單海鵬 蘆麗靜 盧燕（河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)）

■引言

人文素質(zhì)教育是一種通過(guò)開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展的教學(xué)方法。人文素質(zhì)教育注重對(duì)人美好品質(zhì)、綜合修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能等各方面進(jìn)行教育。人文素質(zhì)教育的核心是以人為本，學(xué)生通過(guò)人文素質(zhì)教育的熏陶，將自己所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)化。而且人文素質(zhì)教育還是現(xiàn)代教育工作中應(yīng)該被廣泛重視和關(guān)注的重點(diǎn)教學(xué)模式，同時(shí)也是培養(yǎng)適合相關(guān)崗位工作的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)人才的最有效的教育方式。高校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)用人才。所以，在高校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的教育。這是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的中的關(guān)鍵一部分，這也是加快教育體制創(chuàng)新的必然趨勢(shì)。

2019年2月，教育部提出要大力發(fā)展“新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”，形成中國(guó)特色的學(xué)科門(mén)類(lèi)。其中的“財(cái)經(jīng)”類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展同樣需要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，提出變革新思路，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、教師培養(yǎng)等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新。2019年6月25日，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)黨委書(shū)記趙德武在2019校友論壇暨2019天府論壇財(cái)經(jīng)峰會(huì)中提出，以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的新一代信息技術(shù)日新月異，對(duì)傳統(tǒng)的業(yè)和經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)產(chǎn)生了深刻變革和深遠(yuǎn)影響，數(shù)字經(jīng)濟(jì)、智能經(jīng)濟(jì)、流量經(jīng)濟(jì)、共享經(jīng)濟(jì)等新經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)應(yīng)運(yùn)而生，不斷改變和重塑財(cái)經(jīng)領(lǐng)域的內(nèi)涵與外延，引發(fā)、催生“新財(cái)經(jīng)”。2019年7月，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)為加快推進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展，按照教育部“四新”（新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科）建設(shè)要求，創(chuàng)新提出建設(shè)“新財(cái)經(jīng)”，積極探索“新財(cái)經(jīng)”教育改革模式，建立具有中國(guó)特色的“新財(cái)經(jīng)”學(xué)科體系和本科教育模式。高校財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)正是在強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化人文素質(zhì)教育從而培養(yǎng)出更多的社會(huì)需要的綜合性專(zhuān)業(yè)人才。所以，“新財(cái)經(jīng)”背景下高校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人文素質(zhì)教育工作愈發(fā)重要。

■高?！靶仑?cái)經(jīng)”課程建設(shè)中高校專(zhuān)業(yè)人文素質(zhì)教育的內(nèi)容

高校進(jìn)行人文素質(zhì)教育的內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：第一有關(guān)于學(xué)生的心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)，這其中包括學(xué)生的思想道德建設(shè)、情感問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀念的形成、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)、思想意識(shí)的加強(qiáng)、壓力能力的轉(zhuǎn)換等。第二點(diǎn)是學(xué)生在職業(yè)精神方面上的培養(yǎng)，這個(gè)方面的內(nèi)容主要包括學(xué)生對(duì)待所從事職業(yè)的態(tài)度、專(zhuān)業(yè)的技術(shù)水平、強(qiáng)大的責(zé)任意識(shí)、良好的社會(huì)信用等。加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育目的是提高學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和實(shí)際應(yīng)用方面的能力，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生熟練地應(yīng)用各種專(zhuān)業(yè)技能，從而提升學(xué)生對(duì)未來(lái)的從事的崗位充滿(mǎn)無(wú)限的憧憬和熱情。第三點(diǎn)是有關(guān)于學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的責(zé)任感重視程度較高，責(zé)任感是一個(gè)人對(duì)待對(duì)自己、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家必不可少的思想觀念，高校在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的同時(shí)不僅應(yīng)該重視對(duì)人才技能的培養(yǎng)，同時(shí)也應(yīng)該注重對(duì)人才責(zé)任感的培養(yǎng)。第四點(diǎn)是有關(guān)于學(xué)生道德意識(shí)的培養(yǎng)，思想道德是一個(gè)人可以立足于社會(huì)的根本，如果一個(gè)人失去了基本的道德，那么這個(gè)人就無(wú)法通過(guò)約束自己的行為為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，對(duì)于人才的培養(yǎng)也同樣如此，如果高校培養(yǎng)的人才只是空有一身技能，但是思想道德不端正，那么也是失敗的教育。

■人文素質(zhì)教育在“新財(cái)經(jīng)”專(zhuān)業(yè)中的教學(xué)方法

（一）通過(guò)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的方式融入人文素質(zhì)教育理念

為了提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能在的實(shí)踐中水平，應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬的組織活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。以經(jīng)濟(jì)學(xué)沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為例，在實(shí)際訓(xùn)練的時(shí)候，把學(xué)生的態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等內(nèi)容與人文素質(zhì)教育互相融合。這一階段的實(shí)踐訓(xùn)練的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)能力其質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生能否開(kāi)始進(jìn)入下一階段的營(yíng)銷(xiāo)訓(xùn)練。專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)與人文素質(zhì)教育密切結(jié)合在一起，交織促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

在課程實(shí)踐培訓(xùn)過(guò)程中，“誠(chéng)信”也是重要因素，在進(jìn)行企業(yè)訂購(gòu)實(shí)踐教育過(guò)程中，為了提高實(shí)踐教育的效果，學(xué)生必須使用各種的營(yíng)銷(xiāo)手段訪(fǎng)去問(wèn)客戶(hù)，了解客戶(hù)的一些基本的需求，認(rèn)真填寫(xiě)客戶(hù)的反饋記錄表等。學(xué)生必須嚴(yán)格地按照要求仔細(xì)核對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)，才能在規(guī)定的時(shí)間里將相應(yīng)的營(yíng)銷(xiāo)任務(wù)完成，要求學(xué)生及時(shí)地準(zhǔn)確地整理歸檔客戶(hù)信息。

在實(shí)際的訓(xùn)練中，“堅(jiān)持”也是訓(xùn)練的一個(gè)主要環(huán)節(jié)。學(xué)生在銷(xiāo)售產(chǎn)品時(shí)，可能總是很順利，也會(huì)遇到客戶(hù)拒絕處理，客戶(hù)態(tài)度不好等許多問(wèn)題。遇到這些情況，如果學(xué)生壓力過(guò)于大，很容易產(chǎn)生負(fù)面情緒，容易影響營(yíng)銷(xiāo)效果，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)“堅(jiān)持”，學(xué)生經(jīng)歷營(yíng)銷(xiāo)失敗后也要振作起來(lái)，鼓起勇氣，面對(duì)所有客戶(hù)。

此外，在課程的實(shí)踐訓(xùn)練中，“團(tuán)隊(duì)合作”意識(shí)也很重要，這也是培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)。在進(jìn)行鋼鐵汽車(chē)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該相互合作，分工合作。教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目完成的實(shí)際情況而進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，這也是培養(yǎng)學(xué)生提升人文精神的一種教學(xué)方法。

（二）人文知識(shí)融入教材

首先，結(jié)合高校財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際，在教學(xué)的體系中形成有效的課程體系?！叭宋摹钡木唧w表現(xiàn)是人類(lèi)文化，主要體現(xiàn)為各方面的科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、音樂(lè)、建筑、法律、道德和風(fēng)俗習(xí)慣等。對(duì)高校學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也應(yīng)該將這些作為核心，在課程設(shè)置中，必須嚴(yán)格規(guī)定人文素養(yǎng)的課程是必修基礎(chǔ)課。

目前財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)的課程主要由公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課這三部分組成，公共基礎(chǔ)課包括思想道德課、政治理論課和綜合文化課，政治理論課主要是以培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)、思想道德為主的，綜合文化課是以支持學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提高和創(chuàng)新為主的，這些課程是人文素養(yǎng)課程的主體課程，同時(shí)，財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該科學(xué)開(kāi)設(shè)其他選修課，要求選修課中融入一定比例的人文素養(yǎng)課程，必修課與選修課進(jìn)行有機(jī)銜接，從而形成可以相互補(bǔ)充的學(xué)科結(jié)構(gòu)，形成系列化的課程網(wǎng)絡(luò)，最終滿(mǎn)足學(xué)生多方面的興趣需求。

其次，教材的建設(shè)應(yīng)該適應(yīng)財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。目前，一些傳統(tǒng)的人文素養(yǎng)課程在教材的建設(shè)中主要用于適應(yīng)普遍的教育需求，這些教材的內(nèi)容更多的是考慮學(xué)科自身的內(nèi)容體系，而且在教育的實(shí)踐過(guò)程中也以強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容為主，與教育主體的專(zhuān)業(yè)特征的聯(lián)系非常薄弱，在教材內(nèi)容方面，教材內(nèi)容的改革明顯地落后于其他專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生希望和他們的專(zhuān)業(yè)課取得相關(guān)的課程方面的聯(lián)系。所以，各種人文素養(yǎng)課程的教材編寫(xiě)應(yīng)在基本的學(xué)術(shù)框架內(nèi)，充分地去考慮財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，同時(shí)還能夠兼顧不同的專(zhuān)業(yè)的一些特點(diǎn)，最后通過(guò)在內(nèi)容上面的更新進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，人文社會(huì)科學(xué)必須強(qiáng)調(diào)時(shí)代性。除了教科書(shū)，還可以利用校園網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，相應(yīng)地增加音像資料和部分網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，通過(guò)多媒體形式展現(xiàn)出來(lái)，然后使用超文本的思考語(yǔ)言，創(chuàng)造出新的文本，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)終端連接各個(gè)知名網(wǎng)站來(lái)彌補(bǔ)上課不足的缺點(diǎn)。同時(shí)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展及時(shí)吸收最新的科研成果，縮短教材更新時(shí)間，與學(xué)生關(guān)注點(diǎn)保持同步從而提高各種教材的質(zhì)量。另外，參考學(xué)習(xí)西方一些教材的做法，進(jìn)行師生交換意見(jiàn)，開(kāi)展辯論式教學(xué)，在能夠保證學(xué)科體系權(quán)威性的前提之下，增加例題、參考文獻(xiàn)、思考題和經(jīng)典案例等，以方便于學(xué)生在自習(xí)課和課堂上的討論，這樣，教材對(duì)于高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)就成為了一種輔助學(xué)習(xí)的工具，從個(gè)人提升學(xué)生的思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。

（三）結(jié)合人文精神改進(jìn)教學(xué)方法

在財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)，改革教學(xué)方法應(yīng)成為提高教學(xué)的效果和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情的主要方式。近年來(lái)，大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的改革應(yīng)該為我們?cè)谪?cái)經(jīng)類(lèi)學(xué)科進(jìn)行改革提供有益的依據(jù)。

大學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)人文性與工具性較為統(tǒng)一的一門(mén)課程，其中的專(zhuān)題講授已經(jīng)成為學(xué)生比較歡迎的一種教學(xué)方法，教師在課堂以一篇文章為核心，然后結(jié)合文章本身具備的特點(diǎn)，以一個(gè)最突出的要素為核心點(diǎn)，然后進(jìn)行專(zhuān)題式的教授工作，結(jié)合其他相關(guān)的作家的創(chuàng)作風(fēng)格、作品的價(jià)值所在，或者是某一類(lèi)寫(xiě)作的方法來(lái)培養(yǎng)自學(xué)能力。同時(shí)在課堂上展積極開(kāi)討論的形式，以此來(lái)鼓勵(lì)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集相應(yīng)的分析文章并且在課堂上提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，教師在這樣的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些方法的指導(dǎo)，從而培養(yǎng)他們的自學(xué)能和掌握文章核心思想的方法，為學(xué)生今后的閱讀打下一個(gè)比較良好的基礎(chǔ)。除了進(jìn)行課堂教學(xué)以外，還要積極開(kāi)展課外擴(kuò)展課程，大學(xué)校園文化也是人文精神的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生通過(guò)課外的各種活動(dòng)以及活躍校園氛圍，能夠加強(qiáng)各種人文素養(yǎng)在專(zhuān)業(yè)學(xué)科中的影響。

■結(jié)束語(yǔ)

總之，在高校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育中融合人文素質(zhì)教育，可以提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)與實(shí)踐動(dòng)手能力的結(jié)合的能力，高校可以走出傳統(tǒng)教育的思想模式出發(fā)，從專(zhuān)業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力和對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)理解能力方面著手，確定明確的培訓(xùn)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，使用科學(xué)合理有效地方式進(jìn)行人文精神的滲透教學(xué)工作，從而為國(guó)家培養(yǎng)一批較高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)人才。