江蘇省鹽城市響水縣第一初級中學(xué) 朱利霞

在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，針對數(shù)學(xué)課堂中存在的學(xué)生注意力不集中、不積極參與學(xué)習(xí)活動等問題，調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)方案，通過問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用，將數(shù)學(xué)新知識通過設(shè)置問題的方式一步步教給學(xué)生，給學(xué)生適應(yīng)新知識的時間，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行新知識的記憶。同時，此方法可以集中學(xué)生注意力，保證學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與積極性，時刻留意他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而快速搜集學(xué)生遇到的問題，對課堂教學(xué)方向進(jìn)行調(diào)控，為學(xué)生樹立科學(xué)學(xué)習(xí)方向。

一、問題導(dǎo)學(xué)法概述

問題導(dǎo)學(xué)屬于一種全新、高效的課堂教學(xué)模式，它主要是利用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加主動積極地探索知識，鼓舞他們不斷深思和考慮問題，讓學(xué)生在教師提問的引導(dǎo)下集中注意力，經(jīng)過認(rèn)真的思考，在頭腦中形成基本的數(shù)學(xué)理論知識構(gòu)架。相對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，問題導(dǎo)學(xué)法更加重視引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣以及數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。在教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中，我們需要將問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)勢與價值切實地發(fā)揮出來，營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)既定的任務(wù)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)能力。

二、初中數(shù)學(xué)授課中問題導(dǎo)學(xué)法的運用分析

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生全面參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，通過問題設(shè)置提出教學(xué)重點，構(gòu)建和諧、融洽的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生共同參與進(jìn)來，共同處理和解決學(xué)習(xí)期間所遇問題，從而讓學(xué)生更有自信學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，努力融入新課程的學(xué)習(xí)活動中。其中，問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用主要包括：應(yīng)用生活化問題，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情；教學(xué)問題要具備層次性，培養(yǎng)學(xué)生散發(fā)性思維；在問題情境內(nèi)更好地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)等。

1.應(yīng)用生活化問題，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情

初中數(shù)學(xué)知識與很多事物之間都存在一定的聯(lián)系，數(shù)學(xué)教師可以將新知識的講授與學(xué)生的實際生活聯(lián)系在一起，拉近師生之間的距離，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的不適感，在層層提問的環(huán)節(jié)中滲透新知識，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。例如：在學(xué)習(xí)“正弦和余弦”知識的時候，數(shù)學(xué)教師可以借助人走斜坡的生活實例設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。通過這樣的實際案例，將抽象的知識化為簡單的案例，讓學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)。

2.提出層次化的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，由于每個學(xué)生的家庭教育以及成長背景等不盡相同，學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也存在一定的差異性，在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的時候，數(shù)學(xué)教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，設(shè)計層次化的教學(xué)方案，避免造成學(xué)習(xí)的“兩極分化”，努力構(gòu)建合理性、科學(xué)性的授課方案，讓學(xué)生在愉悅、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，設(shè)置新知識導(dǎo)入問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，通過層次化問題的設(shè)置，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維得到強化，讓學(xué)生更有能力去學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)設(shè)符合學(xué)習(xí)的問題情境，幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)

在實踐學(xué)習(xí)活動中，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)習(xí)的問題情境，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，這是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用問題導(dǎo)學(xué)法的主要內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師應(yīng)在了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)生的個性特點，合理設(shè)置課堂導(dǎo)入問題，同時創(chuàng)設(shè)符合學(xué)習(xí)主題的問題情境，讓學(xué)生共同去學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，通過問題的有效設(shè)置，將課堂新知識通過問題的方式傳遞和展示給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)與主題相符合的問題情境，集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并認(rèn)真、積極思考問題的解決方式，在思考、探究問題的過程中，逐漸清晰自身對生活的認(rèn)知以及對新知識的認(rèn)知，有利于幫助學(xué)生構(gòu)建全新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在新課程教學(xué)改革措施實施的過程中，對學(xué)生而言，初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)具有很大的難度。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要重視問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用，將教學(xué)內(nèi)容與該方法結(jié)合在一起，讓學(xué)生可以快速通過課堂導(dǎo)入問題進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，針對學(xué)生不會的問題，預(yù)留一定的時間，也給學(xué)生充分的時間去消化、理解新知識。對于學(xué)生提出的共性問題，數(shù)學(xué)教師要將問題進(jìn)行匯總，與課前設(shè)置的問題進(jìn)行對比分析，明確學(xué)生的真實學(xué)習(xí)能力，幫助其不斷提高學(xué)習(xí)能力。