王健

摘 要：在新課程改革過程中，傳統(tǒng)文化愈來愈受重視，與學(xué)科教學(xué)的聯(lián)系也越來越緊密。但傳統(tǒng)文化更多的是與語文學(xué)科進行融合，與數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)合比較少。傳統(tǒng)文化與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時接觸傳統(tǒng)文化，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和愛國情懷。本文主要探索中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 傳統(tǒng)文化 融入

數(shù)學(xué)作為小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也承擔(dān)著傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任。小學(xué)階段，學(xué)生對問題的分析能力和記憶能力非常強，把中華傳統(tǒng)文化融進數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生周密的邏輯思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在提升學(xué)生的邏輯分析能力和數(shù)學(xué)思維能力的同時，促進中華傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。

通過傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，并對學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)策略進行研究，探究優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何有機融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不斷創(chuàng)新將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入數(shù)學(xué)課堂的方式，最大限度發(fā)揮課堂的教育作用，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中不僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識，更能夠體會傳統(tǒng)文化的博大精深，促進我國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)是十分抽象，也是十分復(fù)雜的。對于以直觀形象思維為主的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)一直是他們學(xué)習(xí)的難點。沒有學(xué)習(xí)興趣的支撐，學(xué)生很難有效地學(xué)好基礎(chǔ)數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合，可以在拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源的同時進行傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生在接受數(shù)學(xué)教育的同時，了解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的民族自豪感和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承

中國傳統(tǒng)文化博大精深，具有厚重的歷史積淀，深刻影響我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，其中?shù)學(xué)方面的成就十分顯著，受到全世界的廣泛關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)通過將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)課堂相融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，可以發(fā)現(xiàn)古人的非凡智慧，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情懷，并自覺成為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者。

3.提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過老師對學(xué)生的指導(dǎo)和知識的補充，學(xué)生在提升反思能力、探究能力、應(yīng)用能力的同時，可以獲得數(shù)學(xué)知識的積累。在素質(zhì)教育的背景下，真正的優(yōu)秀人才是全面發(fā)展的人才。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和數(shù)學(xué)相融合，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中不斷提高人文情懷和文化知識水平，提高綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師沒有把傳統(tǒng)文化和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的意識，只專注于教學(xué)數(shù)學(xué)知識，他們認為數(shù)學(xué)是自然學(xué)科，與傳統(tǒng)文化這種人文學(xué)科完全不同。隨著新課程改革的不斷深化和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念也悄然發(fā)生了變化，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也得到了很大的創(chuàng)新，這有助于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合。

教師首先要認識到對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的重要性，并將其引申到教學(xué)當(dāng)中，有意識地將中華傳統(tǒng)文化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育相結(jié)合。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)時刻把學(xué)生放在主體地位，堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個體發(fā)展，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生形成重視傳統(tǒng)文化的意識，從心底里接受并尊重傳統(tǒng)文化知識，把學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化當(dāng)作自己的必修課。最后，教師應(yīng)在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)下積極創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合。

2.立足教材，深入挖掘課本中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

小學(xué)數(shù)學(xué)教科書依舊是課堂教學(xué)的主要載體，是教學(xué)活動開展的重要依托。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中有許多關(guān)于數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)發(fā)展歷史的介紹。教師必須充分利用這些內(nèi)容，對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育。同時，特定的教育內(nèi)容中也蘊含著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。因此，教師應(yīng)立足于課本，探索課本中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，并以此為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

比如，在人教版四年級下冊的教材中，在對“雞兔同籠”這個問題進行教學(xué)的時候，教師就應(yīng)該積極把中國傳統(tǒng)算術(shù)知識融進教學(xué)當(dāng)中，以古代名著《孫子算經(jīng)》中記錄的經(jīng)典數(shù)學(xué)問題為參考，闡述“雞兔同籠”這個問題在數(shù)學(xué)中的重要作用和它的文化價值。在進行教學(xué)的時候，教師以教科書為基礎(chǔ)，及時進行傳統(tǒng)文化知識的補充，深入挖掘教材書中的傳統(tǒng)文化意蘊，使學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的同時，深刻感受古代勞動人民的智慧。

3.借助數(shù)學(xué)領(lǐng)域著名歷史人物，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

作為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，數(shù)學(xué)凝聚了中國古代勞動人民的智慧。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容時，教師要積極主動地為學(xué)生介紹著名歷史人物，通過對古人的了解和學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到古代勞動人民是如何進行數(shù)學(xué)研究，以促進數(shù)學(xué)發(fā)展的。他們?nèi)〉玫臍v史性成就振奮人心，有助于提高學(xué)生的民族自豪感，有利于學(xué)生樹立正確的歷史觀，擁有更加廣闊的數(shù)學(xué)學(xué)科視域。

例如，在教學(xué)“圓的認識”知識點時，教師就可以介紹我國古代著名數(shù)學(xué)家祖沖之，以及他和圓周率的故事，使學(xué)生了解到我國先進的數(shù)學(xué)思想。祖沖之將圓周率的值精確到了小數(shù)點后7位，為圓周率的研究做出了極大貢獻，這個事實充分激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和自信心，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

4.開展課外實踐活動，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵

課外實踐活動是學(xué)生非常歡迎的一種教學(xué)方式，可以極大地豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。在將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以積極地引導(dǎo)學(xué)生，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到實踐活動中，讓學(xué)生切實感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，體驗數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的實際應(yīng)用，以建立正確的數(shù)學(xué)思想。

綜上所述，將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念和思維方式，讓學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，了解更多的傳統(tǒng)化知識，感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后的發(fā)展提供前進的動力和興趣支撐。傳統(tǒng)文化和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念和思維方式，發(fā)展學(xué)生的綜合思維能力，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。通過開展各種豐富多彩的活動，把課堂所學(xué)運用于實際，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

參考文獻：

[1] 劉長功《在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透人文教育之探索》，《中華少年》2017年第21期。

[2] 徐艷《傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課上的德育滲透》，《科普童話》2017年第25期。