蔡啟紅

摘 要：美國教育學(xué)家杜威提出任務(wù)教學(xué)法，怎樣在小學(xué)英語教學(xué)中使用任務(wù)型教學(xué)方法呢？任務(wù)設(shè)置要符合學(xué)生的年齡特征和知識水平;要清晰明確，有目的性，突出所學(xué)課程的重點(diǎn);任務(wù)設(shè)置有利于學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展;有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。有效使用任務(wù)教學(xué)法，可以使我們的課堂更精彩，更有創(chuàng)造力和延伸力。

關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法 清晰 明確 突出重點(diǎn)創(chuàng)造力

作為小學(xué)英語教師，是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的領(lǐng)門人。如何能讓我們的學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)英語，并能夠在語境中用英語來清晰的表達(dá)自己的想法意愿，這需要我們小學(xué)英語教師多花心思在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和興趣發(fā)展的需要，不斷更新教學(xué)模式，更新教學(xué)方法，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。美國教育學(xué)家杜威提出任務(wù)教學(xué)法這一方法，對英語語言學(xué)習(xí)者來說，非常的有效，2011版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)就提倡使用任務(wù)型教學(xué)方法，那怎樣在小學(xué)英語教學(xué)中使用任務(wù)型教學(xué)方法呢？

1 任務(wù)設(shè)置要符合學(xué)生的年齡特征和知識水平

在設(shè)置任務(wù)前，我們教師必須了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，如果我們在教學(xué)中把任務(wù)設(shè)置太難，不符合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生會感到枯澀難懂，取得的效果可想而知，既完成不了教學(xué)目標(biāo)，又使學(xué)生厭煩英語。當(dāng)我們了解了學(xué)生的興趣愛好和知識水平，我們就可以根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)興趣愛好及知識水平結(jié)構(gòu)設(shè)置任務(wù)。因為一個班級同學(xué)，雖然同在一個班級可他們英語接受程度和快慢是不同的，我們在設(shè)置一個任務(wù)的時候，我們可以根據(jù)學(xué)生的個性差異，和對英語的接受程度，設(shè)置難度系數(shù)等級，讓學(xué)生自己選擇適合自己的任務(wù)，讓所有的學(xué)生都參與到課程任務(wù)中來，培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力。如果是低年級同學(xué)，我們可以設(shè)置簡單有趣的任務(wù)，例如去模仿書中的人物做簡短的對話，學(xué)生會很感興趣，如果低年級我們設(shè)置的任務(wù)太難，可能會使學(xué)生對英語產(chǎn)生厭煩。對于同一個年級，我在教學(xué)中設(shè)置任務(wù)時也盡量分難度等級設(shè)置，讓每一個學(xué)生都在任務(wù)中找到自己的位置，參與到任務(wù)中來。

2 任務(wù)設(shè)置要清晰明確，有目的性，能夠突出所學(xué)課程的重點(diǎn)

任務(wù)的設(shè)置都是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，我們每設(shè)置一個任務(wù)，都要預(yù)想這個任務(wù)要完成什么樣的教學(xué)目標(biāo)，一定要突出課程的重點(diǎn)，不能含含糊糊的設(shè)置任務(wù)。要完成聽力的目標(biāo)，我們要設(shè)置與本課有關(guān)的重點(diǎn)單詞，重點(diǎn)句型，讓學(xué)生根據(jù)聽音，或者完成書寫或者根據(jù)聽音選擇。在任務(wù)單上要清晰明確，讓學(xué)生都能清楚我們的任務(wù)是什么。完成情景對話的目標(biāo)，我們教師必須把任務(wù)清晰的展現(xiàn)，讓學(xué)生明確我們的任務(wù)是什么，他們都需要做什么，我們在完成情景對話這一目標(biāo)往往借助小組合作，我們在進(jìn)行小組合作完成任務(wù)之前必須選出組長，讓組長分配任務(wù)，讓每一位學(xué)生明確自己的任務(wù)是什么。只有明確自己的任務(wù)是什么，在展開任務(wù)的時候，才能做到事半功倍的效果。

3 任務(wù)設(shè)置有利于學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展

英語的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，我們設(shè)置任務(wù)的時候也要為這一目標(biāo)服務(wù)。不能簡單的設(shè)置一些寫呀，聽之類的，我們設(shè)置的任務(wù)內(nèi)容，必須要把培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力作為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生情景中說語言，和運(yùn)用語言的能力，所以在設(shè)置任務(wù)時，就需要我們精心考慮，可以小組完成一個情景對話例如At the shop 設(shè)置買東西的對話，讓小組合作表揚(yáng)。PE lessons 根據(jù)課文設(shè)置一些有關(guān)體育活動的對話。同桌或小組練習(xí)，并表演。低年級我們可以提煉課文設(shè)置簡單的對話，高年級我們可以根據(jù)課文增加些日常用語。我們還可以根據(jù)課文設(shè)置一些介紹類的任務(wù)，例如My family 這課，我們可以設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，簡單寫一寫My family，并向全班介紹家庭成員，這樣我們不僅能夠鍛煉學(xué)生寫的能力，也可以鍛煉學(xué)生說英語及表達(dá)能力。

4 任務(wù)的設(shè)置，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造

能力

我們英語教師在課堂或者課下都會給學(xué)生留有任務(wù)，我們的任務(wù)設(shè)置不能簡單的以模仿能力為主，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，和創(chuàng)造力。在教單詞的時候，我們學(xué)習(xí)reuse 時，我就寫了幾個單詞recycle retell revise? reuse，讓他們觀察這些單詞有什么特點(diǎn)。他們很容易看出都有re這個前綴。又讓他們根據(jù)這些單詞的意思自己說說re表達(dá)的意思。然后我留下了課后任務(wù)，讓他們自己通過字典或者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有re的單詞，希望通過這個任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在課文學(xué)習(xí)過程中學(xué)了poem，或者一個chant 。我們可以根據(jù)學(xué)生的能力，讓他們進(jìn)行簡單的創(chuàng)作，或者接續(xù)創(chuàng)作。例如 Animals 這一課我編排了一個Chant： monkey? monkey I like monkeys .tiger tiger I like tigers.學(xué)生們很喜歡，我就給他們一個任務(wù)，讓他們接著我的Chant編。這樣既練習(xí)了課文重點(diǎn)單詞及句型，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。

杜威提出的任務(wù)教學(xué)法，對我們的英語教學(xué)來說，非常實(shí)用，但是在課堂實(shí)踐的過程中我們還是要有效的利用，有效的使用任務(wù)教學(xué)法，可以使我們的課堂更精彩，更有創(chuàng)造力和延伸力。