淺談小學(xué)作文教學(xué)策略

王朝輝

摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)始終困擾著眾多的小學(xué)語(yǔ)文教師。在大力倡導(dǎo)新課程改革的今天，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)寫(xiě)作，為學(xué)生做好表率，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，堅(jiān)持寫(xiě)日記，常走出教室，多參加戶外活動(dòng)，只有如此，才能有效做好作文教學(xué)，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作欲望，閱讀能力，寫(xiě)作習(xí)慣，創(chuàng)作靈感

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）06-0158-01

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！钡趯?shí)際教學(xué)中，大部分學(xué)生每提到作文，總是困惑不解，一時(shí)之間不知從何入手，如何下筆。下面，筆者就結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，具體談?wù)勅绾芜M(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)。

1.做好表率，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望

孟子曾說(shuō)：“資之深，則取之左右逢其源。”教師只有用淵博的知識(shí)，才能滿足學(xué)生好奇的內(nèi)心世界，才能很好地解學(xué)生之惑，傳為人之道。尤其在小學(xué)生眼里，語(yǔ)文老師應(yīng)該是上知天文，下知地理，無(wú)所不能、無(wú)所不曉、才高八斗、出口成章的楷模，因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，不妨緊緊抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在作文教學(xué)方面，為學(xué)生帶好頭，做好表率，潛移默化影響學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。如筆者在平日里，利用閑余時(shí)間，總會(huì)把自己的教學(xué)心得、教育故事等隨時(shí)用筆記錄下來(lái)，每逢周末再加以整理，好多成文的文章總會(huì)投到不同的報(bào)社或編輯部，或分享到班級(jí)微信群和QQ群等。偶而把收到各地郵寄來(lái)的刊發(fā)文章，在班上給自己的學(xué)生進(jìn)行傳閱，這樣，時(shí)間久了，班里的好多學(xué)生也會(huì)學(xué)著筆者的樣子，寫(xiě)一些屬于自己的作品，然后讓筆者幫著給做成電子文稿，投給《康縣教育》、《學(xué)生天地》、《隴南日?qǐng)?bào)》或《未來(lái)導(dǎo)報(bào)》等。而每逢班里的學(xué)生看到自己或同學(xué)的文章被刊登，欣喜若狂，寫(xiě)作的興趣就被這樣調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

2.鼓勵(lì)閱讀，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材

每提到作文，學(xué)生總會(huì)報(bào)怨無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，那為什么會(huì)這樣呢？一句話，因?yàn)閷W(xué)生大腦里沒(méi)有素材。俗話說(shuō)得好“巧婦難為無(wú)米之炊”，平時(shí)不注意積累，寫(xiě)作時(shí)肯定無(wú)從下筆。筆者在多年的作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，平時(shí)喜歡讀書(shū)的學(xué)生寫(xiě)作能力就比讀書(shū)少或不讀書(shū)的學(xué)生要強(qiáng)得多。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！币虼耍c其成天給學(xué)生布置背誦和抄寫(xiě)任務(wù)，還不如指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。當(dāng)然會(huì)有學(xué)生問(wèn)：“老師，我沒(méi)記性，讀過(guò)的書(shū)第二天就忘了，那讀它還有何用？”確實(shí)，生活中就有這么一部分人，不光是第一天讀過(guò)的等到了第二天就忘了，甚至還邊讀邊忘呢，那怎么辦呢？是不是就不讀書(shū)了呢？其實(shí)，從人的遺忘規(guī)律來(lái)看待讀書(shū)會(huì)忘這件事就再正常不過(guò)了。讀過(guò)的書(shū)真的會(huì)忘，但總有記起來(lái)的時(shí)候。從書(shū)中獲得的知識(shí)，總有一天會(huì)學(xué)以致用。

3.堅(jiān)持寫(xiě)日記，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣

俗話說(shuō)：“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍。”當(dāng)我們?cè)谧x了別人的作品后，總會(huì)產(chǎn)生一種創(chuàng)作欲望，但過(guò)幾日以后，就又拋至腦后，不聞不問(wèn)了，因此，在作文教學(xué)中，我們何不抓住這一機(jī)遇，鼓勵(lì)學(xué)生想創(chuàng)作時(shí)，及時(shí)把自己的想法用筆和紙隨時(shí)記錄下來(lái)呢？寫(xiě)日記就是最簡(jiǎn)單的方法。記得上初中那會(huì)兒，班主任老師就一直要求我們寫(xiě)日記，每周還要寫(xiě)周記，當(dāng)時(shí)不太理解，每天寫(xiě)，到底有多少事情可寫(xiě)?，F(xiàn)在回想起來(lái)，班主任老師真的是用心良苦。那日記寫(xiě)什么呢？可以不做過(guò)多的要求，因?yàn)橐筇?，反倒打擊學(xué)生的積極性，也許堅(jiān)持不了幾天就只顧完成任務(wù)了，所以在字?jǐn)?shù)、質(zhì)量、內(nèi)容等方面由著學(xué)生自己來(lái)，可以寫(xiě)寫(xiě)自己的心情，可以寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞，還可以寫(xiě)別人，實(shí)在不想寫(xiě)什么了，短短一兩句也行，總之，貴在堅(jiān)持。學(xué)生一旦養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣，提高寫(xiě)作水平就游刃有余了。

4.多參加戶外活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)作靈感

生活即作文，作文就是生活。葉圣陶曾說(shuō)：“生活是寫(xiě)作的源泉，源頭盛而文不竭。”把生活中的所見(jiàn)所聞，所思所感，用通順的文字表述出來(lái)，就是一篇好文章。因此，筆者常鼓勵(lì)學(xué)生，寫(xiě)作文就寫(xiě)自己的真情實(shí)感，自己的親身經(jīng)歷，不要胡編亂造，憑空想象，那樣寫(xiě)不出好的作文來(lái)，即便是寫(xiě)出來(lái)，讀起來(lái)也會(huì)讓人感到不適。俗話說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！币粋€(gè)人社會(huì)經(jīng)歷多了，自然就有東西可寫(xiě)了。筆者常鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，多到大自然中去，認(rèn)識(shí)幾種植物，觀察幾種動(dòng)物，知道冬去春來(lái)，四季變化，了解人情世故，生老病死。周末不要埋頭苦讀，該休息時(shí)絕不要吝惜時(shí)間的寶貴，走向田間地頭，來(lái)到繁華都市，幫助父母做一件家務(wù)，與同學(xué)好友嬉戲玩耍，在這期間，總有能刺激我們內(nèi)心的人和事，情和景。而這些，不都是創(chuàng)作的源泉嗎？

古人早已有言“授之以魚(yú)，只供一飯之需;而授之以漁，則將終身受用無(wú)窮?！币虼?，作為教師，在實(shí)際教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)，不斷反思，盡可能多地教給學(xué)生寫(xiě)作的方法，創(chuàng)作的技巧，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。