行政管理學(xué)
- 行政管理學(xué)課程思政教學(xué)方法的實(shí)踐與探索
要：該文以行政管理學(xué)課程思政的實(shí)踐和探索作為案例來思考和認(rèn)識(shí)課程思政價(jià)值實(shí)現(xiàn)問題。我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，我們所干的事業(yè)是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)，這一國(guó)家性質(zhì)和使命擔(dān)當(dāng)，決定我國(guó)的行政管理內(nèi)容所具有的特殊規(guī)定性。對(duì)于行政管理學(xué)課程思政來說，就是要在中國(guó)特色社會(huì)主義這一主題、旗幟和語境下來實(shí)施行政管理學(xué)課程思政。行政管理學(xué)是關(guān)于行政管理的學(xué)問，其任務(wù)就在于弄清楚行政管理究竟是怎么一回事。行政管理學(xué)課程思政的基本內(nèi)涵是，要扎根中國(guó)大地搞思政，要善于從干中國(guó)特色社會(huì)主
高教學(xué)刊 2024年37期2024-03-31
- 高校“課程思政”融入專業(yè)課程路徑探析
，研究以“行政管理學(xué)”課程為例，提出了對(duì)以上問題的應(yīng)對(duì)策略，即思政元素與專業(yè)課的有效融合、構(gòu)建專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍、健全有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，希望能為我國(guó)“課程思政”融入專業(yè)課程提供一定的參考。關(guān)鍵詞：課程思政；行政管理學(xué)；思想政治教育中圖分類號(hào)：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）33-0125-04作者簡(jiǎn)介：趙鈺（1997—），女，白族，碩士在讀，武漢理工大學(xué)，研究方向?yàn)樾姓芾?。一、研究背?014年，上海市教育委員會(huì)
大學(xué)·課外閱讀 2023年11期2023-12-20
- 探究式教學(xué)中的問題設(shè)定及實(shí)現(xiàn)策略研究
校教學(xué)中的行政管理學(xué)課程，試圖分析問題設(shè)定的關(guān)鍵點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)策略，為高校正在開展的探究式教學(xué)提供借鑒和啟發(fā)。關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；問題設(shè)定；教育改革；行政管理學(xué)中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）05-0108-04當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)處于轉(zhuǎn)型升級(jí)和提質(zhì)增效的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才符合時(shí)代的要求。探究式教學(xué)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求，補(bǔ)齊了傳統(tǒng)式教學(xué)的短板。教育革新是從認(rèn)知革命到實(shí)踐的探索，并最終發(fā)展完善
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年2期2023-05-30
- 翻轉(zhuǎn)課堂在“行政管理學(xué)”課程思政教學(xué)中的應(yīng)用研究
心課程的“行政管理學(xué)”課程更是責(zé)無旁貸，近年來也在不斷探索課堂教學(xué)改革，以提升課程教學(xué)效果。文章基于“翻轉(zhuǎn)課堂”在“行政責(zé)任追究”課堂教學(xué)案例的應(yīng)用實(shí)例，分析翻轉(zhuǎn)課堂組織教學(xué)過程在課程思政上取得積極的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；課程思政；行政管理學(xué)；案例教學(xué)中圖分類號(hào)：G642.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）06-0124-04立德樹人是高等教育的根本任務(wù)。課程思政與思政課程同向同行、協(xié)同發(fā)力是落實(shí)這一根本任務(wù)的重要
大學(xué)·課外閱讀 2023年2期2023-05-30
- 行政管理學(xué)課程思政：邏輯機(jī)理與實(shí)踐路徑
1 ）一、行政管理學(xué)課程思政的理論與實(shí)踐意義進(jìn)入新時(shí)代， 我國(guó)思想政治教育陣地面臨更加復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境，各種非馬克思主義、反馬克思主義、偽馬克思主義的東西在我國(guó)社會(huì)普遍存在，若稍有不慎，就會(huì)對(duì)我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、對(duì)我國(guó)社會(huì)主義制度產(chǎn)生毀滅性破壞。 因此，習(xí)近平總書記于2016 年指出“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、 如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。 要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程……”[1]。
銅陵學(xué)院學(xué)報(bào) 2023年6期2023-04-19
- 周世逑先生對(duì)我國(guó)行政管理學(xué)科的建樹與貢獻(xiàn)〔*〕
政治學(xué)家、行政管理學(xué)家,是我國(guó)行政管理學(xué)科體系的重要奠基者和開拓者,為我國(guó)行政管理學(xué)科體系建設(shè)作出了多方面的貢獻(xiàn)。在我國(guó)行政管理學(xué)界享有很高聲譽(yù)。周世逑,德清縣人。1930年畢業(yè)于上海南洋模范中學(xué),1932年考入清華大學(xué),攻讀行政管理專業(yè),成為清華1936年第八屆畢業(yè)生。畢業(yè)后赴美就讀于哈佛大學(xué)肯尼迪政治學(xué)院,1939年獲博士學(xué)位。在哈佛期間他利用整個(gè)暑假,分別到美國(guó)聯(lián)邦管理委員會(huì)和當(dāng)時(shí)美國(guó)行政機(jī)關(guān)中最大的部——農(nóng)業(yè)部進(jìn)行實(shí)地考察。1940年受錢端升邀請(qǐng)回
學(xué)術(shù)界 2023年8期2023-02-27
- 行政管理學(xué)課程的困境審視與策略選擇
——以N 市警察學(xué)院為例
治工作學(xué)、行政管理學(xué)、公安決策學(xué)、公安指揮等知識(shí)和技能單元[1]。據(jù)此，作為公安院校公安管理學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，行政管理學(xué)課程被涵蓋在公安管理學(xué)專業(yè)的知識(shí)與技能單元中，并發(fā)揮著專業(yè)建設(shè)的基石作用。以N 市警察學(xué)院為例，行政管理學(xué)課程自2010 年作為公安管理學(xué)本科專業(yè)的基礎(chǔ)課程設(shè)置至今，其歷經(jīng)從“雙語教學(xué)”的中心地位至“考查課程”相對(duì)邊緣地位的沿革，這一方面取決于公安管理學(xué)專業(yè)特色定位的調(diào)整和差異化發(fā)展的改革取向，另一方面則源于行政管理學(xué)自身學(xué)科身份的認(rèn)同危
高教學(xué)刊 2022年33期2022-12-23
- 行政管理學(xué)課程思政融入路徑研究
育人。一、行政管理學(xué)課程思政的必要性行政管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為中央及地方各級(jí)政府部門、公共事業(yè)單位以及相關(guān)教學(xué)與科研崗位培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型專業(yè)行政管理人才。相比其他專業(yè)，此專業(yè)對(duì)學(xué)生的思想政治覺悟提出了更高的要求。行政管理學(xué)是行政管理專業(yè)的核心主干課程，課程專業(yè)地位尤為重要，且課程內(nèi)容本身就涉及價(jià)值觀、人生觀和道德修養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，暗含眾多思政元素。因此，行政管理專業(yè)的課程思政首要落實(shí)行政管理學(xué)這門課程的思政。通過行政管理學(xué)的專業(yè)知識(shí)教育，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值
高教學(xué)刊 2022年21期2022-07-26
- 學(xué)生管理工作中行政管理學(xué)的運(yùn)用探索
，都紛紛將行政管理學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到高校管理之中，高校的管理質(zhì)量也因此得到了大幅度的提升。高校的管理質(zhì)量決定了高校的育人質(zhì)量，很多高校管理者都深深地明白這個(gè)道理，所以他們給予了高校管理工作很大的重視，很多高校目前的管理工作都在日益趨向規(guī)范化，高校管理的創(chuàng)新化發(fā)展之路正在不斷地發(fā)展，相信在不遠(yuǎn)的將來，高校的管理制度會(huì)變得更加科學(xué)、合理。關(guān)鍵詞：高校教育 學(xué)生管理工作 學(xué)生管理部門 行政管理學(xué) 運(yùn)用探索中圖分類號(hào)：G717? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：167
科技資訊 2022年13期2022-06-25
- 高職院校辦公室行政管理對(duì)策分析
——評(píng)《行政管理學(xué)》
書名：《行政管理學(xué)》作者：夏書章出版社：高等教育出版社、中山大學(xué)出版社ISBN：978-7-3060-3032-0出版時(shí)間：2008 年3 月價(jià)格：49.8 元目前，我國(guó)高職院校處于高速發(fā)展和擴(kuò)張的時(shí)期，大多數(shù)的高職院校規(guī)模都超過五千人，甚至一些高職院校的規(guī)模上萬人，因此在如此之大的管理規(guī)模之下，無疑給高職院校辦公室的行政管理提出了很大的要求。對(duì)于高職院校辦公室行政管理來講，主要是依賴于其結(jié)構(gòu)和制度，通過對(duì)相應(yīng)活動(dòng)和計(jì)劃的實(shí)施，發(fā)揮管理的功能，引導(dǎo)全校師生
科技管理研究 2022年1期2022-02-18
- 行政管理學(xué)“課程思政”建設(shè)路徑和措施研究
協(xié)同效應(yīng)。行政管理學(xué)作為一門以思政內(nèi)容為依托的經(jīng)管類課程，有必要進(jìn)行課程思政建設(shè)。一、行政管理學(xué)課程思政的必要性當(dāng)前，高校的教育理念要從“思政課程”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n程思政”，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要具有良好的思想品德和健全人格。行政管理學(xué)課程暗含諸多思政元素，涉及道德修養(yǎng)、價(jià)值觀和人生觀相關(guān)的內(nèi)容，不僅在專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域具有一定地位，而且在價(jià)值引領(lǐng)中也具有重要作用[1]。首先，隨著科技水平的提高和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，大眾已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)以網(wǎng)絡(luò)為紐帶的信息時(shí)代。大學(xué)
- 行政管理學(xué)在高職學(xué)生管理工作的運(yùn)用構(gòu)架
文首先對(duì)于行政管理學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行概述，接著探討行政管理學(xué)在高職學(xué)生管理工作中的運(yùn)用問題，希望可以更好的發(fā)揮行政管理學(xué)在高職學(xué)生管理工作中的價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】行政管理學(xué)? 學(xué)生管理? 高職教育高職學(xué)生管理工作的有效開展，關(guān)乎到良好學(xué)習(xí)生活環(huán)境的構(gòu)建，關(guān)乎到高職教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步，因此需要引起高度重視。行政管理學(xué)中有很多理論可以很好的發(fā)揮其在提升高職學(xué)生管理工作中的效能，因此積極探討此問題，是很有必要的。1、行政管理學(xué)的內(nèi)涵作為有一百多年發(fā)展歷史的管理學(xué)理論
商情 2020年43期2020-12-24
- 行政管理學(xué)課程教學(xué)方法改革與創(chuàng)新分析
0034）行政管理學(xué)是我國(guó)高校行政管理專業(yè)中所學(xué)的一門必修課程，也是大學(xué)本專業(yè)的核心課程，在大學(xué)生專業(yè)知識(shí)中占據(jù)著十分重要的地位，當(dāng)然行政管理學(xué)這門課程在教學(xué)模式上有了較大的突破，但是在教學(xué)方法上依然存在著很多不足，為了更好的進(jìn)行教學(xué)方法改革和創(chuàng)新，本文進(jìn)行了詳細(xì)研究。行政管理學(xué)課程教學(xué)中存在的問題在行政管理學(xué)中，如何更好的把理論講授和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行結(jié)合成為了現(xiàn)代行政管理學(xué)教學(xué)中最為重要的一項(xiàng)內(nèi)容，當(dāng)然也是提高教師教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在，但是在
時(shí)代人物 2020年31期2020-12-09
- 當(dāng)今行政管理學(xué)研究的記識(shí)與管見
近年來我國(guó)行政管理學(xué)研究取得很大成績(jī)，涌現(xiàn)出一大批有分量、有影響的高水平成果，在政府機(jī)構(gòu)和行政體制改革、服務(wù)型政府、法治政府、行政管理方式、“放管服”改革、政府績(jī)效管理、公共安全應(yīng)急管理等國(guó)家行政管理的重點(diǎn)領(lǐng)域以及地方治理領(lǐng)域解決了一些系統(tǒng)性、關(guān)鍵性的理論問題。行政管理學(xué)基礎(chǔ)研究得到加強(qiáng)。中國(guó)學(xué)術(shù)界廣泛參與國(guó)際性對(duì)話，闡述中國(guó)特色行政管理的原理和哲理。但也存在研究滯后于實(shí)踐，學(xué)科思維方式時(shí)代性不足，以及馬克思主義中國(guó)化、西方行政管理學(xué)本土化的張力未得到釋放
天津行政學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年5期2020-09-29
- 行政管理學(xué)“課程思政”教育的探索與實(shí)踐
課程思政。行政管理學(xué)課程是行政管理專業(yè)的核心課程，在引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值觀方面具有重要作用。行政管理學(xué)課程思政有益于幫助行政管理專業(yè)的學(xué)生在掌握課程知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的人格品質(zhì)和道德修養(yǎng)。為了提高行政管理學(xué)課程思政的效果，在課程的教育和教學(xué)中，我們根據(jù)課程思政的目標(biāo)改革教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教材的建設(shè)，改進(jìn)課堂的教學(xué)方式、改革課程的考核方式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程“知識(shí)傳授”與“價(jià)值引領(lǐng)”的相統(tǒng)一。關(guān)鍵詞：課程思政;行政管理學(xué); 教學(xué)改革【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)
內(nèi)蒙古教育·科研版 2020年3期2020-05-29
- 探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的行政管理學(xué)賦能式教學(xué)方法
探討其對(duì)《行政管理學(xué)》賦能式教學(xué)方法的影響，并對(duì)這種教學(xué)方式對(duì)教師與學(xué)生的要求進(jìn)行了分析。一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)行政管理學(xué)賦能式教學(xué)的影響(一)對(duì)教師授課的影響“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)于教師的教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，其中，最主要的影響是提升了他們的教學(xué)水平。在教師的知識(shí)儲(chǔ)備方面，“學(xué)無止境”這四個(gè)字，對(duì)于任何人來說都是受用終生的，學(xué)習(xí)能夠豐富人們的知識(shí)，促進(jìn)人們的成長(zhǎng)，對(duì)于教師來說，更是具有督導(dǎo)的作用。首先，互聯(lián)網(wǎng)為教師的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)大的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，教師能夠通過
黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年12期2020-01-19
- 中國(guó)當(dāng)代行政管理學(xué)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革分析
00）1 行政管理學(xué)課程體系的現(xiàn)狀1.1 思想那個(gè)內(nèi)容過于陳舊經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，信息大爆炸時(shí)代，所有的人或物無不在改變，而由于行政是關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的問題，權(quán)衡利弊后，選擇了以不變應(yīng)萬變，于是在我們高校的課程上出現(xiàn)了這樣一個(gè)矛盾，教師上課所講授的知識(shí)點(diǎn)或各種方法手段不斷地受到學(xué)生們的質(zhì)疑。要明白這樣一個(gè)問題，我們的學(xué)生是新世紀(jì)的產(chǎn)物，新舊之間又該如何選擇？傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式仿若模板一般被采用，不顧實(shí)際情況，不注重學(xué)情。舉個(gè)淺顯的例子，現(xiàn)如今的政府已經(jīng)由主導(dǎo)
文化創(chuàng)新比較研究 2019年5期2019-12-26
- 中國(guó)行政管理40年學(xué)術(shù)研究主題初探
于梳理我國(guó)行政管理學(xué)術(shù)研究的發(fā)展脈絡(luò)改革開放之后，中國(guó)行政管理研究又如火如荼地展開，取得了大量突出成就，學(xué)術(shù)研究也不斷深化和發(fā)展，基本呈現(xiàn)出研究主題由窄到寬，由點(diǎn)到面，不斷深化的趨勢(shì)，無不體現(xiàn)出行政管理研究強(qiáng)大的生命力和發(fā)展?jié)摿?，?duì)行政管理學(xué)術(shù)研究主題進(jìn)行客觀的梳理和評(píng)析，有利于總結(jié)學(xué)術(shù)研究取得的成就以及不足，發(fā)現(xiàn)行政管理學(xué)術(shù)研究的空白領(lǐng)域?yàn)橹蟮难芯恐该鞣较颉?.2 有利于探索行政管理學(xué)科發(fā)展的規(guī)律40年來學(xué)術(shù)研究主題既有理論又有實(shí)踐，通過對(duì)我國(guó)行政管理
文化創(chuàng)新比較研究 2019年26期2019-10-22
- 翻轉(zhuǎn)課堂在《行政管理學(xué)》課程教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用
華摘 要：行政管理學(xué)具有實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科特征，課程教學(xué)中應(yīng)以提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)。該目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)從教學(xué)理念、教學(xué)過程、師生角色、學(xué)習(xí)環(huán)境到教學(xué)方法與教學(xué)評(píng)價(jià)的翻轉(zhuǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，分課前自主學(xué)習(xí)、課中內(nèi)化吸收和課后反思升華三階段實(shí)施教學(xué)。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;行政管理學(xué)教學(xué);先學(xué)后教培養(yǎng)應(yīng)用型人才是國(guó)內(nèi)各大高校行政管理本科專業(yè)的共同目標(biāo)。為此，國(guó)內(nèi)高校在優(yōu)化行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系上進(jìn)行了有益的探索，如延長(zhǎng)學(xué)生實(shí)習(xí)
- 智慧云平臺(tái)在行政管理學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用
]主要結(jié)合行政管理學(xué)課程使用智慧云平臺(tái)進(jìn)行的課程教學(xué)改革進(jìn)行分析。智慧課堂克服了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的教師對(duì)學(xué)生缺乏全面了解，考核缺乏針對(duì)性，難以實(shí)現(xiàn)過程管理，學(xué)生能力不能得到強(qiáng)化訓(xùn)練等問題，在課程改革中注重課前課程資源的學(xué)習(xí)，課堂上注重發(fā)揮學(xué)生主體性，課后加強(qiáng)專項(xiàng)鞏固練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生能力，并改革課程考核分值設(shè)置，強(qiáng)化過程管理。通過課程改革拓寬了課堂教學(xué)，加強(qiáng)了師生間交流互動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)效果得到提高。[關(guān)鍵詞]智慧云平臺(tái);行政管理學(xué);教學(xué)改革;教
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2019年3期2019-06-11
- 獨(dú)立本科院校行政管理學(xué)課程 實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建探析
立本科院校行政管理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)教學(xué)方法傳統(tǒng)、教學(xué)內(nèi)容落后、考核方式單一、師資實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、校外實(shí)踐基地匱乏等問題，提出獨(dú)立本科院校行政管理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的建議：靈活運(yùn)用多種課堂教學(xué)方法，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容;注重學(xué)習(xí)過程，優(yōu)化考核模式;開拓師資實(shí)踐途徑，提升師資綜合水平;加快實(shí)踐基地建設(shè)?！娟P(guān)鍵詞】獨(dú)立本科院校? 行政管理學(xué)? 實(shí)踐教學(xué)體系? 構(gòu)建【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2019）01C-0093-
廣西教育·C版 2019年1期2019-04-29
- 淺析《行政管理學(xué)》課程教學(xué)方法
會(huì)的發(fā)展，行政管理學(xué)的科學(xué)價(jià)值日益凸顯，對(duì)行政管理學(xué)的研究也得以恢復(fù)和發(fā)展。經(jīng)過40年來的發(fā)展和建設(shè)，我國(guó)行政管理學(xué)發(fā)展取得諸多成就，學(xué)科體系日趨完善，研究領(lǐng)域不斷拓展與深化。目前，《行政管理學(xué)》是高校公共管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是文秘、社區(qū)管理、思想政治教育等諸多專業(yè)的必修課程。課程目標(biāo)在于通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握行政管理學(xué)的基本知識(shí)、基本理論和方法，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和從事實(shí)際行政管理工作的能力。要從根本上提高教學(xué)質(zhì)
山西青年 2019年15期2019-01-15
- 《行政管理學(xué)》跨校修讀學(xué)分課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐
計(jì)構(gòu)建了《行政管理學(xué)》課堂教學(xué)，主要由線上視頻學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)組成。運(yùn)用合作式教學(xué)、討論式教學(xué)、三步訪談法等教學(xué)方法與手段，不僅提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且實(shí)現(xiàn)了教師課程教學(xué)研究能力的提升。關(guān)鍵詞：三步訪談法;討論式教學(xué);合作式教學(xué)中圖分類號(hào)：G642 ? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、《行政管理學(xué)》跨校修讀學(xué)分課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐（一）課程整體設(shè)計(jì)本課程主要采取線上線下教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生以學(xué)習(xí)目標(biāo)和指南、知識(shí)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)、常見問題為課程向?qū)?，根?jù)教學(xué)大綱
求知導(dǎo)刊 2018年12期2018-08-27
- 畜牧獸醫(yī)行政管理學(xué)課程教學(xué)改革
討畜牧獸醫(yī)行政管理學(xué)的課程定位、內(nèi)容設(shè)計(jì)及其在畜牧獸醫(yī)領(lǐng)域的重要性，并闡釋了畜牧獸醫(yī)事務(wù)法制案例在畜牧獸醫(yī)行政管理學(xué)課程教學(xué)改革中的創(chuàng)新實(shí)踐與應(yīng)用。關(guān)鍵詞 畜牧獸醫(yī)；行政管理學(xué)；法制案例；教學(xué)改革中圖分類號(hào) S-01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 0517-6611（2018）27-0234-03Teaching Reform of Administrative Management Science Course of Animal Husbandry and
安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2018年27期2018-05-14
- 行政管理學(xué)方法論體系中實(shí)證主義的缺位分析
河市委黨校行政管理學(xué)方法論體系中實(shí)證主義的缺位分析文/田芳，中共漯河市委黨校一直以來，我國(guó)社會(huì)人文和實(shí)證主義取向存在著深刻的差異跡象，但是行政管理學(xué)本身屬于社會(huì)科學(xué)的領(lǐng)域范疇，尤其是在內(nèi)部方法論體系構(gòu)建過程中，始終傾向于重視人文和輕視實(shí)證的消極狀況?；诖?，筆者決定在客觀闡述行政管理學(xué)方法論體系和對(duì)應(yīng)的實(shí)證主義的發(fā)展背景基礎(chǔ)上，探討實(shí)證主義缺位的主要原因，以及日后實(shí)證主義在現(xiàn)代行政管理學(xué)中的可靠性應(yīng)用措施，希望能夠?yàn)槿蘸笥嘘P(guān)機(jī)構(gòu)行政管理水平大幅度提升，提供
新商務(wù)周刊 2017年19期2017-12-24
- 提高行政管理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的思考
文圍繞提高行政管理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的思考這一主題，展開積極地探索，重點(diǎn)從提高行政管理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的意義、行政管理學(xué)課程教學(xué)中存在的不足分析、提高行政管理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的路徑，這三個(gè)層面進(jìn)行剖析，旨在提高行政管理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：提高；行政管理學(xué)；課程；教學(xué)質(zhì)量行政管理學(xué)課程作為重要的一門學(xué)科，主要內(nèi)容為政府公共行政管理。就當(dāng)前而言，許多院校將培養(yǎng)適應(yīng)于現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的創(chuàng)新人才作為院校培養(yǎng)的重要目標(biāo)。鑒于此，行政管理學(xué)程已經(jīng)被確定思想
東方教育 2017年12期2017-08-23
- 十八大以來中國(guó)行政管理學(xué)科發(fā)展綜述
以來，中國(guó)行政管理學(xué)研究成果豐富，集中在國(guó)家治理、行政改革、社會(huì)治理、公共服務(wù)、公共政策、政府危機(jī)管理、政府績(jī)效評(píng)估等領(lǐng)域。學(xué)者們能夠?qū)π姓芾淼臒狳c(diǎn)、難點(diǎn)和痛點(diǎn)進(jìn)行跟蹤性、創(chuàng)新性的研究，研究成果中運(yùn)用實(shí)證研究方法、案例研究方法的比例有所提升。但是，國(guó)內(nèi)研究仍然存在重復(fù)性研究成果較多、學(xué)科難點(diǎn)攻關(guān)進(jìn)展緩慢等問題，這些問題的存在明確了中國(guó)行政管理學(xué)科的發(fā)展方向。關(guān)鍵詞：行政管理學(xué)；綜述；國(guó)家治理；行政改革；社會(huì)管理作為一門目的在于有效指導(dǎo)政府公共管理實(shí)踐的學(xué)
現(xiàn)代管理科學(xué) 2017年8期2017-07-05
- 淺議行政管理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)新
我們要結(jié)合行政管理學(xué)課程教學(xué)的要求，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)龍門縣廣播大學(xué)行政管理專業(yè)的行政管理學(xué)課堂教學(xué)諸方面進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并介紹本課程在課堂教學(xué)方法方面的改革和創(chuàng)新方法。抓住行政管理教學(xué)的幾大要求特點(diǎn)，標(biāo)新立異達(dá)到讓學(xué)生很快的理解認(rèn)識(shí)行政客知識(shí)的目的.關(guān)鍵詞：行政管理學(xué)；課堂教學(xué)；經(jīng)驗(yàn)；方法多年來，龍門縣廣播大學(xué)行政管理本科專業(yè)的教師們，始終堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，圍繞黨和政府的中心任務(wù)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，求真務(wù)實(shí)，扎實(shí)工作，積極推
神州·中旬刊 2017年3期2017-06-28
- 淺析案例教學(xué)法在行政管理學(xué)教學(xué)中的優(yōu)化措施
，這是由《行政管理學(xué)》學(xué)科人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科特征所決定的。運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)有利于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。本文針對(duì)目前在行政管理學(xué)案例教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行分析探討，并對(duì)如何提升案例教學(xué)法在行政管理學(xué)中的運(yùn)用水平提出了相關(guān)改進(jìn)措施。關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；行政管理學(xué)；應(yīng)用一、案例教學(xué)法在《行政管理學(xué)》教學(xué)中的價(jià)值1、有利于貫徹落實(shí)以人為本的教學(xué)理念培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是教育的最終目的。尊重人、理解人、信任人和發(fā)展人是教學(xué)工作的指歸。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教
東方教育 2016年14期2017-01-16
- 談行政管理學(xué)課程教學(xué)中存在的問題及優(yōu)化措施
程際摘要：行政管理學(xué)作為公共管理類專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，其對(duì)學(xué)生的影響非常深遠(yuǎn)。它意在培養(yǎng)具有管理能力、決策能力和具有創(chuàng)新能力的行政管理方面的人才。行政管理學(xué)的課程定位決定了該課程必須要注重教學(xué)質(zhì)量。在分析提高行政管理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量意義的基礎(chǔ)上，探析當(dāng)前教學(xué)過程中存在的問題，探討如何提高行政管理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：優(yōu)化；行政管理學(xué)；行政管理學(xué)也稱行政學(xué)、公共行政學(xué)或公共行政管理（PublicAdministration），是管理學(xué)科體系中的一門重要的學(xué)科。行
東方教育 2016年14期2017-01-16
- 淺談行政管理學(xué)在學(xué)校學(xué)生管理工作的運(yùn)用
礎(chǔ)。目前，行政管理學(xué)在高校管理中存在于每一個(gè)部門，在學(xué)生管理工作中的運(yùn)用取得了顯著的成效，但也存在一定的不足。因此，本文就行政管理學(xué)在學(xué)校學(xué)生管理工作中中運(yùn)用的成就和不足進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并提出若干意見以供參考。關(guān)鍵詞：行政管理學(xué)；學(xué)生管理；運(yùn)用近年來，隨著我國(guó)義務(wù)教育的普及和加強(qiáng)，無論是地方的小學(xué)還是國(guó)家大力發(fā)展的重點(diǎn)院校，都隨著學(xué)生數(shù)量的增多、學(xué)生素質(zhì)的不斷發(fā)展變化而做出相應(yīng)的管理改變。而行政管理學(xué)無論是在政府機(jī)關(guān)還是在教學(xué)、機(jī)關(guān)部門辦公工作上都有著良好的
今日財(cái)富 2016年33期2016-06-11
- 淺析行政管理學(xué)在高校校辦工作中的運(yùn)用
體討論一下行政管理學(xué)在高校校辦工作中的運(yùn)用，而最終的目的，是為了提高高校行政管理的能力，以此全面的加強(qiáng)高校的管理水平。關(guān)鍵詞：高校 行政管理學(xué) 策略中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）05-0269-01由于社會(huì)的發(fā)展，多種辦學(xué)新理論隨之產(chǎn)生，這在一定程度上影響了高校行政管理的理念。作為聯(lián)系整個(gè)高校管理的紐帶，高校行政管理具有非常重要的地位，不過經(jīng)過相關(guān)專家的研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的高校行政管理還存在著一些急需解決的問題。
中文信息 2016年5期2016-05-31
- 階段式考核法在《行政管理學(xué)》中的運(yùn)用
學(xué)效果。《行政管理學(xué)》綜合性、應(yīng)用性較強(qiáng)，采用階段式考核方法保證專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)目標(biāo)要求相一致，充分發(fā)揮課程考核評(píng)價(jià)的診斷、評(píng)定、激勵(lì)功能，達(dá)到教、學(xué)、考良性互動(dòng)與互進(jìn)的目的。關(guān)鍵詞：行政管理學(xué)；階段式考核；教學(xué)評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）24-0198-02一、《行政管理學(xué)》學(xué)科特點(diǎn)美國(guó)第二十八任總統(tǒng)、學(xué)者、教授集一身的威爾遜于1887年發(fā)表《行政學(xué)研究》，首次提出和論證了公共行政研究
教育教學(xué)論壇 2016年24期2016-05-30
- 對(duì)PBL教學(xué)法與行政管理學(xué)教學(xué)改革的探討
此，必須對(duì)行政管理學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革。PBL教學(xué)法是以問題為導(dǎo)向的一種新型教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，將其應(yīng)用到行政管理學(xué)教學(xué)過程中，提出問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生可以積極參與到教學(xué)過程中。關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法；行政管理學(xué)；教學(xué)改革【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）04C-0058-02PBL是一種自主學(xué)習(xí)模式，將PBL教學(xué)法運(yùn)用到行政管理學(xué)教學(xué)中，其實(shí)就是在教學(xué)過程中，將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)
內(nèi)蒙古教育·職教版 2016年4期2016-05-13
- 我國(guó)公共管理學(xué)研究方法的演進(jìn)歷程
。關(guān)鍵詞：行政管理學(xué)；研究方法；演進(jìn)歷程方法的含義較廣，一般而言，方法雖然也被人們稱之為活動(dòng)的手段，但它不是物化了的手段，是人類認(rèn)識(shí)客觀世界和改造客觀世界應(yīng)遵循的某種方式、途徑和程序的總和。在科學(xué)中，方法是研究和敘述材料的手段。研究方法，哲學(xué)術(shù)語，是指在研究中發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、新事物，或提出新理論、新觀點(diǎn)，揭示事物內(nèi)在規(guī)律的工具和手段。方法，并沒有統(tǒng)一的規(guī)定，因個(gè)人喜好不同，選取的方法也不同。改革開放以來，我國(guó)的公共管理學(xué)科得到了快速的發(fā)展，但是，該學(xué)科在短時(shí)間
商 2016年9期2016-04-15
- 轉(zhuǎn)型背景下我國(guó)行政管理學(xué)發(fā)展困境與求解
背景下我國(guó)行政管理學(xué)發(fā)展困境與求解孫林（仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院，廣州510225）行政管理學(xué)是一個(gè)有使命感和情懷的應(yīng)用學(xué)科，我國(guó)行政管理學(xué)發(fā)展中鮮明的管理主義取向雖契合工具理性膨脹的時(shí)代特點(diǎn)，短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育規(guī)模的擴(kuò)張與繁榮，但情懷與使命感的缺失卻使學(xué)科與專業(yè)長(zhǎng)期面臨自我矮化，喪失在國(guó)家轉(zhuǎn)型大問題上的話語權(quán)，從而陷入發(fā)展困境。在國(guó)家治理轉(zhuǎn)型與高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的大背景下，為了行政管理學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，需要在強(qiáng)化應(yīng)用性研究及加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過
山東行政學(xué)院學(xué)報(bào) 2016年6期2016-04-11
- 翻轉(zhuǎn)課堂在本科教學(xué)中的應(yīng)用研究
——以《行政管理學(xué)》為例
——以《行政管理學(xué)》為例何玲玲，李犇 （廣西師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，廣西南寧530001）行政管理學(xué)是本科公共管理類學(xué)生重要的必修課程。文章從分析“行政管理”本科教學(xué)課程現(xiàn)存問題以及翻轉(zhuǎn)課堂的概念引入為出發(fā)，探究如何在本科教學(xué)中有效利用翻轉(zhuǎn)課堂這種新教學(xué)方法。并對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)施提出具體分析和建議。翻轉(zhuǎn)課堂；本科教學(xué)；行政管理學(xué)；建議一、行政管理學(xué)教學(xué)問題分析行政管理學(xué)是公共管理類本科生的重要必修課程之一。目前，中國(guó)本科行政管理學(xué)教學(xué)中普遍存在以下三個(gè)
廣西民族師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2016年1期2016-03-18
- 行政管理學(xué)“參與式”教學(xué)方法探究
——基于學(xué)生案例分析能力培養(yǎng)的視角
0031?行政管理學(xué)“參與式”教學(xué)方法探究 ——基于學(xué)生案例分析能力培養(yǎng)的視角滕慧芳* 廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西崇左530031摘要:隨著社會(huì)對(duì)行政管理創(chuàng)新型人才的需求越來越大，對(duì)高校的傳統(tǒng)教學(xué)培養(yǎng)模式提出了挑戰(zhàn)，高校應(yīng)構(gòu)建一個(gè)參與性課堂，著重培養(yǎng)學(xué)生案例分析的能力。當(dāng)前參與性教學(xué)途徑單一，學(xué)生參與積極性不足，教師引導(dǎo)學(xué)生參與精神缺失。為此，提升學(xué)生行政管理學(xué)課堂的參與能力，需要?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)行政管理案例分析課堂，在課堂教學(xué)的過程中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極
山西青年 2016年4期2016-02-04
- 淺談中國(guó)行政管理教育發(fā)展
在國(guó)內(nèi)外行政管理學(xué)理論與實(shí)踐推動(dòng)下，在國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)和共產(chǎn)黨的革命根據(jù)地的一些高等院校也相繼開設(shè)行政管理學(xué)，到新中國(guó)建立以前，許多院校也開設(shè)了行政學(xué)課程， 并有一定數(shù)量的留學(xué)生出國(guó)深造。 19世紀(jì)末20 世紀(jì)初，我國(guó)一些學(xué)者就開始了翻譯和引進(jìn)一些著名的行政管理學(xué)著作， 這在行政管理學(xué)的教學(xué)科研其中起到了重要的作用。除了引進(jìn)和翻譯國(guó)外著作，中國(guó)的原創(chuàng)行政學(xué)著作也陸續(xù)問世。 1935 年由張金鑒編寫的《行政學(xué)之理論與實(shí)際》，被稱為中國(guó)第一本行政學(xué)專著。 與此同
- 案例教學(xué)法在行政管理教學(xué)中存在的問題及解決策略
例教學(xué)法；行政管理學(xué)；問題；解決策略行政管理作為實(shí)踐性和專業(yè)性都很強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)有著較高的要求。而案例教學(xué)法以案例為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐情境，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，能夠改進(jìn)傳統(tǒng)課堂“填鴨式”教學(xué)的弊端，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，是行政管理教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方法。一、案例教學(xué)法在行政管理教學(xué)中的意義與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，案例教學(xué)法具有一些優(yōu)勢(shì)。憑借這些優(yōu)勢(shì)，案例教學(xué)法在行政管理教學(xué)中起著不可替代的作用。（一）能夠深化學(xué)生對(duì)行政管理
大觀 2015年7期2015-05-30
- 探討電大行政管理學(xué)科教學(xué)中的“實(shí)”與“虛”
隆探討電大行政管理學(xué)科教學(xué)中的“實(shí)”與“虛”廣東省海豐縣廣播電視大學(xué) 羅建隆電大行政學(xué)科是一門綜合性學(xué)科，包含的內(nèi)容很豐富，除了政治、法律、管理學(xué)等方面的知識(shí)外，還有社會(huì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)以及心理學(xué)的知識(shí)，同時(shí)還具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，這決定了在電大的行政管理教學(xué)中，不僅要從實(shí)際情況出發(fā)，在教學(xué)方法上進(jìn)行靈活的創(chuàng)新，要從理論的高度出發(fā)培養(yǎng)適合社會(huì)需要的行政管理人才，真正做到教學(xué)中的“實(shí)”與“虛”的有機(jī)結(jié)合。電大系統(tǒng) 行政管理 教學(xué) “實(shí)”與“虛”受管理學(xué)科和電大系
當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究 2015年7期2015-03-30
- 探析地方高校行政管理學(xué)課程的教學(xué)改革策略
析地方高校行政管理學(xué)課程的教學(xué)改革策略董全亮摘要：社會(huì)的發(fā)展和《行政管理學(xué)》的課程定位決定了該課程必須注重教學(xué)的實(shí)用性。該課程在許多地方高校還處于實(shí)踐探討階段，在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施細(xì)節(jié)上還存在著一些不足，不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，采用案例教學(xué)法，適時(shí)引入情景模擬法，圍繞時(shí)政熱點(diǎn)，開展專題學(xué)習(xí)等，使教學(xué)做到理論聯(lián)系實(shí)際。在新媒體條件下，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，發(fā)揮微博、微信在教學(xué)中的作用，引入微課作為教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充，將課程教學(xué)同大學(xué)生科研課題、
長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2015年16期2015-03-19
- 試論行政管理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革
要】分析行政管理學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)改革的必要性，提出應(yīng)精心選擇教學(xué)內(nèi)容，在增加行政管理學(xué)理論深度的基礎(chǔ)上注意行政管理學(xué)內(nèi)容和行政管理實(shí)踐緊密結(jié)合，改進(jìn)傳統(tǒng)的講授法，采用案例式教學(xué)法、課堂討論式教學(xué)法等?！娟P(guān)鍵詞】行政管理學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 ?教學(xué)方法 改革【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2014）12C-0078-03行政管理學(xué)也稱行政學(xué)、公共行政學(xué)或公共行政管理（Public Administration），是管理學(xué)科體系中的一門
廣西教育·C版 2014年12期2015-01-28
- 提高行政管理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的思考
銅仁）提高行政管理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的思考□文/徐仕強(qiáng)（銅仁學(xué)院貴州·銅仁）行政管理學(xué)的課程定位決定了該課程必須要注重教學(xué)質(zhì)量。在分析提高行政管理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量意義的基礎(chǔ)上，探析當(dāng)前教學(xué)過程中存在的問題，探討如何提高行政管理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。行政管理學(xué)；教學(xué)；質(zhì)量收錄日期：2013年10月4日行政管理學(xué)課程作為一門研究政府公共行政管理的科學(xué)，在高校諸多專業(yè)中占據(jù)重要的位置，目前銅仁學(xué)院把培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的創(chuàng)新人才作為最終的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為此，已經(jīng)將行政管理學(xué)
合作經(jīng)濟(jì)與科技 2014年1期2014-12-26
- 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在行政管理學(xué)課程教學(xué)中的輔助性應(yīng)用
手段來改進(jìn)行政管理學(xué)課程的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，成為了行政管理學(xué)課程老師必須面對(duì)的課題。一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)是互補(bǔ)的關(guān)系1傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)是基礎(chǔ)任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，首先是基本原理、基本概念、基本理論的學(xué)習(xí)。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要通過傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)傳授。行政管理學(xué)更是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，理論性較強(qiáng)。其中的一些基本原理和理論，如公共服務(wù)理論、公共產(chǎn)品理論、政府與市場(chǎng)關(guān)系理論、行政組織理論等等，主要還是通過傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)傳授給學(xué)生。當(dāng)然在傳統(tǒng)的課
教書育人·高教論壇 2014年11期2014-12-20
- 行政管理學(xué)案例教學(xué)探究
習(xí)潛能。在行政管理學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法可促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，增強(qiáng)師生的互動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及對(duì)行政管理學(xué)核心概念的理解。關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;行政管理學(xué);教學(xué)改革案例教學(xué)法由20世紀(jì)20年代的美國(guó)哈佛大學(xué)商學(xué)院首創(chuàng)，它是以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)形式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為基本價(jià)值取向的課堂教學(xué)方式。具體方法是以典型案例為平臺(tái)，在學(xué)生掌握有關(guān)基本理論知識(shí)，根據(jù)教學(xué)要求，由教師引導(dǎo)和問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以獨(dú)立思考或開放合作的方式，使其提高
新課程學(xué)習(xí)·下 2014年10期2014-10-21
- 《行政管理學(xué)》課程教學(xué)方法改革之思考
要：根據(jù)《行政管理學(xué)》的課程行政和教學(xué)目的，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)方法改革有了一些新的思考，主要從扎實(shí)掌握理論知識(shí)、增加師生互動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力和實(shí)踐能力幾方面做了詳細(xì)闡述。希望可以幫助解決教學(xué)中遇到的實(shí)際問題盡微薄之力。關(guān)鍵詞：行政管理；教學(xué)方法改革；多媒體教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）21-0211-02行政管理學(xué)作為高職院校文秘專業(yè)的專業(yè)選修課之一，它的教學(xué)目的是使學(xué)生正確地掌握
學(xué)理論·下 2014年7期2014-08-28
- 對(duì)行政管理學(xué)教學(xué)的優(yōu)化與改進(jìn)探討
輕的學(xué)科，行政管理學(xué)在許多高校還處于實(shí)踐探討階段，在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施細(xì)節(jié)上還存在著一些補(bǔ)足。在教改的大背景下，借鑒國(guó)內(nèi)先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)行政管理學(xué)生的要求，重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力方面優(yōu)化行政管理教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：行政管理學(xué)；教學(xué)方法；優(yōu)化；改進(jìn)隨著教育改革的深入，行政管理學(xué)科已由原來的法學(xué)門類政治學(xué)的二級(jí)學(xué)科，歸入到管理學(xué)下公共管理類，這意味著該專業(yè)已由理論型培養(yǎng)模式向應(yīng)用型的轉(zhuǎn)變，形成了政府行政管理和企業(yè)行政管理兩大分支，從而更好地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和
企業(yè)導(dǎo)報(bào) 2014年7期2014-08-08
- 行政管理學(xué)互動(dòng)式教學(xué)模式研究
特征，結(jié)合行政管理學(xué)課程的授課實(shí)踐，對(duì)行政管理學(xué)互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行了實(shí)證性探索，并提出保證互動(dòng)式教學(xué)模式有效實(shí)施的建議。行政管理學(xué)互動(dòng)式教學(xué)模式自20世紀(jì)80年代中期以來，國(guó)內(nèi)外興起了“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”的研究，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)習(xí)者應(yīng)基于自己與外界相互作用的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)和賦予這些經(jīng)驗(yàn)的意義，去建構(gòu)自己的知識(shí)，而不是知識(shí)的傳遞，教學(xué)要從學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過參與共同體的社會(huì)互動(dòng)建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)?；?dòng)式教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，通過師生互動(dòng)，生生
中國(guó)校外教育(下旬) 2014年3期2014-07-19
- 《行政管理學(xué)》課程在醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)能力培養(yǎng)中的功能及教學(xué)改革探析
育功能?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">行政管理學(xué)》案例教學(xué)在提升醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。我們應(yīng)就如何強(qiáng)化《行政管理學(xué)》案例教學(xué)的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)組織與教學(xué)方法等教學(xué)改革進(jìn)行深入思考。[關(guān)鍵詞]行政管理學(xué) 案例教學(xué) 醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì) 教學(xué)改革[中圖分類號(hào)] G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）07-0127-02一、醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)與其培育現(xiàn)狀教育部在《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)的若干意見》中提出，大學(xué)生的素質(zhì)教育，以文化素質(zhì)為基礎(chǔ)，文化素質(zhì)中
大學(xué)教育 2014年7期2014-05-04
- 案例教學(xué)法在行政管理學(xué)中的運(yùn)用
晚，但是在行政管理學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法有著至關(guān)重要的作用。案例教學(xué)法不同于傳統(tǒng)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)僅限于傳授者的講與受教者的聽。而案例教學(xué)法則是通過對(duì)科目中的典型實(shí)例進(jìn)行重點(diǎn)講解，聯(lián)系實(shí)際傳授給受教者一個(gè)情景再現(xiàn)的教學(xué)模式。一、案例教學(xué)在行政管理學(xué)中存在的問題案例教學(xué)法運(yùn)用到行政管理學(xué)中有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科創(chuàng)造力和學(xué)科的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓受教者對(duì)于案例中的行政管理學(xué)知識(shí)置身其中般的理解和分析，運(yùn)用行政管理學(xué)科的專業(yè)知識(shí)與案例教學(xué)中的典型例子進(jìn)行實(shí)際聯(lián)系分析解決問題，
- 《行政管理學(xué)》課程的實(shí)踐教學(xué)方法
034）《行政管理學(xué)》課程的實(shí)踐教學(xué)方法孟迎輝（沈陽師范大學(xué) 管理學(xué)院，遼寧沈陽 110034）本科教育培養(yǎng)目標(biāo)、行政管理學(xué)的課程特點(diǎn)以及目前教學(xué)中存在的主要問題，決定了在行政管理學(xué)的教學(xué)方法上必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，綜合運(yùn)用各種方法和手段,包括課堂實(shí)踐、課外實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐等。從我國(guó)目前的情況來看，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，必須著重解決以下幾方面的問題：構(gòu)建比較合適的實(shí)踐教學(xué)方法體系；系統(tǒng)地規(guī)劃和安排實(shí)踐教學(xué)；建立和完善一系列保障機(jī)制；防止實(shí)踐性教學(xué)方法目的化；正確處理實(shí)
- 小組合作學(xué)習(xí)在行政管理學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用
文闡述了在行政管理學(xué)課程教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)模式的必要性，研究了如何通過小組課堂演講、小組案例討論和小組課堂辯論三種方式來組織小組合作學(xué)習(xí)，并指出了在行政管理學(xué)課程教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)需要注意的三個(gè)具體問題。[關(guān)鍵詞]小組合作學(xué)習(xí) 行政管理學(xué) 課堂教學(xué)一、小組合作學(xué)習(xí)概述小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，使學(xué)生彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果的一種教學(xué)方法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在教學(xué)方式方法上往往以教師
知識(shí)力量·教育理論與教學(xué)研究 2013年10期2014-03-26
- 海洋行政管理學(xué)基本理論體系的發(fā)展構(gòu)想
00)海洋行政管理學(xué)是研究政府對(duì)于海洋事務(wù)進(jìn)行有效管理的規(guī)律的科學(xué)，在中國(guó)興起于20世紀(jì)90年代。海洋行政管理一般被定義為“國(guó)家尤其是政府部門依法對(duì)涉海行業(yè)以及涉海事務(wù)進(jìn)行的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制活動(dòng)”，[1](P139)英文譯為“Marine Administration”(英語中administration與management含義不同)通常海洋行政管理被歸于行政管理之列，借助于行政管理的學(xué)科平臺(tái)、基礎(chǔ)理念等具體研究海洋事務(wù)以及政府自身涉海管理活動(dòng)，符
中國(guó)海洋大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版） 2014年4期2014-01-21
- 淺談優(yōu)化《行政管理學(xué)》教學(xué)效果的方法
如何提高《行政管理學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量是我們應(yīng)該思考的問題，本文就就優(yōu)化《行政管理學(xué)》的教學(xué)方法進(jìn)行探討，力求找出新的教學(xué)方法以提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)行政管理知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力。關(guān)鍵詞：優(yōu)化 行政管理學(xué) 教學(xué)效果行政管理學(xué)作為公共管理類專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，在其用途與地位上市不可取代的。它意在培養(yǎng)具有管理能力、決策能力和具有創(chuàng)新能力的行政管理方面的人才。由于其在管理科學(xué)方面的重要性，所以對(duì)于行政管理人才的培養(yǎng)方法與效果就顯得尤為重要了。而行政管理學(xué)恰恰又是一門充滿
現(xiàn)代教育探索 2013年10期2013-10-21
- 問題研究：行政管理學(xué)科發(fā)展的必由之路
問題研究：行政管理學(xué)科發(fā)展的必由之路張杰（大連教育學(xué)院，遼寧大連116021）問題研究既是行政管理學(xué)科產(chǎn)生的本源，又是其發(fā)展的基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)要求。當(dāng)前行政管理學(xué)科問題研究的狀況堪憂，發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力均顯不足。行政管理學(xué)理論研究與行政改革實(shí)踐之間存在的顯著差距，是導(dǎo)致我國(guó)行政管理學(xué)“身份危機(jī)”的重要影響因素。要加強(qiáng)行政管理學(xué)科的問題研究，必須做到：明確學(xué)科使命，強(qiáng)化問題意識(shí)；扎根行政實(shí)踐，直面真問題；拓展研究思路，提高問題解決能力。問題意識(shí)；問
理論導(dǎo)刊 2012年7期2012-12-22
- 人文社科類課程綜合性全程考試模式構(gòu)建研究
——以《行政管理學(xué) 》為例
——以《行政管理學(xué) 》為例楊逢銀(浙江工業(yè)大學(xué)政治與公共管理學(xué)院,浙江杭州 310023)針對(duì)當(dāng)前人文社科類課程考試存在的有悖于創(chuàng)新教育的問題,本文以《行政管理學(xué)》課程考試為例,在借鑒已有改革研究成果和總結(jié)課程教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了一個(gè)綜合性全程考試新模式。創(chuàng)新教育;創(chuàng)新型人才;綜合性全程考試在知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息化時(shí)代的背景下,為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,中共中央和國(guó)務(wù)院先后提出并實(shí)施了科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展,全面實(shí)施素質(zhì)教育,深化教育
浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2010年2期2010-09-13
- 獨(dú)立學(xué)院《行政管理學(xué)》精品課程教學(xué)與考核方式探討
主要闡述《行政管理學(xué)》傳統(tǒng)教學(xué)與考核方式的不足,介紹教學(xué)與考核的創(chuàng)新性實(shí)踐,總結(jié)了目前取得的成效并剖析了教學(xué)改革中存在的不足,對(duì)未來獨(dú)立學(xué)院精品課程的教學(xué)與考核方法的發(fā)展方向提出思考與建議。關(guān)鍵詞:《行政管理學(xué)》;教學(xué);考核中圖分類號(hào):G420文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2009)20-0254-03一、《行政管理學(xué)》傳統(tǒng)教學(xué)與考核方法的缺陷《行政管理學(xué)》是行政管理專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課,在本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中具有重要地位。它是一門理論性與實(shí)踐
經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2009年20期2009-10-14