甘肅省臨潭縣新城鎮(zhèn)西街小學(xué) 徐曉霞

閱讀能力作為小學(xué)生必備的基本能力之一，對于強化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率具有至關(guān)重要的影響和意義。小學(xué)生正處于閱讀能力形成的關(guān)鍵時期，這就要求廣大語文教師必須充分發(fā)揮語文教學(xué)的作用與優(yōu)勢，采取行之有效的教學(xué)策略，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，從而為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展提供可靠的保障。為此，本文針對小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)進行研究和分析，闡述了具體的教學(xué)策略，希望能為廣大教師提供一些參考依據(jù)。

一、采取創(chuàng)新的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣

新課標(biāo)強調(diào)：“興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，只有注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才能為獲得理想的教學(xué)效果創(chuàng)造良好的條件?！币虼?，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，教師首先就要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，促使學(xué)生在閱讀的過程中感受到樂趣，從而提高學(xué)生自主參與閱讀活動的積極性，進一步促進教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。這就要求語文教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，采取創(chuàng)新的教學(xué)手段，比如角色扮演法、信息技術(shù)法、小組合作法、情境教學(xué)法等，以便豐富學(xué)生的閱讀體驗，讓學(xué)生通過多樣性的教學(xué)方法感受到閱讀的魅力，從而調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性，進一步為強化學(xué)生的閱讀能力奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以先利用多媒體為學(xué)生播放“小蝌蚪找媽媽”的動畫視頻，以便吸引學(xué)生的注意力，待學(xué)生觀看結(jié)束后，教師可以抓住時機對學(xué)生提出問題：“小蝌蚪最后有沒有找到自己的媽媽呢？”以此激發(fā)學(xué)生對文章的閱讀興趣，讓學(xué)生帶著疑問和好奇展開閱讀活動，在強化學(xué)生理解能力的同時促進其閱讀能力的提升。

二、傳授多樣的閱讀方法，提高學(xué)生自主閱讀的水平

小學(xué)語文教材中包含了題材豐富的閱讀內(nèi)容，每種題材的閱讀方法都不盡相同，這就要求語文教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，從而提高語文教學(xué)的針對性和有效性，進一步為強化學(xué)生的閱讀能力提供有利的條件。在實際教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，針對每種閱讀題材總結(jié)出不同的閱讀方法，并將其傳授給學(xué)生，促使學(xué)生掌握豐富的閱讀技巧，爭取在提高教學(xué)質(zhì)量和效率的同時滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要。例如，在教學(xué)《美麗的小興安嶺》這類寫景文章時，教師可以讓學(xué)生對描寫景色的語句和段落進行重點閱讀，可以通過集體朗讀的方式增強教學(xué)效果；在教學(xué)《慈母情深》這類人物刻畫文章時，教師可以讓學(xué)生對描寫心理活動的語句和段落進行重點閱讀，可以通過角色扮演的方式開展閱讀活動，從而提高語文教學(xué)的針對性和全面性，進一步促進學(xué)生閱讀水平的提升。

三、開展豐富的課外活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在小學(xué)語文教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，僅憑課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。鑒于此，語文教師必須開展豐富的課外閱讀活動，不斷加強對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立終身閱讀的正確觀念。這就要求語文教師要全面了解學(xué)生的閱讀能力，結(jié)合學(xué)生的實際情況選擇針對性的課外閱讀資料，以此開闊學(xué)生的視野，爭取在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，也能促進學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的實效性。例如，教師可以利用課余時間組織學(xué)生參加閱讀比賽，讓學(xué)生選擇自己感興趣的課外讀物參加比賽，教師要針對學(xué)生的閱讀情況給予針對性指導(dǎo)，以便讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，從而進行改進和完善。此外，語文教師還可以針對學(xué)生的實際情況為學(xué)生推薦一些經(jīng)典名著，針對閱讀能力較強的學(xué)生，可以推薦一些有難度的名著，比如《三國演義》《紅樓夢》等；針對閱讀能力不強的學(xué)生，可以推薦一些簡單的名著，比如《寶葫蘆的秘密》《稻草人》等。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力具有重要的現(xiàn)實意義，不僅能夠增強教學(xué)效果，而且還有助于強化學(xué)生的理解能力和分析能力，從而為培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。為此，作為小學(xué)語文教師，我們必須注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、傳授多樣性的閱讀方法和開展豐富的課外閱讀活動等方式來滿足學(xué)生的閱讀需要，爭取在完成語文教學(xué)任務(wù)的同時，也能促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，從而更好實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的根本目標(biāo)。