新課程背景下小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)

羅增·烏仁其米格

摘要：隨著新課程改革的不斷深化，加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)的欣賞課教學(xué)至關(guān)重要，進(jìn)一步提升欣賞教學(xué)的有效性，深入挖掘小學(xué)生的藝術(shù)潛能，并為他們創(chuàng)新思維的活躍、審美水平的提升、審美素養(yǎng)的發(fā)展提供有力支持，是音樂(lè)教師必須做好的重要工作。音樂(lè)欣賞以生為本，豐富學(xué)生音樂(lè)情感，進(jìn)而揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章，即可為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展，各項(xiàng)育人計(jì)劃的具體執(zhí)行奠定下良好的基礎(chǔ)。本文具體總結(jié)了新課程背景下小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)音樂(lè);欣賞教學(xué);有效策略

引言：欣賞是小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)的重要內(nèi)容，旨在培養(yǎng)小學(xué)生的欣賞能力，提升他們的音樂(lè)欣賞水平。新課程背景下，音樂(lè)教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)方案，開闊學(xué)生們的音樂(lè)眼界，加深他們重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵知識(shí)的理解記憶。教學(xué)效果越來(lái)越好，音樂(lè)教育特色盡顯，會(huì)有更多學(xué)生主動(dòng)參與欣賞活動(dòng)，熟練掌握音樂(lè)技能，順利走上個(gè)性化的發(fā)展之路，并實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展的目標(biāo)。

1、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的益處

小學(xué)音樂(lè)的欣賞教學(xué)，可以豐富學(xué)生們的情感與想象。小學(xué)生的共情能力有待提高，教師耐心指導(dǎo)他們欣賞音樂(lè)，控制情緒，釋放自己，并讓孩子保留靈敏，從不同角度以不同眼光看待這個(gè)世界[1]。學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，學(xué)習(xí)動(dòng)力十足，思維更加活躍，不再處于壓抑的狀態(tài)，將真正感受到現(xiàn)實(shí)生活的美好。另外，加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)的欣賞教學(xué)，能夠提高學(xué)生們的審美情趣。欣賞就是最直接的審美活動(dòng)，小學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，通過(guò)對(duì)比領(lǐng)略各種各樣的美，多聽多練，審美能力自然得以很大程度的提高。要從直覺感受出發(fā)，大膽地想象，不斷地創(chuàng)造，小學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)欣賞的最大樂(lè)趣，輕松進(jìn)入形象思維的過(guò)程，逐漸增強(qiáng)了主體創(chuàng)造力，期待他們突破自我、挑戰(zhàn)自我、超越自我，最終成為高水平、高水平的音樂(lè)人才。

2、新課程背景下小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的有效策略

2.1突顯課堂趣味

注重課堂趣味性，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，可使小學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)，找到不一樣的樂(lè)趣，大大地提高欣賞教學(xué)的質(zhì)量。如欣賞《童趣》時(shí)，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，利用多媒體給學(xué)生播放有關(guān)的音樂(lè)，并采取“有獎(jiǎng)問(wèn)答”的方式，向?qū)W生提出“同學(xué)們，你在你的童年時(shí)光里有什么有趣的事情呢，可以給大家分享一下。聽過(guò)這首歌曲你有什么感受呢？”等問(wèn)題，采用初聽、分段聽、復(fù)聽等層層遞進(jìn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生;或者，利用視頻、圖像等動(dòng)態(tài)資料，讓學(xué)生更加直觀地感受音樂(lè)所傳遞的意境并抒發(fā)自身感想，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維應(yīng)用能力，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞實(shí)效性。

2.2選擇合理作品

在小學(xué)音樂(lè)教材中，包含了形式多樣的音樂(lè)作品，主要分為聲樂(lè)作品和器樂(lè)作品。前者的特點(diǎn)是具有形象的歌詞，所呈現(xiàn)的事物也較為具體，比較容易被小學(xué)階段的學(xué)生理解、接受;后者的特點(diǎn)則是沒(méi)有任何歌詞，表達(dá)的事物也比較抽象難懂。學(xué)生在學(xué)習(xí)這類作品時(shí)，難以真正地理解其中的內(nèi)容。對(duì)此，在實(shí)際的小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，開展有針對(duì)性的音樂(lè)教學(xué)。通常來(lái)說(shuō)，對(duì)于低年段的學(xué)生，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)選擇較為積極向上、易于學(xué)生理解和掌握的聲樂(lè)作品。如《動(dòng)物說(shuō)話》這一作品，具有歡快的曲調(diào)和通俗易懂的歌詞，易于小學(xué)生理解和掌握，能充分激發(fā)學(xué)生對(duì)欣賞教學(xué)的興趣。當(dāng)學(xué)生具備一定的鑒賞能力時(shí)，教師可以選取一些易于學(xué)生感知的器樂(lè)作品來(lái)配合教學(xué)。結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，教師可以在課堂上給學(xué)生講授具有趣味性的音樂(lè)作品。如《彼得與狼》這一作品，其旋律能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，其中還蘊(yùn)含解說(shuō)詞，可以加深學(xué)生對(duì)這一作品的理解和感悟。當(dāng)學(xué)生的鑒賞能力有了進(jìn)一步的提高后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生賞析一些更加抽象的音樂(lè)作品。如《美麗的喀納斯湖》這一作品，描繪了大自然的美妙，且來(lái)源于實(shí)際生活，因此較為符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知與理解能力。

2.3引入情感教學(xué)

音樂(lè)作為一門人文藝術(shù)，不僅是人民智慧的結(jié)晶，更是情感的結(jié)晶。音樂(lè)教學(xué)要重視情感的融入，從情感引入音樂(lè)欣賞教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的共鳴。如教學(xué)《閃閃的紅星》時(shí)，欣賞《我是人民小騎兵》，可在多媒體設(shè)備上播放國(guó)慶閱兵片段，利用國(guó)慶閱兵片段激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心深處的民族自豪感，進(jìn)而對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生更能產(chǎn)生愛國(guó)情感，在愛國(guó)情緒中欣賞作品，更能提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷。情感作為音樂(lè)作品的重要情緒，只有在欣賞音樂(lè)作品時(shí)，將情感融入其中才能取得更好的效果，讓學(xué)生能夠在情緒和情感的引導(dǎo)下，對(duì)于音樂(lè)作品建立深刻的理解。

2.4創(chuàng)新問(wèn)題設(shè)計(jì)

教師針對(duì)欣賞作品進(jìn)行有目的、針對(duì)性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，不僅能引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，還能培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞的思維，培養(yǎng)其音樂(lè)欣賞的習(xí)慣[2]。如欣賞《苗嶺的早晨》，教師用多媒體播放該歌曲，引領(lǐng)學(xué)生感受歌曲描繪出的苗族山寨生活。之后設(shè)計(jì)問(wèn)題，要求學(xué)生仔細(xì)聆聽，在頭腦中描繪苗族人民安居樂(lè)業(yè)的幸福圖景。教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合歌曲表達(dá)的內(nèi)涵運(yùn)用畫筆簡(jiǎn)單勾勒自己想象的畫面。學(xué)生積極投入創(chuàng)作，很快一幅幅生動(dòng)的苗家山寨風(fēng)光圖呈現(xiàn)出來(lái)。該樂(lè)曲分三段，教師播放《苗嶺的早晨》第一段，引導(dǎo)學(xué)生欣賞該段以笛子花舌音的演奏手法表現(xiàn)百鳥齊鳴的旋律。教師詢問(wèn)學(xué)生的感受，要求學(xué)生在大家的畫作中選擇一幅最貼近主題的圖畫，學(xué)生的欣賞興趣濃厚，積極討論后選出了一幅畫作。教師繼續(xù)進(jìn)行第二段、第三段的欣賞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主欣賞，在欣賞的過(guò)程中，學(xué)生的音樂(lè)思維逐漸形成。創(chuàng)新問(wèn)題設(shè)計(jì)，激活了學(xué)生的音樂(lè)欣賞思維，讓學(xué)生帶著思考欣賞歌曲，有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教師將繪畫和音樂(lè)欣賞結(jié)合，有效提升學(xué)生欣賞教學(xué)參與度，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象思維，為學(xué)生理解音樂(lè)作品內(nèi)涵奠定基礎(chǔ)。所以，教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞思維具有積極意義。

結(jié)束語(yǔ)

對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，欣賞課是極為重要的，它的教學(xué)效果會(huì)直接影響到整個(gè)小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)效果。因此，教師要采取各種方式方法來(lái)提高小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生更好地賞析音樂(lè)，從而達(dá)到提高音樂(lè)欣賞課教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]王月梅.小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的有效策略[J].教師，2019（07）81-82.

[2]李成寶.小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)有效性的提升[J].音樂(lè)教育，2019（21）44-45.