高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要“進(jìn)一步提高學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng),尤其是發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,幫助學(xué)生理解生物科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會(huì)的責(zé)任感,促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀”。依據(jù)新課程改革目標(biāo),在生物學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施自主、合作、探究性學(xué)習(xí),確立全新的課堂資源觀,拓展課程資源的范圍,能使學(xué)生從單一的課堂、純粹的教材中走出來,讓學(xué)生從不同渠道、以不同的形式學(xué)習(xí)生物學(xué),激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和求知欲,提高其終身學(xué)習(xí)能力。
新課程理念的核心是培養(yǎng)學(xué)生“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式,自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是“自主”的學(xué)習(xí),“自主”是學(xué)習(xí)的本質(zhì)。由于自主學(xué)習(xí)在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格和良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面具有傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式不可替代的重要作用,不少國家的學(xué)校開展了深入的研究和實(shí)踐,取得了明顯的進(jìn)步。
自主學(xué)習(xí)材料是學(xué)生自主學(xué)習(xí)必備的物質(zhì)基礎(chǔ),建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生是在和環(huán)境、材料互動(dòng)的過程中逐步建構(gòu)起對外部世界的認(rèn)知的。因此,對普通高中學(xué)生來說,自主學(xué)習(xí)材料既是他們開展探究活動(dòng)的具體刺激物,又是他們積極主動(dòng)探索對周圍未知世界認(rèn)識的媒介。對具體事物的操作、感知是學(xué)生形成自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)和智慧結(jié)構(gòu)的主要途徑。學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要特定的物質(zhì)材料,這些物質(zhì)材料既能夠保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行,又能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求并促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。因此,對自主學(xué)習(xí)材料的開發(fā)和應(yīng)用必然是生物學(xué)科教學(xué)與科研的永恒主題。學(xué)習(xí)材料開發(fā)和利用的原則如下。
由于學(xué)校教育具有生活性、活動(dòng)性特點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)材料的選擇可以非常廣泛,而不應(yīng)局限于現(xiàn)成材料。教育者要針對不同年齡段和發(fā)展特點(diǎn)的學(xué)生,有針對性地開發(fā)多元的實(shí)用的學(xué)習(xí)材料,以滿足不同年級和不同層次學(xué)生的需要。
普通高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律決定了他們對物質(zhì)世界的認(rèn)識必須以具體的事物和材料為中介。而學(xué)習(xí)材料本身的屬性和學(xué)校教育的目標(biāo)共同決定了材料的選擇和使用須滿足“適宜性、針對性、目的性、操作性”的要求,不僅要適合不同層次和不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需要,而且要充分挖掘材料的使用價(jià)值。
自主學(xué)習(xí)材料的開發(fā)和應(yīng)用不能只限于書本資源,還要充分利用當(dāng)?shù)刭Y源,如社區(qū)文化資源、生態(tài)資源、當(dāng)?shù)氐木哂袧庥羿l(xiāng)村氣息的文化資源、特色教育基地以及文化館和圖書館等,收集、開發(fā)和利用具有本土特色的學(xué)習(xí)材料。
學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn),是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任。以普通高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)為參照,以課堂教學(xué)為基礎(chǔ),以發(fā)展學(xué)生的思維為目標(biāo),探究生物教學(xué)過程中,生物學(xué)習(xí)材料內(nèi)容和題材、學(xué)生閱讀的時(shí)機(jī)和方式、閱讀材料對生物教學(xué)的影響等,以現(xiàn)有的學(xué)習(xí)材料為切入口,編寫一套適合普通高中學(xué)生的生物學(xué)科自主學(xué)習(xí)材料,并在實(shí)踐中加以應(yīng)用,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
自主學(xué)習(xí)材料主要是供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用,可以作為導(dǎo)學(xué)案供學(xué)生課前預(yù)習(xí)使用,或作為背景材料導(dǎo)入新課,也可以作為閱讀材料供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)材料有以下幾個(gè)特點(diǎn):一是可供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用;二是內(nèi)容豐富、形式多樣、取材廣泛;三是可在教師指導(dǎo)下供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用,可設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),也可以學(xué)習(xí)完成后思考相應(yīng)的問題,以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
1.自主學(xué)習(xí)材料有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方式變革的一種趨勢,目前,有些學(xué)校還流于形式,缺少高質(zhì)量系列化自主學(xué)習(xí)材料的支撐,影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。目前,生物教學(xué)仍是追求升學(xué)率,自主學(xué)習(xí)材料主要學(xué)習(xí)使用的是教材。很多教師不重視課本中“閱讀材料”的教學(xué),有些甚至從不涉足“閱讀材料”,把課本中的“閱讀材料”當(dāng)成是一種擺設(shè)。因此,研究課本中“閱讀材料”的教學(xué)功能,開發(fā)和應(yīng)用“生物學(xué)科自主學(xué)習(xí)材料”,編寫一套系統(tǒng)的有特色的“普通高中生物學(xué)科自主學(xué)習(xí)材料”,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)材料,并推廣運(yùn)用。這不僅可以深化對生物學(xué)科主干知識的理解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,拓寬學(xué)生的知識面,改善學(xué)生的思維品質(zhì),還可以為教師的教學(xué)提供寶貴的資料,從而提高生物教學(xué)質(zhì)量。
2.開闊學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
課本正文篇幅必定有限,講解并不十分清楚,如果適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些相應(yīng)的閱讀材料對課本重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸,通過閱讀,學(xué)生可以完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),牢固掌握知識體系。自主學(xué)習(xí)材料中有很多內(nèi)容都反映了當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的最新研究成果和應(yīng)用研究,與人類的生產(chǎn)和生活聯(lián)系緊密,材料新穎有趣,適合中學(xué)生閱讀,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性,樹立為科學(xué)獻(xiàn)身的目標(biāo)。
1.國內(nèi)外生物學(xué)科自主學(xué)習(xí)材料比較研究。對國內(nèi)外生物教材及自主學(xué)習(xí)材料的研究,借鑒其中先進(jìn)的內(nèi)容和優(yōu)秀的成果,找出一套適合普通高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教材,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
2.生物自主學(xué)習(xí)材料的題材和內(nèi)容系列化研究。自主學(xué)習(xí)材料題材的選擇,必須符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),符合新課標(biāo)要求,達(dá)到系統(tǒng)化、系列化要求。
3.生物自主學(xué)習(xí)材料實(shí)施的途徑與方法研究。明確怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),采取什么途徑,使用什么方法,才能使效率最大化。
4.生物自主學(xué)習(xí)材料實(shí)施的個(gè)案研究。對生物材料在實(shí)際教學(xué)中指導(dǎo)與實(shí)施的個(gè)案研究,對以后的教學(xué)有著重要的實(shí)際意義。
1.查閱文獻(xiàn)法。以課程資源開發(fā)理論為指導(dǎo),通過查閱相關(guān)文獻(xiàn),了解研究現(xiàn)狀,吸收和借鑒先進(jìn)理念,關(guān)注國內(nèi)外最新研究成果,為開發(fā)與應(yīng)用提供幫助。
2.整合校本資源。以學(xué)校原有生物校本資料為基礎(chǔ),開發(fā)、整合、修改并補(bǔ)充,形成以理論化、系統(tǒng)化和趣味化為重點(diǎn)的普通高中三個(gè)年級生物學(xué)自主學(xué)習(xí)材料。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際,適時(shí)加以運(yùn)用和修改,編寫一套科學(xué)成熟的有特色的“普通高中生物學(xué)科自主學(xué)習(xí)材料”,并推廣運(yùn)用,使之產(chǎn)生輻射示范影響。