劉嬌嬌

摘要：科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步有效的促進(jìn)了教育事業(yè)的快速發(fā)展，目前，我國的教育事業(yè)已經(jīng)迎來了新的時(shí)代，伴隨著新課程教育改革的腳步，初中語文教育面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。機(jī)遇是指互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)備的廣泛應(yīng)用給初中的語文教育提供了便利，有助于改善課堂氣氛，豐富教學(xué)內(nèi)容，有效的激發(fā)了初中生的學(xué)習(xí)興趣，但是由于傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，過去落后的教學(xué)方式方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)代初中生的求知需求。因此，初中語文教師要明確教育教學(xué)目標(biāo)，將提升初中生的語文閱讀能力作為重點(diǎn)研究方向，革新教育理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法，采取一系列的有效措施彌補(bǔ)過去初中語文閱讀教學(xué)中的缺陷。研究性閱讀是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過小組合作或者獨(dú)自進(jìn)行閱讀，在閱讀的過程中找關(guān)鍵性內(nèi)容并提出問題，事后通過整理歸納相關(guān)閱讀材料，進(jìn)而分析總結(jié)，將分析結(jié)果搬到課堂當(dāng)中同學(xué)之間互相交流的一種全新的教學(xué)方式。研究性閱讀是以閱讀為基礎(chǔ)，根據(jù)相關(guān)信息的指導(dǎo)圍繞閱讀內(nèi)容的關(guān)鍵性信息進(jìn)行總結(jié)，從而提升自身的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中語文;研究性;閱讀教學(xué)

一、如何在初中有效開展語文學(xué)科的研究性閱讀教學(xué)

（一）充分調(diào)動(dòng)初中生研究性閱讀的積極性，有效開展研究性閱讀教學(xué)

初中階段是學(xué)生從“幼稚”逐漸走向“成熟”的重要階段，處于青春期的學(xué)生身體各方面機(jī)能逐漸成熟，身體的巨大變化導(dǎo)致初中生的心理產(chǎn)生了一些波動(dòng)，逆反心理在初中時(shí)期表現(xiàn)的最為明顯，尤其是初中生即將面臨中考，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)容易使學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。但是初中階段是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的最重要階段，因此，在對初中生進(jìn)行教育教學(xué)的過程中一定要充分考慮到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效提高學(xué)生的閱讀能力。因此在今后的教學(xué)當(dāng)中，初中語文教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改善教學(xué)方式方法，增加閱讀教學(xué)課堂的趣味性，豐富課堂內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。

（二）教授學(xué)生研究性閱讀的具體方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

初中教師在今后的教學(xué)過程當(dāng)中一定要著重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能有效的提升學(xué)生的閱讀能力。首先，教師要幫助學(xué)生制定閱讀目標(biāo)和閱讀計(jì)劃，從初一學(xué)期到初三學(xué)期，制定周計(jì)劃、月計(jì)劃、年度計(jì)劃，給自己定下每個(gè)階段的閱讀量。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)記錄的良好閱讀習(xí)慣，研究性閱讀可以極大地豐富學(xué)生的精神世界，打開了新天地的大門，同時(shí)也為寫作提供了豐富的素材。在閱讀的過程中不斷積累詞匯量，一些名人名言、美文美句通過反復(fù)的閱讀可以深深地印在腦海中，鍛煉了學(xué)生的思維能力，幫助了學(xué)生更好的與外界進(jìn)行交流，為學(xué)生今后的發(fā)展方向提供了更多的選擇。

（三）引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到研究性閱讀的重要性，加強(qiáng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力

閱讀在初中語文教學(xué)當(dāng)中占據(jù)很大的比重，提高初中生的閱讀能力對于提高寫作能力乃至整個(gè)語文學(xué)科的成績都起到了至關(guān)重要的作用，掌握了閱讀技巧對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也起到了深遠(yuǎn)的影響。但是根據(jù)對現(xiàn)代初中語文閱讀課堂的實(shí)際情況總結(jié)分析來看，大部分初中生都未能認(rèn)識到閱讀的重要性，這種現(xiàn)象非常不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，初中教師要扭轉(zhuǎn)這種局面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到閱讀的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師和家長都忽略了學(xué)生的感受采取嚴(yán)格的壓榨式方法，硬性的給學(xué)生制定目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受不到快樂，從而越來越消極，僅僅是為了完成老師和家長布置的任務(wù)，不能全身心的投入到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。強(qiáng)調(diào)研讀的獨(dú)立性，強(qiáng)化學(xué)生的自我意識，不能簡單理解為學(xué)生的閱讀水平整齊劃一，讓所有的學(xué)生都變?yōu)閮?yōu)等生，而是優(yōu)等生與學(xué)困生，在各自原有的基礎(chǔ)上獲得最大的提高和發(fā)展，提倡自由選擇。在研究性閱讀中，讓學(xué)生在自由的心境中感悟語文的美，去張揚(yáng)人性的善，去探求人格的真，讓他們各自獨(dú)特的個(gè)性與閱讀文本得到融合，從而也自然強(qiáng)化了學(xué)生的自我意識。

（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

但是閱讀初中教材的內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)代初中生的閱讀需求，因此，引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀意識非常重要，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，大量的閱讀可以很大程度的提高語文成績，從而提升語文的閱讀教學(xué)質(zhì)量。但是站在初中生性格特點(diǎn)的角度出發(fā)，初中生的心理發(fā)育尚未完善，辨別是非的能力還很低，在正確選擇課外讀物方面還存在一定的困難。如果不對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行積極的引導(dǎo)，一旦選擇了消極的負(fù)面內(nèi)容將對初中生的未來發(fā)展產(chǎn)生不利影響，世界觀、人生觀、價(jià)值觀等一旦發(fā)生扭曲，后果非常嚴(yán)重。另一方面，如果課外閱讀材料太難也會導(dǎo)致學(xué)生閱讀時(shí)產(chǎn)生困難，從而打擊學(xué)生的自信心。課外閱讀不僅沒有發(fā)揮出積極作用反而對初中生的成長發(fā)展造成了傷害。因此，在引導(dǎo)初中生進(jìn)行課外閱讀的過程中，教師一定要參與到選擇閱讀材料的環(huán)節(jié)當(dāng)中，協(xié)助學(xué)生整理出優(yōu)質(zhì)的課外閱讀書目清單，結(jié)合班級同學(xué)是實(shí)際情況，有針對性性的選擇一些積極健康的、陽光向上的、實(shí)用性強(qiáng)、知識性強(qiáng)的課外讀物。使學(xué)生能夠通過課外閱讀學(xué)習(xí)到教材當(dāng)中接觸不到的知識，客觀面對學(xué)生之間的差異，不放棄任何一名學(xué)生?！半A梯式”的教學(xué)方式能夠有效的幫助學(xué)生慢慢積累閱讀素材，潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

二、結(jié)束語

新課程改革不斷深入到初中教學(xué)當(dāng)中，為初中語文教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。閱讀時(shí)語文教學(xué)當(dāng)中非常重要的組成部分，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力是當(dāng)代教師的重要教學(xué)任務(wù)之一，提高學(xué)生的閱讀能力能夠很大程度的提高學(xué)生的語文成績。所以，初中語文教師一定要牢牢把握學(xué)生的性格特點(diǎn)，全面掌握班級同學(xué)的實(shí)際情況，革新教育教學(xué)方法，對學(xué)生采取針對性的指導(dǎo)。經(jīng)過實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)。初中教師為學(xué)生提供一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境，圍繞閱讀目標(biāo)開展研究性閱讀教學(xué)能夠很大程度的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而提升閱讀能力，為將來的發(fā)展起到了積極作用。

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