劉莉平

摘 要：隨著現(xiàn)代市場經(jīng)濟的發(fā)展，市場對人才的需求也不斷發(fā)生變化。對于高職院校而言在人才培養(yǎng)的過程中只有緊密結合市場的發(fā)展需求等科學制定人才培養(yǎng)計劃目標并有序組織實施，這樣才能切實提升育人成效。本文圍繞高職《化工基礎訓練》課程，探究了加強思政教育教學改革的意義，分析了目前教學的現(xiàn)狀與存在的問題，最后針對如何加強高職《化工基礎訓練》課程思政教育教學改革提出了相關的實踐對策，以供參考。

關鍵詞：思政教育 高職 《化工基礎訓練》課程 教學改革 措施

在高職院校教育教學工作開展的過程中，針對化工專業(yè)教師需要圍繞核心素養(yǎng)培育的目標加強學生專業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)的綜合培育，這樣才能切實提高他們的綜合素質，進而為未來的就業(yè)等奠定良好的基礎。在《化工基礎訓練》課程思政教育教學工作開展過程中目前還存在一些認知誤區(qū)，教學實踐等方面也暴露出一些問題，難以保證教學成效。新形勢下加強《化工基礎訓練》課程思政教育教學改革實踐探索，意義深遠。

1 《化工基礎訓練》課程思政教育教學改革探究的意義分析

新時期習近平總書記在學校思想政治教育教師座談會上對思想政治教育等方面提出了新的要求，這對于高職院校而言需要結合高職院校的教學實際、專業(yè)配置以及學生自身的情況等不斷加強課程體系的完善優(yōu)化，這樣才能切實提升思想政治教育與專業(yè)課程教學融合的有效性，進而全面促進學生綜合素養(yǎng)的提升，培育高質量的現(xiàn)代化社會主義接班人。加強高職院?！痘せA訓練》課程思政教育教學改革探索，正是為了更好地順應新時代的發(fā)展要求，結合發(fā)展變化不斷完善課程體系，將《化工基礎訓練》課程和思政課程進行科學有效的配合研究和實踐，圍繞培育新時代新人的發(fā)展目標發(fā)揮兩大課程的有效協(xié)同性，幫助學生塑造良好的品格。同時通過思政教育教學改革創(chuàng)新，也有助于更好地將德育教學全面滲透到《化工基礎訓練》課程教學中，促進學生技能和道德素養(yǎng)的全面提高?！痘せA訓練》課程思政教育教學改革需要明確基本的目標定位，針對性培養(yǎng)學生的素質和能力。一方面要培養(yǎng)學生的愛國之情，引導他們在學好專業(yè)課程的同時不斷提高自身的理論素質、實踐能力，并全面激發(fā)愛國情懷，增強民族自豪感。另一方面要注重學生科學素養(yǎng)的培育，引導他們尊重科學、熱愛科學并善于運用和創(chuàng)新，扎實學好各類基礎類課程，積極參加各類實踐，不斷提升科學素質和技能。另外還應當注重學生職業(yè)精神的塑造，引導他們學會擔當，認識到自身的使命，為未來的成長和社會發(fā)展做出更多的貢獻。

2 高職院?！痘せA訓練》課程思政教育教學現(xiàn)狀分析

目前在高職院?！痘せA訓練》課程思政教育教學中，雖然教師按照教學目標進行了一些探索，也取得了一定的效果，但是依然還存在一些不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 教師對思政教育教學部分重視度不夠，自身的素養(yǎng)有待提升

《化工基礎訓練》課程教師既需要掌握系統(tǒng)的基礎專業(yè)課程內容，同時還應當理清專業(yè)課程和思政政治課程內容之間的教學關系，圍繞“課程思政”進行科學探究，這樣才能切實構建現(xiàn)代化的課程思政教學體系，提升育人成效。但是目前教師普遍將重心放在《化工基礎訓練》課程教學方面，對思政方面的內容了解不全面，為了完成既定的教學內容或任務機械性地開展相關的教學活動，甚至將專業(yè)課的“課程思政”轉化為思政課進行教學，難以達到理想效果。

2.2 教學模式比較固化

目前教師對化工基礎訓練課程思政教育教學方面的教學模式探究比較少，往往是通過理論講述或者增加一些項目活動等方式來開展，沒有從融合性的角度探究《化工基礎訓練》課程和思政課程之間的有效銜接性，也沒有探究靈活多樣的創(chuàng)新性教學方法，從而難以確保教學成效。

3 《化工基礎訓練》課程思政教育教學改革實踐探究

圍繞高職院?！痘せA訓練》課程思政教育教學，建議從以下幾個方面進行改革實踐探索：

3.1 圍繞教學目標加強教學資源的挖掘共享，構建特色化教學體系

高職院校要圍繞《化工基礎訓練》課程思政教育，善于挖掘兩大學科之間的特色資源，并探究可以進行銜接融合的地方，細化化工職業(yè)素養(yǎng)。

一是教師對《化學基礎訓練》課程重新設計制定課程標準、授課計劃、教案等相關教學資源;二是采用模塊化教學，將《化學基礎訓練》課程的知識點、技能點與政治方向、思想引領、價值引導和德育內涵的知識點進行深層次的融合，形成富有新意的案例、故事、任務，撰寫《化學基礎訓練教學設計方案》;三是采用教項目教學法，模擬工藝中各種角色、完成成品制備等教學任務;引入快樂教學、虛擬教學等教學手段;將思政內容融入教學考核等實施一系列措施，將“課程思政”融入《化學基礎訓練》課程;四是有計劃、有步驟的將“課程思政”貫穿于《化學基礎訓練》課程教學的全過程，將教書育人落實到課堂教學之中;五是對研究過程進行全面總結，將研究成果進行全面分享，為全面推行“課程思政”建設做貢獻。

3.2 注重教學方式的優(yōu)化創(chuàng)新

一方面學?？梢試@《化工基礎訓練》課程思政教育教學改革，打造多元化的全方位的課程體系，在增加相關的理論課程的同時增加實操實訓教學，配置相應的實訓模擬基地等，在具體實踐層面針對性考察學生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力。結合教學實踐可以創(chuàng)新教學模式，通過開展互促互學等評比活動，從而營造良好的學術氛圍。另一方面要積極借助現(xiàn)代信息技術等優(yōu)化教學手段，利用微課、慕課教學方式等，引導學生不斷學好專業(yè)知識，加強自身德育知識的補充，通過思維導圖、項目教學法等方式為學生展示更豐富的專業(yè)內容，還可以為學生提供更多的校外實踐機會，增加更多的校企融合項目，從而不斷提高他們適應市場發(fā)展需求等能力和素質。

總之，高職《化工基礎訓練》思政教育教學改革需要根據(jù)形勢的變化和課程的教學目標等從多方面進行不斷創(chuàng)新探索，持續(xù)實踐總結，這樣才能更好地提升育人的針對性和有效性。

黑龍江省教育科學“十三五”專項課題《疫情背景下“在線教育+課程思政”教育教學改革的研究與實踐》研究成果。

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