韋慧婕

[摘? ?要]課外閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)提高初中生的寫作能力、閱讀理解能力以及豐富學(xué)生的精神世界具有極其重要的作用。然而大多農(nóng)村初中生，不懂得語(yǔ)文課外閱讀的重要性，沒(méi)能用積極的心態(tài)對(duì)待課外閱讀。因此，要努力讓學(xué)生知道課外閱讀的重要性，并經(jīng)常閱讀。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村初中生;課外閱讀;策略

[中圖分類號(hào)]? ?G633.3? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2020）36-0003-03

課外閱讀可以提高學(xué)生的思維能力，豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，對(duì)提高初中生的寫作能力、觀察理解能力及個(gè)人修養(yǎng)有著極其重要的作用。

筆者在農(nóng)村中學(xué)從教二十年，深刻體會(huì)到了課外閱讀的重要性。在語(yǔ)文教學(xué)工作中，筆者發(fā)現(xiàn)很多初中生的閱讀能力差，且在寫作時(shí)無(wú)內(nèi)容可寫，這是為什么呢？經(jīng)過(guò)調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中生普遍缺少閱讀積累，他們沒(méi)有養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，不懂得課外閱讀的重要性。他們除了有幾本教科書之外，幾乎沒(méi)有任何的課外書。這樣，課外閱讀也就無(wú)從談起了。事實(shí)上，語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)間并不多，要想在那么有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，無(wú)限豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)是難以做到的。常言道：“巧婦難為無(wú)米之炊?！比魧W(xué)生對(duì)閱讀毫無(wú)興趣，也就不會(huì)有豐富多樣的積累，自然就難以寫出精彩的文章。

為此，語(yǔ)文教師就要設(shè)法讓學(xué)生多閱讀、多積累，以增長(zhǎng)他們的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，提高他們的思維能力、寫作能力和個(gè)人修養(yǎng)。

一、通過(guò)課外閱讀，增加詞匯量，積累寫作素材

教師要努力提高農(nóng)村初中生的課外閱讀量和閱讀質(zhì)量，慢慢地使學(xué)生養(yǎng)成“好文章要多讀多吸收”的良好習(xí)慣;要有計(jì)劃地引導(dǎo)，明確每個(gè)星期每個(gè)學(xué)生的閱讀量和寫作讀書筆記的要求。

筆者是這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的：要求學(xué)生借一本好書，每天至少要認(rèn)真閱讀一頁(yè)，熟記這一頁(yè)的內(nèi)容。然后在這一頁(yè)里選出十個(gè)自己最喜歡的詞或詞組，用一本筆記本記下來(lái)，并分別用這十個(gè)詞或詞組來(lái)造句。這樣的練習(xí)開(kāi)展一兩周之后，檢查學(xué)生的練習(xí)效果。在學(xué)生都能很好地用自己選出的詞或詞組造句了，便慢慢地提高閱讀的要求。這一階段筆者的要求是：學(xué)生要在一個(gè)星期內(nèi)，讀一本書中的一個(gè)章節(jié)或一篇文章，熟記自己閱讀的內(nèi)容，然后從中選出一些自己最喜歡的詞或詞組，用一本筆記本記下來(lái)，并用這些詞或詞組來(lái)寫一段話。如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》時(shí)，筆者就讓學(xué)生找出其中自己喜歡的詞或詞組記在本子上，再讓學(xué)生思考在自己的成長(zhǎng)歷程中，是否有類似阿長(zhǎng)這樣的讓人難忘的人，或者記憶深刻的事，然后讓學(xué)生用自己記錄下來(lái)的詞或詞組，寫一個(gè)兩百字左右的片段。在學(xué)生寫完后，筆者會(huì)讓寫得好的學(xué)生把自己的閱讀成果與同學(xué)們分享，再讓學(xué)生交流積累與寫作之間的關(guān)系，從而慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作習(xí)慣。在筆者的耐心引導(dǎo)下，學(xué)生在閱讀時(shí)越來(lái)越認(rèn)真，并且會(huì)在閱讀的過(guò)程中有意識(shí)地積累詞匯與素材。學(xué)生有這樣的變化，筆者看在眼里，喜在心里。

在這一階段的練習(xí)結(jié)束后，筆者開(kāi)始這樣要求學(xué)生：每個(gè)星期都要借一本《中學(xué)生優(yōu)秀作文》來(lái)閱讀，每天閱讀一篇作文，熟記這篇作文，并在這篇作文里選出一些自己喜歡的詞或詞組和一兩句運(yùn)用了修辭手法的句子，用一本筆記本記下來(lái)，再用這些詞或詞組，以及修辭手法寫一篇記敘自己熟悉的人或事的作文。有了前面的練習(xí)，在這里提出作文寫作的要求，學(xué)生便不覺(jué)得難了。他們還能夠自然而然地在寫作練習(xí)當(dāng)中，運(yùn)用自己積累的語(yǔ)文知識(shí)。在筆者的訓(xùn)練下，學(xué)生能用的詞語(yǔ)、修辭手法等多了起來(lái)。這樣，他們寫起作文來(lái)就更得心應(yīng)手了。

這樣的通過(guò)閱讀、寫作來(lái)豐富學(xué)生詞匯量的方法用得多了，學(xué)生便不僅能夠積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，還能夠把作文內(nèi)容表達(dá)得更完美、更生動(dòng)、更形象，也能夠更加熟練地運(yùn)用各種手法表達(dá)自己的情感。教師要讓學(xué)生在閱讀課外書籍、報(bào)紙、雜志等的過(guò)程中，把文章里的好詞、好句等記錄下來(lái)，并經(jīng)常反復(fù)地去讀。筆者就是這樣要求學(xué)生去進(jìn)行課外閱讀的。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生的閱讀量與寫作素材量都增多了，這有利于寫作教學(xué)工作的開(kāi)展。通過(guò)課外閱讀，有很多學(xué)生積累了豐富的詞匯，也提高了閱讀的興趣。

教師要讓農(nóng)村初中生多讀書，多在閱讀中積累名句佳詞及精彩片段，以豐富詞匯量和寫作素材，從而在寫作中有東西可寫。

二、通過(guò)課外閱讀，提升理解能力

“讀書百遍，其義自見(jiàn)”，這說(shuō)明了多次閱讀與理解文義的關(guān)系。筆者所在地區(qū)的農(nóng)村初中生的課堂閱讀時(shí)間非常有限。因此，要想引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，就需要引領(lǐng)他們進(jìn)行有效的課外閱讀。一些農(nóng)村初中生不習(xí)慣閱讀，閱讀理解能力很差，所以教師必須想方設(shè)法去引導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀，讓他們慢慢地做到 “讀書百遍”，慢慢地達(dá)到“其義自見(jiàn)”的境界，進(jìn)而有效提高他們的閱讀理解能力。筆者注重引導(dǎo)學(xué)生帶著一定的目標(biāo)分步多次重復(fù)去閱讀。

筆者是這樣帶著學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》的。第一步是要求學(xué)生在最開(kāi)始閱讀時(shí)，每天只讀一頁(yè)。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)用《新華字典》來(lái)查找不懂的字和詞，學(xué)會(huì)根據(jù)《新華字典》中的注釋和書籍中的注解來(lái)理解不懂的字和詞。用一小本子把這些字和詞記錄下來(lái)，學(xué)會(huì)讀這些字和詞，學(xué)會(huì)用這些字和詞。第二步是要求學(xué)生在理解了原來(lái)不懂的字和詞后，多次閱讀該頁(yè)內(nèi)容，了解該頁(yè)描述的主要情節(jié)，學(xué)會(huì)區(qū)別其中描寫的人物，熟記其中與人物有關(guān)的動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫。第三步是要求學(xué)生進(jìn)行交流。每周用一節(jié)活動(dòng)課的時(shí)間，組織學(xué)生交流他們都讀過(guò)的一頁(yè)書，讓學(xué)生比一比，看一看，誰(shuí)懂的字和詞最多， 誰(shuí)能最精準(zhǔn)地說(shuō)出這一頁(yè)書描寫的內(nèi)容，以及其中描寫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。最后選出表現(xiàn)得最好的五名學(xué)生，給予鼓勵(lì)獎(jiǎng)。第四步是讓學(xué)生了解《紅樓夢(mèng)》中描寫人物的手法，理解為什么要這樣描寫人物，以及這樣寫對(duì)突出人物形象有什么好處。第五步是讓學(xué)生了解《紅樓夢(mèng)》的寫作背景，理解作者通過(guò)這些內(nèi)容傳遞的思想情感和價(jià)值取向;讓學(xué)生學(xué)會(huì)用愉悅的心情、欣賞的態(tài)度來(lái)閱讀作品;教給學(xué)生審美的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用審美的目光來(lái)賞析作品。第六步是要求學(xué)生從《紅樓夢(mèng)》中找出一些對(duì)話描寫來(lái)學(xué)一學(xué)，探究如何才能寫好人物和人物的對(duì)話。第七步是要求學(xué)生思考，從《紅樓夢(mèng)》中得到了什么樣的啟迪。第八步是再次引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的態(tài)度來(lái)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生全面地理解《紅樓夢(mèng)》，讓學(xué)生在賞析精彩片段的過(guò)程中，提高閱讀興趣和理解能力。筆者會(huì)要求學(xué)生按這些步驟，在規(guī)定的時(shí)間里，把《紅樓夢(mèng)》看完。筆者常常參與學(xué)生的課外閱讀，用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)檢查學(xué)生的閱讀情況，考查學(xué)生的理解能力。筆者常常給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭龑?dǎo)他們慢慢地學(xué)習(xí)。對(duì)于做得好的學(xué)生，筆者會(huì)給他們獎(jiǎng)勵(lì)精裝版《紅樓夢(mèng)》。學(xué)生得到了鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)了方法，又有了知識(shí)收獲，慢慢地就會(huì)有進(jìn)行課外閱讀的興趣。筆者就是用這樣的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀從而提升學(xué)生的理解能力的。

筆者會(huì)努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)各種不同的閱讀方法，會(huì)從多角度培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以大大提高學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀理解能力。

三、通過(guò)課外閱讀，提升個(gè)人修養(yǎng)

當(dāng)前，許多農(nóng)村初中生是在家長(zhǎng)的溺愛(ài)中長(zhǎng)大的。這些學(xué)生的傳統(tǒng)美德素養(yǎng)缺失，自我意識(shí)太強(qiáng)，不會(huì)尊重他人，沒(méi)有集體觀念，沒(méi)有愛(ài)心，好表現(xiàn)自我。我們都知道學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)很重要。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)好文化知識(shí)，還要讓他們具有良好的道德修養(yǎng)。

筆者在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，會(huì)有意識(shí)地給學(xué)生推薦《三字經(jīng)》《道德經(jīng)》《弟子規(guī)》等宣傳中華民族傳統(tǒng)美德的書籍。筆者這樣做的目的在于用這些書籍來(lái)感化學(xué)生，提高學(xué)生的修養(yǎng)，從而使他們健康成長(zhǎng)。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些書籍時(shí)，要讓學(xué)生知道閱讀的目的是什么，明白閱讀后要傳承什么樣的傳統(tǒng)美德。如在閱讀《道德經(jīng)》中的“企者不立，跨者不行，自見(jiàn)者不明，自是者不彰。自伐者無(wú)功，自矜者不長(zhǎng)”時(shí)，筆者讓學(xué)生談?wù)剰闹形虺隽耸裁礃拥牡览?。很多學(xué)生都能從中領(lǐng)悟出這樣的道理：做人不能太虛榮、太張揚(yáng)、太妄自尊大，要做一個(gè)有道德、有修養(yǎng)的人。筆者讓學(xué)生結(jié)合書中的內(nèi)容，好好找一找自身的缺點(diǎn)。許多學(xué)生都大膽說(shuō)出了自己的缺點(diǎn)。有的說(shuō)自己的自我意識(shí)太強(qiáng)，有的說(shuō)自己不會(huì)尊重他人，有的說(shuō)自己沒(méi)有集體觀念、沒(méi)有愛(ài)心，有的說(shuō)自己好不分場(chǎng)合、不分時(shí)宜地表現(xiàn)自我……在學(xué)生明白了自己的缺點(diǎn)后，就讓他們談?wù)勅绾谓梃b書籍中提及的這些觀點(diǎn)來(lái)提高自身的修養(yǎng)。筆者在日常工作中，經(jīng)常到學(xué)生中去，與學(xué)生談?wù)撜n外閱讀的樂(lè)趣。筆者時(shí)常關(guān)注學(xué)生的言行，會(huì)給做得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一本《道德經(jīng)》。筆者這樣做使學(xué)生很受鼓舞。現(xiàn)在，在筆者的鼓勵(lì)下，很多學(xué)生都能認(rèn)真用自己從書籍中悟出的道理，來(lái)規(guī)范自己的日常言行，努力樹(shù)立積極健康的人生態(tài)度，培養(yǎng)良好的人際交往能力。閱讀完這些好書之后，學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)大大提高了，日常言行也發(fā)生了很大的變化。通過(guò)閱讀那些愛(ài)國(guó)故事，學(xué)生懂得了要熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)學(xué)校，愛(ài)護(hù)身邊的人，特別是自己的父母。學(xué)風(fēng)變得更好了，班風(fēng)也變得更好了。

筆者從認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的工作中明白：學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不僅能豐富自身的知識(shí)，還能了解、傳承中華民族的傳統(tǒng)美德。他們慢慢地學(xué)會(huì)了理解和孝敬自己的父母，學(xué)會(huì)了尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人、愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)班集體榮譽(yù)，學(xué)會(huì)了做誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。筆者認(rèn)為，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，對(duì)提高學(xué)生的自身修養(yǎng)有極其重要的作用。

四、通過(guò)課外閱讀，開(kāi)闊視野、豐富精神世界

學(xué)生通過(guò)課外閱讀，能開(kāi)闊眼界，不斷地豐富自我的精神世界。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀，要讓學(xué)生明白優(yōu)秀的讀物，如《紅樓夢(mèng)》等，在幫助他們開(kāi)闊視野、豐富精神世界方面有重要的作用。

為了營(yíng)造班級(jí)課外閱讀氛圍，筆者在教室里設(shè)立了一個(gè)圖書漂流角，并擺放了《紅樓夢(mèng)》等書籍。這些書籍每周更換一次，主要由班干部輪流拿到學(xué)校圖書室去更換。學(xué)校圖書室中有大量的書籍，能夠滿足不同學(xué)生的課外閱讀需要。筆者要求學(xué)生每天都要抽一個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外閱讀，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，并及時(shí)了解學(xué)生的情感世界，引導(dǎo)學(xué)生用批判性思維，審視走進(jìn)作品前、中、后的自己，引導(dǎo)學(xué)生做閱讀匯報(bào)專欄，用來(lái)記錄閱讀感悟。筆者這樣做，漸漸地開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的精神世界。學(xué)生感到課余有事可做，課余的生活充實(shí)多了。許多學(xué)生都感到進(jìn)行課外閱讀后，增長(zhǎng)了許多課本之外的知識(shí)，眼界也開(kāi)闊了，處事的方式和態(tài)度都和以前不同了。開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)后，筆者感覺(jué)到學(xué)生更加陽(yáng)光了，也更加積極向上了。

總之，語(yǔ)文課外閱讀對(duì)于提高農(nóng)村初中生的寫作能力、閱讀理解能力、個(gè)人修養(yǎng)，以及開(kāi)闊他們的視野、豐富他們的精神世界有著不可忽視的作用。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)農(nóng)村初中生的語(yǔ)文課外閱讀積極性，激發(fā)農(nóng)村初中生的語(yǔ)文課外閱讀興趣，培養(yǎng)農(nóng)村初中生的良好閱讀習(xí)慣。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 田立君. 中學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2004.

[2]? 王勇. 如何提高初中生的課外閱讀水平[N]. 學(xué)知報(bào)，2011-06-20（I07）.

（責(zé)任編輯? ? 農(nóng)越華）