李瑞霞

【摘 要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展和自治區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”工作的不斷推進，智慧課堂應(yīng)運而生?；ヂ?lián)網(wǎng)突破了地域和時空的界限，讓教育插上“云”翅膀，使得教育界的交流越來越密切。智慧課堂在本區(qū)移民地區(qū)的引入和應(yīng)用，讓教育手段更加多元化，讓課堂更加高效化，也提高了移民地區(qū)的教育水平，促進了教育公平，逐漸縮小了教育之間的差距。

【關(guān)鍵詞】智慧課堂;小學(xué)英語;互聯(lián)網(wǎng)+

一、研究背景

信息技術(shù)的發(fā)展給各行各業(yè)帶來了巨大的變化，教育信息化也是大勢所趨。隨著各類信息技術(shù)手段的出現(xiàn)和應(yīng)用，教育行業(yè)也發(fā)生了顛覆性的變化。寧夏回族自治區(qū)作為互聯(lián)網(wǎng)+教育的應(yīng)用示范區(qū)[1-3]，教師應(yīng)在教育信息化趨勢下應(yīng)緊跟時代的步伐，做出積極的響應(yīng)，主動學(xué)習(xí)，確保更為有效地開展信息化教育。石嘴山市新民小學(xué)作為自治區(qū)移民教研基地，其在智慧課堂的應(yīng)用取得了較大成就，值得推廣。

二、研究的意義

移民地區(qū)有一定的特殊性，受家庭環(huán)境和教育資源的影響，學(xué)生接受的教育有很大的懸殊，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，個體差異較大?；诖?，為了縮小學(xué)生受教育的差距，提高教學(xué)水平，促進教育公平，我校根據(jù)現(xiàn)階段的政策導(dǎo)向和教育潮流，積極引入智慧課堂。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)跟不上時代的步伐，不能與時俱進。智慧課堂是教育信息化下的分支內(nèi)容，其強大的應(yīng)用功能為小學(xué)英語課堂教學(xué)提供了豐富多彩的內(nèi)容和多元的教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，對英語教學(xué)起到促進作用。小學(xué)英語課時量少，容量大，借助信息化資源可有效整合資源，化零為整。

三、具備的條件

隨著國家對教育事業(yè)的關(guān)注和投入力度加大，目前寧夏各區(qū)縣學(xué)校都在建和建設(shè)了多媒體教室。各區(qū)縣在建設(shè)集上課、在線互動和研討于一體的教學(xué)平臺。隨著本校智慧課堂的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)光纖的建設(shè)緊跟需要，電子白板更新為功能更加強大、使用更清晰、更方便快捷的納米白板。學(xué)校以本校人數(shù)最多的班級為標準，為學(xué)生配備了優(yōu)學(xué)派平板機。同時，教育主管部門加大了對教師信息化的培訓(xùn)，使教師具有信息化教學(xué)的能力，這為教育信息化提供了有力的保障。

四、具體實施的過程及影響

（一）信息化下的智慧課堂在教師備課方面的影響

教師可以通過賬號登錄智慧課堂進入備課頁面，選好課題后進入備課管理窗口，通過資源窗口上傳已有的資源或者進入資源中心，選定課本習(xí)題，引用優(yōu)質(zhì)資源和電子教材來備課。還可以通過創(chuàng)建資源這一軟件來制作課件。教師可以根據(jù)需要插入圖片、音樂、動畫、微課、游戲和互動試題。參考素材庫里的詞匯、句子、教學(xué)目標、課本講解、拓展、試卷和音頻，可供教師選擇適合本節(jié)課的內(nèi)容，這極大地優(yōu)化了教學(xué)手段，豐富了教學(xué)內(nèi)容。智慧課堂不僅為教師提供了大量可供選擇的資源，還讓教師在任何地點都能通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)取已有資源，提高了備課效率。

（二）智慧課堂在具體課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.在新知識學(xué)習(xí)方面的作用

小學(xué)生有好動、好玩、好奇性強的心理和生理特點。因此，在小學(xué)英語課堂復(fù)習(xí)和導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以引入經(jīng)典的英文歌曲、動畫視頻，讓學(xué)生邊唱邊做動作來活躍課堂氣氛，進而過渡到英語課堂學(xué)習(xí)中。還可以通過互動軟件“聞雞起舞”等，設(shè)置練習(xí)、復(fù)習(xí)單詞的程序，讓學(xué)生在聽到英語單詞發(fā)音時，立即回想起單詞的形和義。這不僅鍛煉了學(xué)生的聽力，也強化了學(xué)生對單詞形和義的理解與記憶，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生好玩，而智慧課堂降低了學(xué)習(xí)的枯燥和乏味性，增強了英語學(xué)習(xí)的趣味性。在聽說課中新知識呈現(xiàn)的環(huán)節(jié)，可以引用素材里的圖片、單詞和句子。圖片豐富的色彩和形象能加深學(xué)生的記憶，并幫助學(xué)生理解大意。音頻軟件可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞和句子的發(fā)音，能輸入最純正的語音語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小工具里的幕布遮擋能引發(fā)學(xué)生想要探究的欲望，從而增強其學(xué)習(xí)的主動性。小學(xué)生的注意力保持時間短，容易出現(xiàn)疲勞、思維不集中等問題。在重點詞和語句的學(xué)習(xí)中，可以用聚光燈的功能突出教學(xué)重點，吸引學(xué)生的注意力。在學(xué)習(xí)文本的環(huán)節(jié)中，教師可以通過教學(xué)互動課本來呈現(xiàn)整體文本，讓學(xué)生整體聽讀感知，逐句跟讀學(xué)習(xí)。教師還可以通過屏幕廣播的方式，讓學(xué)生通過優(yōu)學(xué)派平板，更加直觀地看到動態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過程找不到目標語句，杜絕了不知道上課內(nèi)容的現(xiàn)象。智慧課堂的應(yīng)用，讓學(xué)生心到、眼到、手到，調(diào)動了學(xué)生各種感官功能來學(xué)習(xí)。

2.在練習(xí)鞏固中的作用

在英語單詞練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師可以利用智慧課堂互動軟件中游戲環(huán)節(jié)“單詞漢堡”等，將題目發(fā)送到學(xué)生平板電腦上，讓學(xué)生在規(guī)定的時間里答完題并上交，形成過程性的成果。教師通過統(tǒng)計分析，可以直觀看到學(xué)生答題情況，并通過正確答案查看，以屏幕廣播的方式讓大家看到正確答案。在練習(xí)單詞和句子發(fā)音的環(huán)節(jié)，可以創(chuàng)建朗讀題，發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生通過平板的語音功能完成題目后上交。教師在查看上交情況后可以抽選一部分學(xué)生的回答，集體查看并反饋，從而使學(xué)生在聽的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，在幫助其他同學(xué)改錯的同時，讓學(xué)生自己對語音語調(diào)也有了更加深刻的記憶。在需要部分學(xué)生回答的練習(xí)中，教師可根據(jù)互動題目類型設(shè)置搶答、隨機抽取、小組對抗的形式。這調(diào)動了學(xué)生回答問題的熱情，同時，避免了教師將注意力集中在積極互動學(xué)生身上的現(xiàn)象，讓全體學(xué)生都有機會參與到課堂教學(xué)中，能促進課堂學(xué)習(xí)的公平性。學(xué)生還可以在做題過程中對本班同學(xué)的參與成果進行互相學(xué)習(xí)。

3.在教學(xué)評價中的作用

不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以說 good、excellent 、great 作為對學(xué)生的肯定，在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境下，教師可以借助教學(xué)互動軟件里的評價功能。在學(xué)生完成練習(xí)后，系統(tǒng)立即給出形式多樣的評語，使學(xué)生樂于主動參與此類教學(xué)互動活動，提高其學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)了寓學(xué)于樂。智慧課堂提高了課堂的效果，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，形成了過程性評價資料。

智慧課堂不僅在教學(xué)方面方便了廣大師生，還避免了粉筆灰塵對師生健康的影響，有利于師生身體健康。

（三）信息化下的智慧教室在學(xué)科融合方面的作用

智慧課堂集圖片、動畫、音視頻、韻句、音樂和文本資源于一體，體現(xiàn)了不同學(xué)科在一堂課中的融合，豐富了教學(xué)內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野，調(diào)動了學(xué)生各種感官，使學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗樂趣，感受文化的不同之處，從而喜歡這一學(xué)科。

（四）信息化下的智慧課堂在學(xué)習(xí)方式上影響

移民地區(qū)有些學(xué)生家庭狀況復(fù)雜，部分單親家庭和留守兒童的家長無法輔導(dǎo)英語學(xué)習(xí)。教育信息化使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大變化，自主學(xué)習(xí)形式多元化。教師可以錄視頻，制作課件等教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布給學(xué)生。學(xué)生還可以通過在線課堂、微課等學(xué)習(xí)方式進行自主學(xué)習(xí)，查漏補缺。對沒學(xué)懂的內(nèi)容，即使在家無人輔導(dǎo)，學(xué)生還能通過網(wǎng)絡(luò)課堂反復(fù)學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生對知識的理解，提高了學(xué)習(xí)效率。

（五）信息化下的智慧課堂在促進教育公平方面的作用

教育的最大不公平在于師資力量的不公平。在線互動課堂的使用，優(yōu)化了教育軟實力，還能讓移民地區(qū)或鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)生和城區(qū)學(xué)生同上一節(jié)課，縮小了教育之間的差距，使移民地區(qū)和城區(qū)學(xué)生的相互交流成為可能。這緩解了移民地區(qū)和城區(qū)教育資源發(fā)展不均衡的狀態(tài)，使師資不均的現(xiàn)狀得以改善，加深了同行間的交流。

總之，信息技術(shù)的發(fā)展，讓教育插上“互聯(lián)網(wǎng)”的翅膀，使教育的空間越來愈大，越來越廣，越來越有活力。

參考文獻：

[1]張昱.對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)建設(shè)的思考與探索[J].寧夏教育雜志社，2020（2）.

[2]袁治軍.互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于高效課堂的思考[J].寧夏教育雜志社，2019（1）.

[3]楊俊芳.基于智慧課堂下的小學(xué)英語教學(xué)的實踐與思考[J].才智，2019（18）.

[4]陳芳妹.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學(xué)英語智慧課堂的實踐探究[J].新課程（上），2018（34）.

[5]張正珍，蘇雯.談?wù)勑W(xué)英語教學(xué)中智慧課堂的構(gòu)建[J].新課程（上），2018（5）.

[6]陳靜.智慧課堂，智能教學(xué)——基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境小學(xué)英語課堂教學(xué)研究[J].校園英語，2017（42）.