淺談?dòng)變汗旁?shī)詞教學(xué)的實(shí)踐與探索

段鳳飛

【摘要】?jī)?yōu)秀的古詩(shī)詞是中華民族的文化瑰寶，它具有語(yǔ)言簡(jiǎn)練、意境優(yōu)美等特點(diǎn)。讓幼兒從小接受中國(guó)古典詩(shī)詞的熏陶，既能促進(jìn)幼兒口語(yǔ)的發(fā)展，增強(qiáng)記憶力、創(chuàng)造力，又能陶冶幼兒的情操，促進(jìn)人格的健全發(fā)展。作為幼教工作者，能夠運(yùn)用靈活多樣的古詩(shī)教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，在他們幼小的心靈留下厚實(shí)的文化積淀，對(duì)幼兒成長(zhǎng)具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】幼兒;古詩(shī)詞教學(xué);實(shí)踐與探索

中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）23-0125-02

Talking about the Practice and Exploration of Children's Ancient Poetry Teaching

（Xinzhou Kindergarten，Industrial Park，Suzhou City，Jiangsu Province，China）DUAN Fengfei

【Abstract】Excellent ancient poetry is the cultural treasure of the Chinese nation.It has the characteristics of concise lan‐guage and beautiful artistic conception.Allowing children to accept the influence of Chinese classical poetry from an early age not only cam promotes the development of children's spoken language，enhances memory and creativity，but also cam cultivates children's sentiments and promotes the sound development of personality.As a kindergarten worker，it is possible to use flexible and diverse teaching methods of ancient poetry，and let them study happily，leaving a thick cultural accumu‐lation in their young hearts，which is of great significance to the growth of young children.

【Keywords】Children;Teaching ancient poetry;Practice and exploration

英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)：“讀詩(shī)使人靈秀?！惫旁?shī)是中國(guó)古代文化中的璀璨明珠，短短幾行字，卻蘊(yùn)含著豐富的文化知識(shí)和詩(shī)人的情感意境。

一、精選古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容，因材施教

1.首選內(nèi)容短小精悍、言之有物的作品。有些詩(shī)歌，篇幅短小、文字淺顯、明白如話，非常適合幼兒閱讀。如《詠鵝》這首詩(shī)，全詩(shī)共18個(gè)字，便將白鵝游水時(shí)悠然自得的神態(tài)和形象描寫得栩栩如生。除了有關(guān)小動(dòng)物的詩(shī)詞，如杜甫的《絕句》、羅隱的《蜂》等;還有描寫大自然秀麗的詩(shī)詞，如虞世南的《詠風(fēng)》、賀知章的《詠柳》等。這些自然景色貼近幼兒生活，幼兒在欣賞時(shí)會(huì)感到言之有物。

2.可選擇富有一定情節(jié)或童趣的作品。詩(shī)詞的思想性和哲理性對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)倒是次要。因此在選材上，要盡量選擇有情節(jié)、有童趣的詩(shī)詞，以引起幼兒的共鳴。如岑參的《戲問(wèn)花門酒家翁》，勾勒出道旁榆錢初綻的春色和老人安然沽酒待客的畫面，富有童趣的詩(shī)詞，很容易激起他們的興趣并參與其中，而樂(lè)此不疲。

3.也可選擇抒發(fā)真、善、美情感的作品。無(wú)論童叟，人類對(duì)真善美的向往和追求與生俱來(lái)。不管是自然界的美景，還是人世間的真情，都深深地吸引著孩子們的眼球。幼兒在欣賞古詩(shī)《游子吟》中，從自己的親身經(jīng)歷出發(fā)，更好地理解了詩(shī)中母親深夜挑燈為游子縫衣的深情，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽、報(bào)答媽媽的情感。

二、創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境

1.在自然環(huán)境中學(xué)古詩(shī)。大自然中四季交換，在春天遠(yuǎn)足活動(dòng)中，結(jié)合賀知章的《詠柳》，可以啟發(fā)幼兒大膽想象：“是誰(shuí)把這細(xì)細(xì)的柳葉裁剪出來(lái)的呢？”幼兒邊觀察邊思考，感受春天萬(wàn)物復(fù)蘇，柳樹(shù)發(fā)芽的景象。幼兒通過(guò)看看、玩玩、想想、念念，學(xué)得輕松愉快。

2.在正規(guī)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)古詩(shī)。在正規(guī)的教學(xué)活動(dòng)中，可以將古詩(shī)與主題內(nèi)容相結(jié)合，既豐富了幼兒的文化知識(shí)，又拓展了幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在教學(xué)中注意幼兒的個(gè)體差異，摒棄教師串講詩(shī)意、幼兒背記的傳統(tǒng)方式，注重多種教學(xué)方法相結(jié)合。

3.在日常生活中學(xué)古詩(shī)。幼兒的教育滲透在一日生活之中，在午餐、散步、游戲等環(huán)節(jié)，處處可以滲透古詩(shī)的教育作用。如就餐之前背誦《憫農(nóng)》;散步時(shí)，吟誦李嶠《風(fēng)》等?！碍h(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。為此，可以在班級(jí)創(chuàng)設(shè)良好的古詩(shī)環(huán)境，將古詩(shī)滲透在游戲之中。

三、運(yùn)用靈活多樣的古詩(shī)教學(xué)方法

陸游教育兒子時(shí)說(shuō)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”，同樣想讓幼兒學(xué)好古詩(shī)，必須在教學(xué)方法上多下功夫。除了創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，還需要運(yùn)用靈活多樣的方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。

1. 將古詩(shī)詞內(nèi)容與故事相結(jié)合。對(duì)于許多敘事寫人的詩(shī)詞，在幼兒欣賞前，可先將詩(shī)歌內(nèi)容編成一個(gè)小

故事講給幼兒聽(tīng)。在編故事時(shí)，注意把詩(shī)中難理解的詞變成通俗易懂的口頭語(yǔ)言，并補(bǔ)充詩(shī)詞之間省略了的意思，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。聽(tīng)完故事，幼兒理解了古詩(shī)的背景和內(nèi)容，便于吟誦和記憶。在學(xué)完古詩(shī)以后，引導(dǎo)幼兒將古詩(shī)編成小故事，展開(kāi)合理想象。

2. 畫中學(xué)詩(shī)，詩(shī)中作畫。所謂“詩(shī)是無(wú)聲畫，畫是有聲詩(shī)。”生動(dòng)有趣的圖畫能夠在幼兒想象的基礎(chǔ)上，直觀形象地表達(dá)詩(shī)詞內(nèi)容，幫助幼兒理解和記憶。如在李白《送孟浩然之廣陵》中，我便借助了多媒體動(dòng)畫， 將人物與環(huán)境結(jié)合呈現(xiàn)，這首詩(shī)便流淌在唯美的動(dòng)畫里。在教學(xué)過(guò)程中，幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容后，還可以讓幼兒借助畫筆，將詩(shī)中描繪的情境簡(jiǎn)單地勾勒出來(lái)。

3. 反復(fù)吟詠，品味古詩(shī)的意境美。幼兒學(xué)古詩(shī)遵循著由感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。幼兒在充分感知詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，通過(guò)誦讀，在頭腦中想象，逐步形成詩(shī)歌所表達(dá)的整體形象。感知階段過(guò)后，情景交融，幼兒便逐漸產(chǎn)生對(duì)詩(shī)歌的理性認(rèn)識(shí)。幼兒對(duì)古詩(shī)的誦讀不排除機(jī)械記憶，但也要注意在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種方式促進(jìn)幼兒的理解。如教師可以配樂(lè)范讀，重現(xiàn)古詩(shī)旋律，表達(dá)出詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感，讓幼兒感受詩(shī)歌的音樂(lè)美;還可讓幼兒通過(guò)分組讀、集體讀、接龍讀等方式不斷朗讀，循序漸進(jìn)地悟出詩(shī)中的深層涵義。

4. 情景再現(xiàn)，加深古詩(shī)詞的理解。古詩(shī)教學(xué)中，還 應(yīng)注意教師引導(dǎo)與幼兒自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。如賈島的《尋隱者不遇》，可以請(qǐng)兩位幼兒分別扮演長(zhǎng)者與童子。在情景表演后，幼兒還可以自由發(fā)揮，將古詩(shī)內(nèi)容續(xù)編得更加完整。除了動(dòng)作、語(yǔ)言的表演，還可以將音樂(lè)滲透其中，將節(jié)目投入幼兒的游戲之中。

5. 利用文字、圖畫、錄音等，鞏固古詩(shī)詞內(nèi)容。兒童時(shí)期是記憶的黃金時(shí)期，將來(lái)能內(nèi)化成自己的智慧?？梢詫⒐旁?shī)刻錄在光盤或磁帶上，在飯前、餐后播放; 也可以將古詩(shī)文字、圖片貼在活動(dòng)室的角落，讓幼兒隨處可觸，及時(shí)鞏固。

幼兒古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持以幼兒為主體，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，切忌“填鴨式”教學(xué)和小學(xué)化傾向。同時(shí)，還要針對(duì)幼兒的年齡、心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感知，使其體會(huì)詩(shī)中洋溢著濃濃的文化意蘊(yùn)，日積月累，塑造其健全人格。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍心銘. 唐詩(shī)三百首鑒賞[M]. 時(shí)事出版社，2004 .

（ 責(zé) 編 楊 菲 ）