李寧

【摘要】隨著我國對于技術性人才的需求不斷的增加，高職院校的重要性也不斷的突出。這也就要求我國的高職院校能夠進一步的發(fā)展，從而給相應的學生提供更好的教育教學內(nèi)容，促進學生的個人能力提升。尤其是在學生管理的過程中，一定要充分的應用科學技術，實現(xiàn)綜合管理平臺的構建，才能保證高職院校的發(fā)展是符合實際需求的。針對此類情況，則本文從智慧校園可視化綜合管理平臺技術方案入手，全面的展開高職院?？梢暬C合管理平臺探究。

【關鍵詞】安防監(jiān)控? 可視化教學? 透明廚房? 可視化綜合管理平臺? 智慧校園

一、智慧校園可視化綜合管理平臺技術方案

（一）傳輸網(wǎng)絡基礎架構

平臺項目采用扁平化二層架構與傳統(tǒng)三層架構相結合的模式構建視頻監(jiān)控專用傳輸網(wǎng)絡，主校區(qū)采用二層結構，所有可視化管理平臺的視頻數(shù)據(jù)通過接入交換機直接與核心交換機華為12712實現(xiàn)數(shù)據(jù)交換。海門校區(qū)采用傳統(tǒng)三層架構，設置匯聚點，匯聚交換機華為S7706通過虛擬化技術構建集群，并通過運營商萬兆鏈路使用萬兆光口上聯(lián)至核心交換機，保證提供海門校區(qū)視頻數(shù)據(jù)的高效調(diào)閱服務。

（二）存儲設計

海量視頻數(shù)據(jù)的可管理、易操作、高擴展是可視化綜合管理平臺存儲設計的核心要求。平臺項目采用網(wǎng)絡集中存儲的方式，保證視頻數(shù)據(jù)的可靠、穩(wěn)定及安全。數(shù)據(jù)中心集中了前端所有的圖像網(wǎng)絡信號，按照7*24小時，4M碼流，30天實時存儲數(shù)據(jù)。

（三）可視化指揮中心

可視化指揮中心中心設置一套3*8的55寸3.5MM超窄邊液晶拼接屏，配合視頻綜合解碼平臺，將視頻圖像解碼上墻，實時瀏覽;整個大屏區(qū)域可以劃分為教學可視化管理區(qū)、視頻安防監(jiān)控區(qū)、透明廚房等區(qū)域?？梢詫崿F(xiàn)分區(qū)域同時顯示，方便不同的管理人員，分別管理，提高效率，也可以按區(qū)域獨立顯示，以便優(yōu)先高效調(diào)閱某一應用的盡可能多的實時或過時視頻

（四）可視化綜合管理平臺軟件

可視化綜合管理平臺軟件整合原有監(jiān)控設備和新增加前端設備的同時，并實現(xiàn)不同品牌、不同版本、不同種類的產(chǎn)品的接入融合管理，并實現(xiàn)安防系統(tǒng)、可視化教學、透明廚房等各業(yè)務子系統(tǒng)的統(tǒng)一管理。

二、可視化綜合管理平臺的創(chuàng)新應用

目前來看，可視化綜合管理平臺是一種功能性較強的平臺，這個平臺能夠完成的工作和內(nèi)容非常多，其中很大一部分可以直接強化學校的部門工作質量，所以其創(chuàng)新應用非常關鍵，具體如下：

（1）為提高可視化綜合管理平臺應用的便捷性和管理的科學性，和智慧校園建設的智慧化的要求，本平臺實現(xiàn)了與學校智慧校園軟件平臺中的統(tǒng)一身份認證平臺、網(wǎng)上服務門戶的對接整合，學校師生可根據(jù)自己的角色按需查閱、下載自己權限內(nèi)允許的視頻資源。

（2）可視化綜合管理平臺提供智慧化的運維平臺系統(tǒng)，運維系統(tǒng)并與學校統(tǒng)一即時通信平臺大螞蟻實現(xiàn)對接。在突發(fā)應急時刻或設備發(fā)生故障時，平臺根據(jù)事件屬性即時發(fā)給相關角色人員。

（3）可視化綜合管理平臺提供協(xié)同辦公自動化（OA）服務接口，通過學校視頻數(shù)據(jù)資源分析，為OA管理層領導提供管理決策的數(shù)據(jù)支持，從而提高管理決策的質量和效率。

（4）可視化教學管理系統(tǒng)通過前端音頻設備和監(jiān)控設備與教室多媒體系統(tǒng)實現(xiàn)融合，實現(xiàn)室內(nèi)教室安防和教學質量監(jiān)督、標準化考場和常規(guī)教學輔助管理的一體化可視化教學管理系統(tǒng)。

傳統(tǒng)方法是在教室前后分別安裝一臺監(jiān)控攝像頭和拾音器，以完成視頻和音頻的采集工作。而平臺所采用的創(chuàng)新方法是教室前攝像頭與拾音器相連，教室后球機布置一根音頻線至多媒體講臺，與老師的麥克風輸入相連接，同時教師可自行通過多媒體講臺內(nèi)的電腦來控制教室內(nèi)的球機的角度。在教學實施過程中，可實時將教學現(xiàn)場的原始音視頻數(shù)據(jù)傳輸至視頻監(jiān)控中心，并將原始音視頻資料集中存儲保存，教師可通過WEB頁面的方式結合課程安排下載其所需的原始視頻資料，以便于教師后期自行視情況將教學現(xiàn)場資料制作成在線教學資源，并與學校建設的在線教學平臺對接。

（5）透明廚房系統(tǒng)的全流程監(jiān)管升級。在學校的教育教學中，廚房是一個比較重要的內(nèi)容，因為高職院校不同于中小學。中小學的存在很多的走讀學生，但是在高職院校中，幾乎大部分的學生都需要在學校中進行餐飲，這種情況下，廚房一旦出現(xiàn)了問題，那么對于全校的師生都有著非常重大的影響。這種情況下，可視化綜合管理平臺中對廚房系統(tǒng)進行全面的升級是毋庸置疑的。其中主要的內(nèi)容可以分為兩個部分：第一個部分就是監(jiān)控部分的建設。這是可視化綜合管理平臺建設的關鍵，如果這部分的內(nèi)容存在問題，那么也就無法實現(xiàn)可視化綜合管理平臺的建設。而在監(jiān)控攝像頭的選擇中，一般要盡可能的使用較少的攝像頭來實現(xiàn)全景的覆蓋，只有做到無死角，才能保證每一個廚房的人員都被監(jiān)控，而不會出現(xiàn)相應的問題。如果經(jīng)費不允許，那么就要盡可能的進行重點區(qū)域的覆蓋，這樣才能保證監(jiān)控的內(nèi)容不會出現(xiàn)任何的問題。當然，在效果上，重點監(jiān)控一定是不如全面監(jiān)控的。第二個部分就是責任制的建設。在廚房系統(tǒng)之中，每一個工作人員都有著自己的本職工作，這種情況下，這些工作人員就需要設定相應的責任區(qū)域。在監(jiān)控的過程中，每一個工作人員的職責區(qū)域都需要明確出來，如果可視化綜合管理平臺出現(xiàn)了一些不可控的內(nèi)容，或者是發(fā)現(xiàn)了一些問題，那么就需要對相應的人員進行問責，并且根據(jù)其造成的影響，提出相應的懲罰等，這樣才能保證可視化綜合管理平臺真正的發(fā)揮出其具體的作用，確保學生可以吃到更加放心的食物。

三、實現(xiàn)目標

（1）可視化綜合管理平臺實現(xiàn)從設備到應用的全數(shù)字化，構建了一個數(shù)字空間，拓展了校園時間和空間的維度。

（2）可視化綜合管理平臺提高了學校安全防范保障的同時，有效提高了學校的運行效率，為廣大師生提供了便捷有效的信息服務，促進了學校管理服務的全面信息化。

（3）可視化綜合管理平臺將與更多的應用系統(tǒng)對接，從而形成真正意義上的智慧校園可視化綜合管理平臺。

參考文獻：

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