□張希燕

作為學(xué)校德育的施行者，小學(xué)學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)情感帶動(dòng)、活動(dòng)組織和生活教育等多種模式，向?qū)W生傳遞德育思想、灌輸?shù)掠砟?。山東省青島西海岸新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)在德育模式創(chuàng)新方面進(jìn)行了以下實(shí)踐。

一、開(kāi)展團(tuán)隊(duì)游戲活動(dòng)，不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合力

團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)在學(xué)生成長(zhǎng)歷程中始終占據(jù)重要位置。為了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，促使學(xué)生融入班級(jí)大集體，小學(xué)各學(xué)科教師針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，可以在教學(xué)中開(kāi)展一些小游戲或小活動(dòng)——事先將班級(jí)學(xué)生劃分為若干合作小組，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作形式，共同完成游戲與活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

以“集體拋繡球游戲”為例：游戲之前，教師首先將學(xué)生劃分為四個(gè)合作小組。第一局游戲由八名選手組成，每個(gè)小組分別選派兩名代表參加，其中一人背著竹筐，另一人負(fù)責(zé)投球，兩個(gè)人之間的距離可以設(shè)定為5 米左右，然后背竹筐的同學(xué)用前后、左右移位等動(dòng)作，接住投手的球，最后以接球的多少來(lái)決定勝負(fù)。上述小游戲能夠考驗(yàn)每個(gè)小組參賽選手的協(xié)調(diào)配合能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

教師尚可在學(xué)校德育中運(yùn)用一些新思路、新方法，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。比如，學(xué)生結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，自行設(shè)置一些團(tuán)隊(duì)合作的小游戲。教師可以參與游戲，與學(xué)生建立和諧的溝通與交流關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生打消對(duì)教師的畏懼感。從而為提升學(xué)生思想道德素質(zhì)做好鋪墊、打好基礎(chǔ)。

二、引入德育實(shí)例教學(xué)，發(fā)揮故事榜樣作用

小學(xué)學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，通過(guò)制作視頻教學(xué)課件，將德育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為發(fā)人深省的小故事，或借助真人真事，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，促使學(xué)生在觀看視頻、影像過(guò)程中，接受精神洗禮與道德熏陶。為了突顯學(xué)校德育效果，將德育理念滲入學(xué)生內(nèi)心深處，當(dāng)視頻、影像播放完畢，教師可以選擇學(xué)生代表，與其他同學(xué)分享真實(shí)感受，促進(jìn)學(xué)生德育觀的養(yǎng)成。

以“愛(ài)國(guó)德育”主題為例：小學(xué)學(xué)科教師事先搜索一些愛(ài)國(guó)精神的真人真事，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)英雄的內(nèi)心世界，感悟愛(ài)國(guó)英雄的真情實(shí)感，比如民族抗日英雄楊靖宇的愛(ài)國(guó)故事。楊靖宇曾經(jīng)擔(dān)任“南滿”抗日聯(lián)軍司令，在艱苦征戰(zhàn)的六年中，身在抗日一線，穿梭林海雪原，打擊日本侵略者，最后壯烈犧牲。日本侵略者殘忍地剖開(kāi)英雄的肚子，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一粒米，只有樹(shù)皮、草根和棉絮。當(dāng)上述場(chǎng)面呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷亦被激發(fā)出來(lái)，在敬佩英雄楊靖宇的同時(shí)，內(nèi)心深處亦會(huì)受到極大震撼。

接下來(lái)，教師可以選擇學(xué)生代表，與其他同學(xué)分享自己知道的愛(ài)國(guó)小故事。學(xué)生在講述過(guò)程中可以帶有一些表情和動(dòng)作，使故事內(nèi)容更加豐富、故事的感染力更強(qiáng)。通過(guò)上述“先渲染后表述”的德育模式，能夠凈化學(xué)生的心靈、增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，從而幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)上突飛猛進(jìn)，并且以愛(ài)國(guó)英雄為正向表率，將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

三、設(shè)計(jì)社會(huì)德育專項(xiàng)，拓展學(xué)校德育視野

學(xué)校德育的內(nèi)涵體現(xiàn)在方方面面，既包括以課堂為核心的書(shū)本德育，亦包括以社會(huì)為背景的社會(huì)德育。因此，小學(xué)學(xué)科教師在著眼于書(shū)本德育的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)逐步拓寬學(xué)校德育的視野，將學(xué)校德育延入現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)計(jì)一些社會(huì)德育專項(xiàng)，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。為了促使學(xué)校德育收到理想效果，促使學(xué)生深化德育理念印象，可以利用一些重大紀(jì)念日與活動(dòng)日，開(kāi)展社會(huì)德育專項(xiàng)活動(dòng)，促使學(xué)生端正行為、養(yǎng)成良好習(xí)慣，提升思想道德修為。

以世界海洋日為例：每年的6月8 日為世界海洋日。當(dāng)紀(jì)念日到來(lái)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀神奇的海洋世界，或通過(guò)視頻、影像資料，播放海洋里各種神奇的動(dòng)物與植物，然后給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生以“保護(hù)海洋，愛(ài)惜海洋生物”為主題，親手制作手抄報(bào)，并且將優(yōu)秀的手抄報(bào)張貼在教師的展板上面。另外，教師可以利用學(xué)生課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生到大街上，與當(dāng)?shù)睾Ｑ蠊芾聿块T協(xié)作，共同宣傳保護(hù)海洋的重要性。通過(guò)上述學(xué)生體驗(yàn)的德育活動(dòng)，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)重大紀(jì)念日的印象，同時(shí)在宣傳活動(dòng)中，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康與茁壯成長(zhǎng)。

四、推進(jìn)德育多元?jiǎng)?chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生親歷過(guò)程

信息時(shí)代的到來(lái)不僅為教育領(lǐng)域提供豐富的教學(xué)資源，同時(shí)，多樣化的信息媒介為社會(huì)生活提供諸多便捷服務(wù)，比如智能手機(jī)、掌上電腦等信息載體的出現(xiàn)，以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，促使社會(huì)生活狀態(tài)發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。因此，小學(xué)學(xué)科教師在實(shí)施學(xué)校德育過(guò)程中，可以有效利用上述媒介資源，從而將學(xué)校德育理念滲入學(xué)生日常生活的角落與細(xì)節(jié)。

以感恩德育為例：小學(xué)學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)和督促學(xué)生，每天放學(xué)回家之后，幫助父母分擔(dān)力所能及的家務(wù)活，或給父母捶捶背、按按腿、倒倒水，或陪父母聊聊天，家長(zhǎng)則應(yīng)利用手機(jī)記錄場(chǎng)景，上傳班級(jí)微信群或QQ 群。為了拓展德育踐行內(nèi)容，教師可以月為期限，以誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂(lè)、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化等內(nèi)容為德育主題，上傳分享學(xué)生日常生活中的真實(shí)場(chǎng)景，促使學(xué)生在日常生活中親力親為，并且在實(shí)踐中深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)校德育內(nèi)涵，進(jìn)而提升自身的綜合素養(yǎng)。

學(xué)校德育貫穿于整個(gè)小學(xué)階段，是提升學(xué)生素質(zhì)、凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操的有效路徑。因此在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)學(xué)科教師需要積極借鑒行之有效的學(xué)校德育新模式，虛心聆聽(tīng)學(xué)生心聲，借助現(xiàn)有教學(xué)資源，拓寬德育視野、豐富德育內(nèi)容、注重德育實(shí)效，始終將德育作為學(xué)校素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展指引正確的方向，促使學(xué)生真正成為德智體美勞全面發(fā)展的棟梁之材。