初中音樂審美教育的策略

張艷鳳

【摘要】音樂是一門陶冶情操、藝術感濃厚的課程，也是人類情感表達的另外一種交流方式，可愉悅心情，是人類文明進步的結晶，由此可見音樂對于我們的重要性。初中是青少年成長發(fā)育的重要階段，音樂的熏陶是相當有必要的，在初中音樂的教學過程中，教師應該重視音樂對于學生身心的影響，教師可以通過音樂藝術培養(yǎng)學生的審美，以促進人的心靈凈化和個性完美的社會實踐活動。

【關鍵詞】初中音樂;審美;音樂藝術;教育策略

中圖分類號：G623.71文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）23-0140-02

The Strategy of Music Aesthetic Education in Junior Middle School

（Experimental Middle School，Gaoxin District，Zibo，Shandong Province，China）ZHANG Yanfeng

【Abstract】Music is a course that cultivates sentimentality and a strong sense of art，it is also another communication method for human emotion expression，it can be a joyful mood and is the crystallization of the progress of human civilization，it can be seen that music is important to us.Junior high school is an important stage for the growth and development of ado‐lescents，the cultivation of music is quite necessary.In the teaching process of junior high school music，teachers should pay attention to the impact of music on studentsbody and mind，teachers can cultivate studentsaesthetics through music arts to promote human social practice activities of mind purification and perfect personality.

【Keywords】Junior high school music;Aesthetics;Musical art;Educational strategies

音樂，是人類歷史長河中不可缺少的美好享受，它可以帶給人們心靈的愉悅。流行音樂是當今青少年追捧的音樂，流行樂融合了當今青年人對藝術的一種嶄新獨特的詮釋：青春、向上、充滿真情、活力。音樂教學的過程也是師生共同發(fā)現美、體驗美、享受美、創(chuàng)造美、表現美、感受美的過程。那么音樂教師如何有效開展初中音樂審美教育呢？下面，本文將對目前初中音樂教學的現狀進行調查分析，同時對音樂教學中審美教育的策略進行探索與研究。

一、初中音樂教育現狀及問題分析

（一）傳統(tǒng)教育觀念的影響

初中音樂教學模式受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，音樂課程重視性不夠，很多教師都認為音樂課應該為“語數外”必考課程做出讓步，這種觀念不僅僅體現在教師的教學過程中，也存在于家長和學生的學習觀念中，音樂課長久不被重視，導致學校音樂教育也沒法好好開展，甚至有些學生利用音樂課做別的課作業(yè)，注意力和精力全部放在文化課上，從而影響了音樂課的課程學習，導致音樂審美教育更加沒法實施。

（二）學校音樂教學硬件不夠完善、師資力量不足

對于多數中學來說，音樂教學一直作為輔助性的學科，也沒有學校會投大量精力、人力、財力在音樂教學準備上，甚至多數學校連一件教學設備完善的音樂教室都沒有。在音樂教師聘用的過程中，對教師的要求也不高，教師也只能根據學?，F有的條件按部就班地教學，這些都會限制學生的音樂課學習興致，導致他們對音樂審美教育學習不足，對初中生的全面發(fā)展也造成了一定的影響。

（三）學生對流行樂的偏愛

現在很多初中生都偏好于流行樂，在這個信息時代，為了適應市場的需求，很多流行音樂逐漸注重起來作為商品的流量，而忽視了音樂本身的樂律和美感，甚至有些流行樂內容低俗，只為博人眼球。而青少年的價值觀尚未成熟，很容易被一些不良風氣帶偏，但學生卻依舊對流行樂追捧，摒棄了傳統(tǒng)音樂和民族音樂，單一的音樂形式讓他們也沒法全面認識到音樂世界的美好，對綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)也有一定的消極作用。

二、初中音樂教學中審美教育的策略

（一）營造良好的教學氛圍

在初中音樂的教學過程中，音樂教師要懂得營造良好的教學氛圍和意境，以此激發(fā)學生的情感，讓學生在情感的體驗下，感受音樂的魅力，提高對音樂審美教育的興趣度。比如2001 年韓紅親自作詞作曲并演唱的《天亮了》感動了很多人，事實上，這首歌曲背后隱藏了一個真實感人的故事，在一場因為超載而導致風景區(qū)纜車失控的事故中，身陷險境的夫婦將自己年僅2 歲的兒子用血淋淋的雙手托舉起來，只希望留給孩子一線生的希望。如果音樂教師在教學過程中，能夠將歌? 曲背后的故事也展現出來，讓每個學生都能身臨其境地? 體會到當時父母的那份愛，盡最后一點力量給予尚且稚 幼的孩子一絲光明的未來，想必他們更能理解歌曲的情感表達。在學習過程中，也會體會到人間大愛，建立正確的人生價值觀，對音樂的理解和升華也不一樣，也會使音樂給人以情感的震撼，強化學生的情感體驗。

（二）創(chuàng)設想象空間、激發(fā)創(chuàng)造潛能

音樂審美教育是一種無形的教育，無法用成績進 行考查，音樂的美感可以引導學生參與創(chuàng)作、演唱、律動、欣賞、審美等行為，可以開發(fā)學生的想象和思維空間，達到超乎世間的生活體驗，可以洗滌心靈，激發(fā)學 生無限的創(chuàng)造潛能。例如，在民族樂嗩吶獨奏曲《百鳥朝鳳》中，嗩吶旋律熱情、清新、悠揚、明快，音樂模擬了斑鳩、燕子、鷓鴣、麻雀、黃雀、布谷鳥、畫眉等多種鳥叫聲，以此展現了大自然一派欣欣向榮的景象，表達了人們對美好生活的向往。學生在聽到作品名字的時候腦海中會浮現出一片大森林，然后聽到音樂的時候便會置身其中，聽到不同的鳥兒或遠或近的歌唱，感受到“百鳥朝鳳”的熱鬧場面。在音樂的賞析中，學生通過自己豐富的想象力，展開聯(lián)想，大腦快速運轉，激發(fā)了學生無限的創(chuàng)造潛能。

三、結語

綜上所述，開展初中音樂審美教育是新時代背景下的必然結果，也是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的關鍵因素。為此，音樂教師在教學過程中，應該積極探索更好的審美教育教學方式，因材施教，不斷調整教學方案，讓學生能夠更好地感受音樂的魅力，引導學生發(fā)現音樂中的美， 從而提高學生的綜合審美能力。

參考文獻：

[1] 魏清香. 中學音樂教學中開展審美教育的策略研究[J]. 知識-力量，2020（50）.

（ 責 編 侯 芳 ）