、醫(yī)藥等各個領(lǐng)域。思政教育作為教育組成不可或缺的一部分，這也就決定了思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建的必然。

第二點，教育改革的需求。傳統(tǒng)的思政教育過于注重說服和灌輸，這在一定程度上會讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，是一種被動性學(xué)習(xí)狀態(tài)。思政教育平臺，是對傳統(tǒng)思政教育的一種重塑，教學(xué)方式上注重師生在線溝通解惑，教學(xué)內(nèi)容上注重多種教學(xué)資源的整合，教學(xué)考核上注重自評、他評、教師評價等多種評價構(gòu)成，屬于一種引導(dǎo)性的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第三點，教育時間空間的需求。在這種信息技術(shù)爆炸的年代，如何讓學(xué)生接受大量的教育信息是基礎(chǔ)教學(xué)所要解決的問題。思政教育本身就與政治事件、個人行為等現(xiàn)實元素有關(guān)，構(gòu)建思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺，可以讓學(xué)生在何時何地都可學(xué)習(xí)，并應(yīng)用思政教育解決實際問題，從而避免出現(xiàn)固步自封、原地踏步的現(xiàn)象。

第四點，思政教育效能的需求。在思政教育平臺構(gòu)建上，打破了以往的面對面的局限性，避免學(xué)生溝通求知的尷尬，可以提升師生溝通的互動性。借助網(wǎng)絡(luò)平臺，可以有效保證師生互動即時性和動態(tài)性，不僅有助于提升學(xué)生思政教育的積極主動性，還有助于提升思政教育的教學(xué)質(zhì)量。

（二）風(fēng)險性

任何事物的發(fā)展都有兩面性。思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺在具有可行性的同時，也具有一定的風(fēng)險性。思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺風(fēng)險性，主要集中在以下幾點：

第一點，網(wǎng)絡(luò)誘惑的增多。網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)交友、色情網(wǎng)站等大量的充斥在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中，學(xué)生在應(yīng)用思政網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)的時候，容易因為運營商的頁面廣告而走出思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺，使得思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺成為虛設(shè)。

第二點，教育的不可控性。在學(xué)校的思政網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺，其可以掌握是否在線學(xué)習(xí)的情況，但是由于是“一對多”模式，不容易掌握學(xué)生學(xué)習(xí)成果如何，這種不可控性對于思政教育是有影響的。

二、基于“時代新人”的高校思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)

（一）思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺模塊建設(shè)

思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)應(yīng)該至少由師生互動模塊和教學(xué)資源共享模塊兩個模塊組成。師生互動模塊為師生及時溝通提供平臺，當(dāng)下師生互動構(gòu)成主要有QQ群、微信圈等軟件構(gòu)成，思政教育平臺可以借鑒其功能進(jìn)行構(gòu)建，但是必須去掉商業(yè)功能。教學(xué)資源共享模塊，在于教師將整個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和自身教學(xué)資源放入到思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺中，便于學(xué)生進(jìn)行下載和自我學(xué)習(xí)。諸如華航易班的構(gòu)建，優(yōu)化課程內(nèi)容建設(shè)，實名注冊8651人，建設(shè)了微黨課視頻大賽課群、開展學(xué)生黨課朋輩教育，這在很大程度上促進(jìn)思政教育的發(fā)展。

（二）思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用建設(shè)

應(yīng)用建設(shè)是思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺的外部建設(shè)，主要有三個方面，一是配備健全的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施是開展思政網(wǎng)絡(luò)平臺教育教學(xué)的基礎(chǔ)，高校應(yīng)該根據(jù)實際需求購置思政教學(xué)的硬軟件設(shè)施，為思政網(wǎng)絡(luò)教育的開展提供支撐；二是要加強(qiáng)教師計算機(jī)水平的提升，教師是思政網(wǎng)絡(luò)教育的直接應(yīng)用者，只有其具備完備的計算機(jī)技能，才能使得思政教育網(wǎng)絡(luò)有效地開展；三是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺監(jiān)管機(jī)制，不僅要高度重視網(wǎng)絡(luò)信息安全，還應(yīng)該高度重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展的實際效果監(jiān)管，重視教育反饋的收集，及時改變和調(diào)整思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，保證思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)順利開展。

（三）重視多種教育的結(jié)合

思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺并不是只為了學(xué)校教育服務(wù)的，家庭教育、社會教育等都可以參與其中。為此，教室應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，強(qiáng)化家庭教育在思政教育網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用，同時，從實踐出發(fā)，重視學(xué)校教育和社會教育的結(jié)合，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管，減少學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)誘惑的接觸，以此提升思政教育的質(zhì)量。

三、結(jié)語

基于“時代新人”的高校思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺要從實際出發(fā)，抓住構(gòu)建的可行性和風(fēng)險性，認(rèn)準(zhǔn)學(xué)生在其中的主體地位，更新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，重視教師計算機(jī)技能的培訓(xùn)，重視多種教育的結(jié)合，才能保證思政教育的質(zhì)量和效果。