行政管理學(xué)課程教學(xué)方法改革與創(chuàng)新分析

王 婷

（遼寧建筑職業(yè)學(xué)院 遼寧沈陽 110034）

行政管理學(xué)是我國高校行政管理專業(yè)中所學(xué)的一門必修課程，也是大學(xué)本專業(yè)的核心課程，在大學(xué)生專業(yè)知識中占據(jù)著十分重要的地位，當然行政管理學(xué)這門課程在教學(xué)模式上有了較大的突破，但是在教學(xué)方法上依然存在著很多不足，為了更好的進行教學(xué)方法改革和創(chuàng)新，本文進行了詳細研究。

行政管理學(xué)課程教學(xué)中存在的問題

在行政管理學(xué)中，如何更好的把理論講授和實踐教學(xué)進行結(jié)合成為了現(xiàn)代行政管理學(xué)教學(xué)中最為重要的一項內(nèi)容，當然也是提高教師教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在，但是在實際的教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，盡管教學(xué)模式有了很大進步，但是教學(xué)方法仍然存在很多的問題，這些問題在一定程度上阻礙了教學(xué)的進步，為了更好的解決這些問題，需要先對這些問題進行分析，而通過一定的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，行政管理學(xué)課程教學(xué)中存在的問題主要可以概括為兩個方面，這兩個方面分別是：行政管理學(xué)教學(xué)方法單一、缺乏對行政管理的理論教學(xué)等，下面主要對行政管理學(xué)課程教學(xué)中存在的幾個問題進行了詳細的分析。

行政管理學(xué)教學(xué)方法單一。在課堂教學(xué)活動中，因為很多教師都沒能正確的理解和把握行政管理教學(xué)理念，在教學(xué)的時候只是一味的進行理論性教學(xué)，忽視了對學(xué)生分析和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，進而導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)嚴重失衡，再加上教材本身的理論偏重性，便導(dǎo)致了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)不夠扎實，進而失去了學(xué)習(xí)行政管理的興趣和信心，另外再加上教材本身的偏重性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中降低了對行政管理的興趣。這種教學(xué)方法單一的問題，是影響學(xué)生行政管理學(xué)習(xí)的重要問題之一，所以要想提高教學(xué)質(zhì)量，就需要對這一問題進行改進。

缺乏對行政管理的理論教學(xué)平衡。講授法是現(xiàn)代高校教學(xué)中教師普遍使用的一種教學(xué)方法，而教師在講授的過程中，缺少對講授藝術(shù)的應(yīng)用，并且大多數(shù)教師都采取“滿堂灌”的機械式教學(xué)方法，這導(dǎo)致學(xué)生只能在教室中被動的聽課，并且缺乏思考，使得講授法成為了填鴨式教學(xué)的代名詞。另外，在授課的過程中，教師缺乏對行政管理的理論教學(xué)的平衡，教師往往只重視理論知識而忽略操作能力和實際應(yīng)用能力，進而導(dǎo)致學(xué)生失去了對學(xué)習(xí)的興趣。

行政管理學(xué)課程教學(xué)方法改革與創(chuàng)新分析

行政管理學(xué)是現(xiàn)代公共管理類專業(yè)中十分重要的一門課程，提高行政管理學(xué)課程教學(xué)方法改革與創(chuàng)新的教學(xué)策略可以概括為三個主要的方面，這三個方面分別是：對教師的講授方法進行一定的優(yōu)化、多進行行政管理學(xué)實踐教學(xué)，提高學(xué)生的實踐經(jīng)驗、對教學(xué)體系進行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，下面主要對提高行政管理學(xué)課程教學(xué)方法改革與創(chuàng)新的幾個教學(xué)策略進行了詳細的分析。

對教師的講授方法進行一定的優(yōu)化。講授法具有直觀性、互動性和易掌握性，這是其他教學(xué)方法無法替代，并且在當今的西方國家教學(xué)中，講授法占據(jù)著十分重要的地位，但是對于行政管理學(xué)的基本原理和基礎(chǔ)知識來說，如果教學(xué)只采用講授法，會使得學(xué)生的知識不夠健全，并且大部分學(xué)生都是在應(yīng)試教育下長大的，因此在行政管理課程教學(xué)中，對教師的講授方法進行一定的優(yōu)化是十分必要的。當然在講授的過程中既要準確無誤，又要避免生搬硬套，教師要運用生動的語言進行表達，使之具備感染力和啟發(fā)力，同時在進行理論的講解時，教師還要注意由淺入深，把復(fù)雜的問題簡化，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多進行行政管理學(xué)實踐教學(xué)，提高學(xué)生的實踐經(jīng)驗。行政管理學(xué)是一種實用性比較強的課程，其重點不僅在于其擁有抽象的推理，重要的還在于其能夠指導(dǎo)解決現(xiàn)實的社會公共問題，所以為了更好的提高行政管理學(xué)課程教學(xué)方法改革與創(chuàng)新，教師可以多進行行政管理學(xué)實踐教學(xué)，以此來提高學(xué)生的實踐經(jīng)驗。并將實踐和行政管理學(xué)進行密切結(jié)合，幫助學(xué)生更好的理解和觀察生活，進而提高學(xué)生的邏輯思維能力、快速反應(yīng)能力還有組織語言能力。由此可見進行行政管理學(xué)實踐教學(xué)時多么的重要。

例如：教師在進行行政管理教學(xué)時，教師可以借助案例教學(xué)法或者情境模擬法，來進行行政管理學(xué)教學(xué)過程的豐富，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更好的感受行政管理學(xué)重要性，并積極的進行學(xué)習(xí)。

對教學(xué)體系進行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高行政管理學(xué)課程教學(xué)方法改革與創(chuàng)新的另一個方法是對教學(xué)體系進行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在任何時候興趣都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重要手段，所以要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要對教學(xué)體系進行一定的創(chuàng)新，進而更好的對學(xué)生進行行政知識傳播。

綜上所述，行政管理學(xué)課程教學(xué)方法的提高是與行政管理學(xué)發(fā)展密切相關(guān)的，而且對于教學(xué)質(zhì)量而言也是需要從教學(xué)方法進行改進的，只有這樣才能讓學(xué)生更加真切的感受到行政管理學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并積極主動的進行課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，進而更好的促進行政管理學(xué)的進步和發(fā)展。