幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)策略研究

□江蘇省連云港市灌云縣機關(guān)幼兒園 陳琪

一、加強貼合幼兒發(fā)展的期望建設(shè)

筆者在梳理以往的教研資料顯示，適當?shù)钠谕梢詭椭變航】敌睦淼酿B(yǎng)成；假如對幼兒進行“散養(yǎng)”，會錯誤地影響幼兒上進心的培養(yǎng)，同時教師也要注意不宜設(shè)定過高的期望，假如幼兒長時間沒有達成目標，則會打擊幼兒的自信心。根據(jù)腦科學(xué)研究表示，幼兒由于前額葉發(fā)育不完善，導(dǎo)致幼兒的自控力不足，與成年人不同，幼兒的自控力不足是由于生理和心理雙方面構(gòu)成的，這時候就需要父母與教師的適當期望，幫助幼兒進行行為習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣才會促進幼兒的身心發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，可以準備一些“優(yōu)點卡片”，專門針對幼兒某些有進步的方面，比如有的幼兒在中午吃飯時容易將飯菜灑到外面，那么就可以專門為這名幼兒書寫一張勤儉節(jié)約卡片。如果這名幼兒在某一天沒有將飯菜撒到外面，那么教師會專門在這一天將卡片交給幼兒，并當眾表揚他。結(jié)果這名幼兒在以后的吃飯過程中都會時刻注意，盡量不將飯菜撒到外面，于是漸漸地養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的良好行為習(xí)慣。在這個過程中，教師找到幼兒其中一天的良好行為，著重強化與標識出來，并在幼兒面前對其進行了表揚，這名幼兒不但養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，而且通過從撒出來到不會撒出來，成功地獲得了自信。由此，教師在為幼兒設(shè)定期望時，應(yīng)該考慮幼兒的個體差異，個性化地幫助幼兒設(shè)計目標，以促進幼兒良好行為習(xí)慣的快速養(yǎng)成。

二、形成多角度思考的游戲規(guī)范

游戲幫助人類完成了進化，愛玩游戲更是幼兒此時身心發(fā)育特點之一，幼兒在游戲的活動里，不僅能夠獲得快樂，而且還能夠提升動手、動腦能力，激發(fā)思維與想象力，促進幼兒之間的溝通交流等。由此，教師注意到在幼兒游戲中引導(dǎo)其良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成可以起到事半功倍的效果。比如在幼兒角色扮演的游戲中，兩名幼兒因為誰使用一個新型電冰箱而爭吵起來，教師在充分了解完雙方的情況后，假裝與陳舊的電冰箱進行對話，不停地在“對話中”點頭，再對兩位幼兒說，剛剛這一個老款的電冰箱對我說，它雖然樣子比較陳舊，但是功能仍舊一樣，它看到你們兩位在爭奪新款的電冰箱，它有了一種被拋棄的感覺，現(xiàn)在它提議，你們兩位輪流和新款的電冰箱進行互動，而另外一位則先和它進行互動。于是兩位學(xué)生的爭吵便隨著同理陳舊電冰箱的進程得到了化解，不僅化解了矛盾，幼兒也懂得了謙讓是一種美德，而且在理解的過程，幼兒的同理心得到了發(fā)展，學(xué)會了不能單單從自己的角度思考問題。

三、堅持及時高效的評價反饋

不管成人還是幼兒都容易對手機游戲上癮，其中一個重要方面就是手機游戲?qū)τ螒蛘叩男袨榧皶r作出反饋，其實深層分析手機游戲就可以發(fā)現(xiàn)，其規(guī)則往往比現(xiàn)實中的規(guī)則更加死板，但正是及時評價反饋的出現(xiàn)，讓游戲者愛不釋手。教師可以借鑒其特點，在幼兒進行行為習(xí)慣的養(yǎng)成中，給予及時的評價反饋。每位幼兒都希望得到認可與贊揚，教師對幼兒的正確行為要給予充分的認可，積極鼓勵其保持下去。在幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，教師要樹立正確的榜樣，以身作則，使幼兒明白哪些行為是好的行為，哪些行為是錯誤的行為，同時在評價反饋時要及時。比如在日?；顒悠陂g，有的幼兒會突然想要如廁，大聲呼喊影響到了其他正在活動的幼兒，此時教師要及時提醒，而注意到幼兒改變行為，想去廁所時變得小聲訴說時，教師要及時給予肯定。教師在與其進行溝通時發(fā)現(xiàn)，原來其母親在家庭中也是經(jīng)常大聲講話，于是教師及時與家長進行了溝通，母親也意識到了自己的不足，在日常陪伴幼兒時注意輕言輕語，在幼兒園日常生活中，教師也注意觀察幼兒的一舉一動，經(jīng)過一段時間的矯正之后，這名幼兒也及時改正了大聲講話的情況。

四、全面一致地把握細節(jié)

最新腦科學(xué)研究表明，幼兒的性格養(yǎng)成有80%受到后天環(huán)境的影響，幼兒良好行為習(xí)慣如熔爐一樣，幫助幼兒好的性格養(yǎng)成，教師要幫助幼兒從身邊細小的事情抓起，才能達成“潤物細無聲”的效果。比如，在幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)策略實踐研究中，有位幼兒忽然變得特別內(nèi)向，教師經(jīng)過耐心細心的觀察交流后，得知原來是父母最近在吵架，教師于是及時與家長進行了溝通，幼兒的性格與心理也逐漸變得開朗起來。

五、結(jié)語

綜上所述，幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的過程是一項需要長期堅持、體系培育、家園合力進行的事情。國外杰出的思想家培根說過，習(xí)慣是人生的主宰，人們要努力養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。教師要根據(jù)幼兒時期的良好行為習(xí)慣與個體的差異，做到個性化培養(yǎng)，使幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成更加科學(xué)、有效，為幼兒的長期發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。