廣東省河源市龍川縣紫市鎮(zhèn)中心小學(xué) 羅振泉

一、我國(guó)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)結(jié)合課堂教學(xué)模式現(xiàn)狀

隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，投影儀、電腦、翻轉(zhuǎn)課堂等一系列新穎的教學(xué)模式漸漸被推出，在小學(xué)課堂中這些新型的教學(xué)方式也被普及，不僅提高了教學(xué)效果，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)我國(guó)小學(xué)教學(xué)起到了很大的幫助。但是在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用中還存在諸多的弊端，影響了整體的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

在各種新型的教學(xué)模式和教學(xué)方式相繼推出的同時(shí)，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)也引進(jìn)了這些新型的教學(xué)模式，然而，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后和技術(shù)落后的因素嚴(yán)重影響了了小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教師更擅長(zhǎng)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，新型的教學(xué)模式教師和學(xué)生都比較不適應(yīng)，這種不適應(yīng)來(lái)源于教師對(duì)新型教學(xué)方式拿捏得不夠完美，也有一部分來(lái)源于學(xué)生對(duì)新型技術(shù)的不熟悉。

新型教學(xué)模式和信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體高效學(xué)習(xí)，在信息技術(shù)以及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整合中，產(chǎn)生了大量新型的教學(xué)模式，最常見(jiàn)的是翻轉(zhuǎn)課堂以及多媒體教學(xué)模式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了高效性學(xué)習(xí)，并且還增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究學(xué)習(xí)能力，因此，基于信息技術(shù)的小學(xué)課堂教學(xué)模式具有較高的應(yīng)用價(jià)值和推廣前景。

二、信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題

1.缺乏創(chuàng)新教學(xué)模式

現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)中普遍使用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式比較熟練，但是整體的教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)不如信息技術(shù)教學(xué)方式，因此，在信息技術(shù)環(huán)境下，想要徹底地將信息技術(shù)結(jié)合到教學(xué)模式中，需要教師通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏信息技術(shù)素養(yǎng)

在城市小學(xué)中，相信大部分教師可以很熟練地運(yùn)用任何教學(xué)方式，然而在農(nóng)村中的教師就不一樣了，這種情況下對(duì)教師進(jìn)行合理的培訓(xùn)就顯得十分重要了。根據(jù)教師的基本年齡和綜合素質(zhì)來(lái)針對(duì)性的培訓(xùn)是十分關(guān)鍵的，針對(duì)性的培養(yǎng)有利于教師在信息技術(shù)下更加合理地運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)方式，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和效果。

3.對(duì)教師的政策扶持和下鄉(xiāng)送學(xué)的重要性缺少認(rèn)知

農(nóng)村小學(xué)中的教師相對(duì)較少，很多課程不得不由代課老師來(lái)上，尤其是在偏遠(yuǎn)地區(qū)這種情況就更加明顯。因此，當(dāng)?shù)卣蛧?guó)家應(yīng)該積極對(duì)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行政策上的扶持，對(duì)教師也進(jìn)行一定的政策鼓勵(lì)，并傳播教師下鄉(xiāng)教學(xué)的理念，每一個(gè)學(xué)生都是祖國(guó)的花朵，也是祖國(guó)未來(lái)的棟梁，因此，我們不能放棄他們。

三、信息技術(shù)下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新及實(shí)際應(yīng)用

新型教學(xué)模式和信息技術(shù)是目前教學(xué)中最普遍也是質(zhì)量最高的教學(xué)方式，教師通過(guò)合理運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行課堂授課，將復(fù)雜難懂的課程通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)，從而創(chuàng)造出優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)生涯中最復(fù)雜困難的一門(mén)學(xué)科更應(yīng)該有針對(duì)性地加強(qiáng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。

新型信息技術(shù)教學(xué)模式的普及，就是要建立在教師對(duì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容良好分析把握的基礎(chǔ)上，通過(guò)視頻、多媒體等信息技術(shù)把學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行闡解，要求教師設(shè)計(jì)出更加優(yōu)秀、完美的教學(xué)方案，詳細(xì)考慮技術(shù)、內(nèi)容與方法的融合。

信息技術(shù)的應(yīng)用可以將數(shù)學(xué)中的抽象問(wèn)題精準(zhǔn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有著很大的提升作用，在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，只能通過(guò)語(yǔ)言和板書(shū)來(lái)描述數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)算程序，但是在更深層次的數(shù)學(xué)教學(xué)中就顯得十分吃力了，在教學(xué)模式創(chuàng)新時(shí)，應(yīng)該注意信息技術(shù)的使用對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的影響，促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。

信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)方面有著良好的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用得當(dāng)?shù)那闆r下可以實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)環(huán)境和高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果，在農(nóng)村中，教師要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)模式中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。在日后的教學(xué)中，想要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，不僅需要教師與學(xué)生完美配合，還需要教師將信息技術(shù)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合，從二者中汲取精華，合理運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

信息技術(shù)的發(fā)展在改變?nèi)藗兩罘绞降耐瑫r(shí)，也為教育改革提供了良好的技術(shù)平臺(tái)，尤其是在電腦、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等十分普及的情況下，借助信息技術(shù)可以更好地實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中，信息技術(shù)的普及可以讓復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)簡(jiǎn)化，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，信息技術(shù)環(huán)境下，任何教學(xué)環(huán)境都應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)教育的高效化，為我國(guó)提供更多的人才，保證社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。