江蘇省徐州市銅山區(qū)驛城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李樹根

小學(xué)數(shù)學(xué)課程在教學(xué)中具有一定難度，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都遇到學(xué)生注意力不集中，教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成這些問(wèn)題。因此，研究在教學(xué)中使用生活化教學(xué)方法，替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式提高教學(xué)效率，能夠有效幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)工作。

一、生活化教學(xué)概述

生活化教學(xué)是指教師在教學(xué)活動(dòng)中將教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，使學(xué)生在他們熟悉的生活環(huán)境當(dāng)中發(fā)現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容的實(shí)際意義與重要性，同時(shí)為更深刻地理解這些知識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題提供幫助。生活化教學(xué)能夠用常見的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)解決生活中出現(xiàn)的類似問(wèn)題能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)極大的成就感，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該課程的興趣，投入更多的時(shí)間與精力，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)該門課程的知識(shí)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教師用學(xué)生生活中出現(xiàn)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用，還能起到加深印象、強(qiáng)化記憶的效果。學(xué)生在生活化課堂教學(xué)中的參與程度與注意力集中程度較高，有助于降低教學(xué)難度，提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)生的年齡比較小，生活化的教學(xué)方式能夠降低學(xué)生所學(xué)知識(shí)的難度，雖然生活化的情景與課堂教學(xué)中的知識(shí)沒(méi)有直接的關(guān)系，但是卻能夠有效幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師在相對(duì)短的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)教授學(xué)生更多的知識(shí)點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的容量與效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方式流于形式偏離主題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，很多教師會(huì)運(yùn)用多種新的教學(xué)方式，但是多數(shù)教學(xué)方式的創(chuàng)新都只改變了教學(xué)過(guò)程的形式，并未能夠有效改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中采用創(chuàng)新教學(xué)方式時(shí)，需要投入很多精力維持課堂秩序，課堂教學(xué)中出現(xiàn)了很多問(wèn)題。有的同學(xué)性格內(nèi)向，很少與其他同學(xué)進(jìn)行交流；有的同學(xué)將交流環(huán)節(jié)當(dāng)成了個(gè)人才藝展示，滔滔不絕，偏離了課程交流的主題。在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)形式較多，但是在課堂教學(xué)中常出現(xiàn)偏離主題的現(xiàn)象。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在豐富教學(xué)形式，使教學(xué)手段多樣化的同時(shí)，有必要使課堂教學(xué)緊緊圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的中心，避免造成教學(xué)創(chuàng)新流于形式。

2.教學(xué)理念傳統(tǒng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍已經(jīng)趨向于年輕化，但是很多學(xué)校仍然采用“師傅帶徒弟”的教師培養(yǎng)方式，導(dǎo)致很多年輕的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念還較為傳統(tǒng)。就提升學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)而言，傳統(tǒng)教學(xué)形式是占優(yōu)勢(shì)的。但是新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出小學(xué)教育要培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，使他們成為有創(chuàng)新意識(shí)的新時(shí)代學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師依然處于主體地位，使得課堂教學(xué)的思路與學(xué)生的學(xué)習(xí)思路契合度不高，學(xué)生感到課堂教學(xué)較為枯燥，在一定程度上影響了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程知識(shí)的興趣。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)的途徑和方法

1.創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境

從教學(xué)實(shí)踐結(jié)果來(lái)看，創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境有利于學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高注意力集中時(shí)間。小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)具有一定的理論性與實(shí)踐性，但是與實(shí)際生活聯(lián)系較少。學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)行的數(shù)學(xué)計(jì)算相對(duì)枯燥，但是如果將這些數(shù)學(xué)計(jì)算賦予一些學(xué)生所熟悉的生活情景，使學(xué)生置身于生活化的學(xué)習(xí)情境中，能夠在很大程度上提高學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算訓(xùn)練的興趣。例如，每天的零花錢相加為多少？每天可以玩?；蚩措娨暤臅r(shí)間相加是多長(zhǎng)時(shí)間？每周玩游戲的時(shí)間相加是多少？每一個(gè)星期一共可以玩耍多10個(gè)小時(shí)，平均每一天能玩耍多長(zhǎng)時(shí)間？類似學(xué)生感興趣的生活化學(xué)習(xí)情境有助于學(xué)生較為容易地進(jìn)行自發(fā)性的思考，主動(dòng)探尋解決這些問(wèn)題的方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境前，有必要先對(duì)所教授班級(jí)的學(xué)生的整體情況進(jìn)行大致的了解，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)，盡量使創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境為學(xué)生所熟悉，還不乏新鮮感，不至于讓學(xué)生失去進(jìn)一步了解的興趣。從教學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果看，有效的生活化學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)能夠有效引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，對(duì)課堂教學(xué)起到促進(jìn)作用。

2.結(jié)合實(shí)際生活拓展教材例題內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容更新較慢，主要知識(shí)內(nèi)容及結(jié)構(gòu)框架在近幾年幾乎維持不變，而我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平和人民生活質(zhì)量在近些年不斷提升，學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣與生活環(huán)境都發(fā)生了巨大改變，其中很多例題的產(chǎn)生背景在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)發(fā)生了較大變化，與實(shí)際生活脫節(jié)，具有一定的局限性。從某種程度上講，小學(xué)數(shù)學(xué)教材已經(jīng)落后于小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不能夠只依賴教材例題，有必要實(shí)施生活化教學(xué)，使用一些學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的講解，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活建立聯(lián)系。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授比例與百分?jǐn)?shù)時(shí)，可以帶幾瓶濃度不同的果汁飲料，在引入百分?jǐn)?shù)概念的時(shí)候讓學(xué)生觀察不同濃度的果汁飲料之間的差異，從而讓學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)有一個(gè)較為形象具體的認(rèn)知。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用題訓(xùn)練時(shí)，小學(xué)教師可以結(jié)合一些生活中常遇到的問(wèn)題，自己擬定一些具有生活背景的例題，以提升學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。

3.聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題培養(yǎng)動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣

生活化的教學(xué)理念提倡用實(shí)際生活中出現(xiàn)時(shí)情形及問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合這一思路，聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行概括描述，然后加以思考并努力對(duì)這些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解釋，通過(guò)長(zhǎng)期的生活化教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步建立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、概括問(wèn)題、分析問(wèn)題以及學(xué)習(xí)新知識(shí)解決問(wèn)題的思維模式，進(jìn)而養(yǎng)成愛(ài)觀察、勤思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生排隊(duì)過(guò)馬路，怎樣排隊(duì)過(guò)馬路花費(fèi)的時(shí)間最短，怎樣過(guò)馬路花費(fèi)的時(shí)間最長(zhǎng)？同學(xué)們站隊(duì)做廣播體操，怎樣站隊(duì)占用的操場(chǎng)的面積最大？站隊(duì)的方式對(duì)于占用操場(chǎng)的面積是否存在影響？諸如此類的問(wèn)題非常多，現(xiàn)實(shí)生活中很多現(xiàn)象都是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在生活化的教學(xué)方式中可以運(yùn)用的重要素材。按照一定的教學(xué)思路引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，通過(guò)了解學(xué)生的思考方式，小學(xué)教師能夠較為準(zhǔn)確地判斷學(xué)生對(duì)于相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力與理解程度，進(jìn)而把握課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，在之后的課堂教學(xué)中有的放矢，積極采用多種教學(xué)手段，有針對(duì)性地完成教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，采取有效的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及成長(zhǎng)發(fā)育都具有重要意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在教學(xué)內(nèi)容缺乏開放性、教學(xué)方式流于形式偏離主題、教學(xué)理念傳統(tǒng)等問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境、結(jié)合實(shí)際生活拓展教材例題內(nèi)容兩方面入手，把生活化的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。