福建省漳州市漳州招商局經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第四幼兒園 葉海秀

一、幼兒德育現(xiàn)狀分析

首先，現(xiàn)在的孩子很多都是獨生子女，全家人把希望與寵愛都放在孩子身上，孩子是家里的寶貝。在孩子上幼兒園之后，許多家長會擔(dān)心孩子不適應(yīng)幼兒園，怕他們睡不好覺、吃不飽飯、被其他小朋友欺負、被教師忽視等，會用錯誤的方式教育孩子保護自己。比如，我們經(jīng)常在幼兒園發(fā)現(xiàn)某些孩子在玩耍時，會為了爭搶自己喜歡的玩具去故意攻擊其他小朋友；隨地扔紙，椅子翻倒等現(xiàn)象更是屢見不鮮……這些都是孩子自私、懶惰、霸道、不珍惜糧食等不良品德的外在表現(xiàn)。

其次，很多家長關(guān)心幼兒的知識技能教育，給孩子報了很多培訓(xùn)班，如繪畫、鋼琴、舞蹈等。但是關(guān)于孩子思想品德方面的教育卻被忽視了，忽視了教育幼兒做人的道理。幼兒園雖然會開展幼兒德育教育，但是目前更多的是零散式教育，缺乏教育系統(tǒng)性，再加上學(xué)校教育與家庭教育的不一致，導(dǎo)致幼兒良好道德行為的養(yǎng)成比較困難。而幼兒階段的孩子還沒有足夠的能力去區(qū)分真假和明辨是非，非常容易受到外界不良環(huán)境的影響，從而養(yǎng)成一些不良的行為習(xí)慣，如偷拿東西、撒謊、自私自利等。

二、《弟子規(guī)》在幼兒德育教育中的價值

（一）培養(yǎng)幼兒良好的日常行為規(guī)范

我們發(fā)現(xiàn)，《弟子規(guī)》的某些教育內(nèi)容跟我們幼兒園一日生活常規(guī)相一致，例如“晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手；冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切”，與孩子在幼兒園，教師提醒幼兒“早上要刷牙洗臉，便后要洗手。帽子要戴好，扣子要扣好，襪子鞋子穿整齊，鞋帶要系緊”相一致。當(dāng)幼兒對《弟子規(guī)》內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和理解之后，會自然而然、潛移默化地養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范。

（二）發(fā)揚傳統(tǒng)文化中的道德教育

《弟子規(guī)》是傳統(tǒng)文化，是做人、做事、做學(xué)問的大智慧。其中所蘊含的優(yōu)秀德育教育內(nèi)容值得我們發(fā)揚和傳承。比如，將“學(xué)會做人”放在了首要位置，闡述了德育的重要性。生活無小事，生活中的點點滴滴都需要我們用心去學(xué)習(xí)，從最基本的行為規(guī)范入手，把做人做事的道理簡單化、生活化、具體化。將禮貌禮儀等傳統(tǒng)文化落實在日常生活中，讓幼兒能夠在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的過程中體會中華傳統(tǒng)文化的重要核心——“禮”。

（三）指導(dǎo)家長開展家庭教育

《弟子規(guī)》同樣適用于家庭教育，對家長開展家庭教育具有指導(dǎo)作用，可以有效指導(dǎo)與糾正家長的育兒方法。例如，《弟子規(guī)》中所宣傳的“孝道”，可以幫助家庭維護和諧的親子關(guān)系，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。希望當(dāng)父母者能以《弟子規(guī)》為準(zhǔn)則培育好下一代，讓古代先賢的智慧在孩子的心中生根發(fā)芽。

三、《弟子規(guī)》在幼兒教育中的運用

（一）多途徑學(xué)習(xí)，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣

1.開展誦讀活動

幼兒階段是人記憶力發(fā)展的關(guān)鍵時期，適宜的誦讀有利于幼兒記憶力的發(fā)展。筆者所在班級有時候會利用晨間活動誦讀《弟子規(guī)》，幼兒學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》并非是死記硬背，而是經(jīng)過幼兒教師巧妙地利用各種游戲，循序漸進、由淺入深，讓幼兒在游戲中誦讀《弟子規(guī)》。幼兒在誦讀《弟子規(guī)》的過程中，感受先賢古訓(xùn)的文化熏陶，懂得謙虛、和睦、禮節(jié)，逐漸改正日常生活中的不良行為。而且誦讀《弟子規(guī)》，也是幼兒在接觸和學(xué)習(xí)語言文字路上踏出的第一步。

2.觀看德育系列動畫片

幼兒生性天真活潑，最喜歡的是生動的故事、漂亮的圖畫、愉快的游戲、動聽的音樂。動畫片則很好地滿足了幼兒的心理需求，豐富有趣的動畫片能潛移默化地教會孩子很多知識，但是也存在部分動畫片會有不良內(nèi)容的出現(xiàn)，比如暴力、粗話、低俗畫面等，影響孩子的身心健康發(fā)展。筆者挑選了一部關(guān)于《弟子規(guī)》的動畫片——《中華德育故事》，我們班級每日午餐前的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都會看這部動畫片，幼兒在這個環(huán)節(jié)中既可以開心地觀看動畫片，又學(xué)習(xí)了道德知識，還解決了餐前等待的問題。

3.動員家長，實現(xiàn)家園共育

家長是否配合決定了幼兒的最終學(xué)習(xí)成果，教師要對家長普及宣傳學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的重要性，積極與家長互動，實現(xiàn)家園共育。班級一位家長說他的孩子在幼兒園學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，當(dāng)時并沒有關(guān)注。一天，孩子突然端來一盆洗腳水要幫他洗腳時，他才意識到《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)對孩子成長產(chǎn)生的作用。在幼兒成長的道路上，只有家長意識到《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)對孩子的益處、獲得的改變，那么幼兒良好的道德行為的培養(yǎng)才會事半功倍，幼兒在家中也能繼續(xù)保持好的道德行為習(xí)慣。

（二）日常滲透，培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣

1.注重幼兒的禮貌教育

禮貌教育也是《弟子規(guī)》中的重要內(nèi)容，我們可將其轉(zhuǎn)化成故事、表演等游戲方式，向幼兒講授德育知識，進行禮貌教育。我們發(fā)現(xiàn)，利用這樣的教學(xué)形式幼兒比較容易受到啟發(fā)，有利于激勵幼兒學(xué)會使用禮貌用語，提升德育素養(yǎng)。通過實踐，班級的幼兒早上入園和進教室懂得主動跟老師問好，與其他小朋友主動打招呼，班級和幼兒園也形成了文明禮貌的班風(fēng)、園風(fēng)。

2.注重在日常生活中滲透

（1）團結(jié)友愛的滲透?！胺彩侨?，皆須愛，天同覆，地同載”，《弟子規(guī)》教我們學(xué)會“愛”，我們要互相關(guān)心、愛護和尊敬。我們在幼兒園中也要時時刻刻在教育中滲互愛互助，例如大班的哥哥姐姐主動關(guān)心、幫助小班和中班的弟弟妹妹；小朋友遇到困難，比如摔跤、鞋帶散了、爭搶玩具等情況要去關(guān)心幫助他們。我們利用日常生活中偶發(fā)或是創(chuàng)造的機會，緊抓契機滲透德育教育，萌發(fā)幼兒關(guān)心他人和幫助他人的情感。教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，讓幼兒懂得幫助他人是一件快樂的事，形成同伴之間團結(jié)友愛和互相幫助的精神。

（2）進餐環(huán)節(jié)的滲透?！皩︼嬍常饞?；食適可，勿過則?！痹诰筒头矫妫芏嘤變涸诩议L的溺愛下養(yǎng)成了不良的飲食習(xí)慣，要么吃飯?zhí)羰?，要么暴飲暴食、不懂得珍惜糧食。通過學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，我們從中班養(yǎng)成每次餐前念感恩詞的好習(xí)慣，讓幼兒懂得感恩，知道農(nóng)民伯伯種糧食的辛苦，意識到“粒粒皆辛苦”，也幫助幼兒改善挑食和暴飲暴食的不良飲食習(xí)慣。

（3）在環(huán)境中滲透。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在組織與實施中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！蔽覀兛梢岳糜變簣@或者班級環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有關(guān)《弟子規(guī)》的主題活動環(huán)境，以圖片、故事、經(jīng)典誦讀等方式呈現(xiàn)在主題墻上，也可以充分利用幼兒園的通道、走廊懸掛《弟子規(guī)》有關(guān)的知識圖片，在區(qū)域活動中投放有關(guān)《弟子規(guī)》的游戲材料。這能讓幼兒在與環(huán)境對話的互動交流中，感受文化知識的魅力，接受思想品德的熏陶。

（三）豐富活動，感受傳統(tǒng)文化的魅力

1.開展孝敬父母活動

“孝順父母”被《弟子規(guī)》放在了首位，“弟子規(guī)圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹信”，這也是做人最基礎(chǔ)的德行。為了貫徹《弟子規(guī)》所蘊含的德行，讓幼兒感恩父母的養(yǎng)育之情，我們通過“父親節(jié)”“母親節(jié)”等節(jié)日舉辦了“傳承弟子規(guī)，感恩父母情”的活動。在豐富多彩的活動中，幼兒感受到父母的辛苦付出與無私偉大，擁有了一顆感恩父母的心，父母也紛紛感嘆孩子成長懂事了。

2.傳統(tǒng)節(jié)日感受中華文化之美

我們利用節(jié)假日，對幼兒開展了“文明禮儀”活動。例如，在重陽活動中，我們讓幼兒幫爺爺奶奶做事情、和爺爺奶奶拍照、制作禮物送給爺爺奶奶。通過結(jié)合《弟子規(guī)》制作重陽節(jié)展板等活動，增進了幼兒對長輩的敬愛之情。在中秋節(jié)活動中，我們一起學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》中古人的禮儀，一起做月餅、祈福。通過在傳統(tǒng)節(jié)日開展活動，幼兒體會到了中華傳統(tǒng)文化之美。

《弟子規(guī)》是中華經(jīng)典文學(xué)作品，它是給所有“弟子”學(xué)習(xí)的范本。而作為幼教工作者的我們，更有責(zé)任和義務(wù)在幼兒個性傾向和道德情感形成的萌芽期，給予幼兒更多道德的熏陶、道德的感受、道德的體驗、道德的激勵和道德的引導(dǎo)，讓德育教育伴隨幼兒茁壯成長。探究《弟子規(guī)》在幼兒德育教育中的運用，結(jié)合家園共育、社會實踐等活動，幼兒接受了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，同時還對幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成、道德修養(yǎng)的滲透等方面產(chǎn)生了重要的影響，為幼兒未來的發(fā)展奠定了良好的道德基礎(chǔ)。